千年梦圆在今朝 教学设计 张光霞

《千年梦圆在今朝》教学设计城关三小张光霞【设计理念】　　这篇课文浅显易懂，六年级学生能理清课文条理、抓住课文主要内容，教学本篇课文重点是揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，领悟文章的表达方法。《语文课程标准》要求在阅读科技内容的叙事性作品时，要“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”，学习本课要重视工具性和人文性的统一，引导学生感悟现代科技成就的取得除了个人努力之外，还要加强合作，突出团队精神。【教学目标】　　（一）知识目标：1、培养学生默读课文、把握主要内容的能力。2、通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天事业的发展历程和千年梦圆的经过。（二）能力目标：3、学习作者在具体的事实描诉中说明道理的方法。4、培养学生从字里行间谈感悟的方法。（三）情感目标：5、从具体事例中体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。6、从我国航天事业的发展历程、取得的成绩中激发民族自豪感。教学重点：1、培养学生默读课文、把握主要内容的能力。2、了解中国航天事业的发展历程,中华民族千年梦圆的经过。体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神。教学难点：学习作者在具体的事实描诉中说明道理的表达方法。【课前准备】１、教师准备： 　　我国神州五号、神州六号载人飞船发射及返回的部分录像资料。２、学生准备：杨利伟、费俊龙、聂海胜的个人资料。【课时安排】　　一课时。【教学过程】一、观看录像，激发情感。1、老师带来一段录像：师解说意义。2、同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻你最想说什么?二、是揭示课题，学生质疑1、板书：千年梦圆在今朝，（带着激动自豪的感情齐读） 2、质疑：看着课题，说说通过预习，你知道了什么？还想知道什么？（预设：千年梦是什么？怎么圆的？作者要告诉我们什么?为什么叫千年梦？为什么以它为课题？文章主要讲了什么?今朝指？）三、梳理问题，确定目标。、师小结：飞天梦的实现是靠几代人、数十年的努力，才使梦想变为现实。你们是从哪体会到的？这种在具体事实描述中说明道理的写法既有说服力又具体感人，是非常值得我们学习的一种写作方法。文章举了四件事，但并不是平均使用笔墨，而是做到了（详略得当）5、仔细读这几个事例，在你感受深刻的地方勾勾画画，还可以做上批注。6、交流感悟学生汇报，师适时点拨。三、重点研读，学习课文表达方法　　１、研读第七自然段，解决一个问题：现代科技成就的取得除了个人努力之外，还需要什么？　　　　两个数字：一百一十多、三千多。 　　　　（“一百一十多”是研制、建设、发射单位，“三千多”是协作单位。说明载人飞船成功飞天靠的是集体的力量、集体的智慧。）　　　　一组排比句：有的人为了工作的及时、方便，将铺盖搬到了工厂车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院；有的年轻人虽风华正茂却华发早生；有的人甚至为此付出了全部心血与生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝…… 　　　　（先引导理解“积劳成疾”“风华正茂”“华发早生”“猝然长逝”四个词语，再体会这一句所表达的意思。每个人都是集体中的一员，每个人都将自己的精力和智慧贡献给了集体，飞天成功既是千万人的个人努力，更是合作的结果，是中华民族的集体智慧的结晶。）　　２、研读第四第六两个自然段，解决一个问题：数千年的中华飞天梦是怎样变为现实的？我们从中感悟到了什么？　　　　（抓两个过渡段带动全文，认识中华民族的航天历程，从中感悟到：要有远大理想，在实现理想的过程中要不怕失败，不怕付出惨痛代价，永不放弃，坚定而执着地追求，积极与他人合作，只有这样才能实现自己的理想。）　　设计意图：高年级语文教学要避免面面俱到的琐碎分析，要抓住重点，针对教材特点，针对教材所承担的语文教育任务，围绕中心问题展开讨论。此教学环节从语言文字的工具性出发，在理解词句段的基础上导引学生领悟语言文字背后的情感内涵、思想内涵，实现工具性和人文性的统一。四、加强朗读，回归整体，感悟“千年梦圆在今朝”　　１、学生自愿起立读课文，可以读全篇，也可以读感兴趣的几段。读出自己的理解，读出民族自豪感。 六、小结：虽然我们取得了一个又一个令世界瞩目的成就，但追梦的脚步不能停止，我们还有更高远、更绚丽的梦想，我们还要去遨游更宽广、更高远的太空。这艰巨的任务已经摆在了你们的面前，落在了你们的肩上。同学们，为了中华民族更高远的梦想努力、起飞吧！七、作业。我们的课文已经跟不上航天事业的迅猛发展了。请同学们运用本课学到的写法，来为本文填补空白：把“神舟七号”的成功发射也写进课文中，加在你认为合适的地方。（播放课件）　　师：杨利伟、费俊龙、聂海胜被称为中华民族的航天英雄，其实在中华民族的航天历史上还有许多我们不知道的英雄。月球上有一座环形山，他的名字叫“万户”，万户做了什么？为什么月球上的环形山用他的名字来命名呢？请打开课本第１９课。　　板书课题：千年梦圆在今朝。　　设计意图：兴趣是学习的先导，学生对杨利伟、费俊龙、聂海胜很崇拜，交流时投入了极大的热情，在学生情绪高涨时，教师抛出“万户”，由于万户其人学生非常陌生，学生便产生了进一步探究的欲望。饱满的学习热情为提高学习效率提供了基本保证。 二、学生自读课文，理清课文条理　　１、学生自读课文，读通课文，了解课文叙述顺序，把握课文主要内容。认识“瑰丽、尝试、火箭、捆绑、探索、惨重、穿越、振奋、规模、协作、精细、宛若、概括、评价、魄力、嫦娥奔月、炎黄子孙、积劳成疾、风华正茂”等词语。　　２、学生汇报自读收获：　　　　预测：学生可能有以下认知（仅例举）。　　　　万户是明代官员，是世界历史上第一个乘火箭上天的人，万户被国际航天史学家公认为人类升空探索的先驱。　　　　我国于１９７０年４月２４日成功发射第一颗人造地球卫星。　　　　２００３年１０月１５日，我国自行研制的神州五号载人飞船发射升空并成功返回祖国大地。　　　　２００５年１０月１２日，神州六号飞船发射升空并成功返回。　　　　没有航天工程人员的辛勤努力就不会有载人航天飞行的成功。　　３、梳理课文结构，理清课文条理：　　　　将第一自然段与第十一自然段连起来读一读。　　　　找出文中的两个过渡段（第四、第六自然段），将课文划分为五个部分，中间三个部分分别写万户乘坐火箭飞行没有成功、我国成功发射人造地球卫星、我国成功发射载人航天飞船。　　设计意图：教学高年级的阅读课文，在调动学生阅读积极性的同时，要让学生有充裕的独立阅读时间。这个环节学生与文本充分对话，学生会就自己感兴趣的部分深入阅读，教师在了解学生阅读认知之后，调整自己的教学预设，预设中有但学生确实已经读懂的，教学时可以删去，预设中没有但学生确实尚未读懂的，教学时必须增加。　　２、感悟课题： 　　　　梦──飞离地球，遨游太空。　　　　圆──神州五号、神州六号载人飞船成功升空并返回。　　　　千年──古代产生梦想、明代万户飞行、人造卫星上天、神州飞船飞天，历时数千年。　　３、播放美国及前苏联载人飞船文字及图片资料，我国神州五号、神州六号载人飞船发射及返回的部分录像资料。　　设计意图：从整体到部分再回归整体，是阅读教学的基本流程，学生再次朗读全文，会将自读时的感受、课堂学习的感受融为一体，受到情感熏陶，获得思想启迪。观看教学录像，不仅让学生感受飞船发射的壮观场面，而且给学生传达两个信息，一是我国的航天技术已处于世界领先水平，二是祖国未来的发展要靠年轻一代。五、拓展延伸，激发学生的科技创新意识　　１、学生齐读蔡桂林的《炎黄飞天梦》。　　２、片断练习： 　　　　给杨利伟、费俊龙、聂海胜或其他科技工作者写一封信，说说自己的理想。　　设计意图：语文是实践性很强的课程，语文教学应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。学生的练笔可以采用前后照应的方法，按照时间顺序谈自己的近期想法及人生志向，学生在语文实践中提升语文素养。 【板书设计】 怀来县沙城六小秦晓燕教学内容：人教版第十二册第五单元第19课《千年梦圆在今朝》教学目标： 教学设计思想：《千年梦圆在今朝》是一篇略读课文，课文叙述了中华民族几千年来的飞天梦想在几代人的不懈努力下今朝得以梦圆，热情地赞扬了中国航天人热爱祖国、团结合作、默默奉献、锲而不舍的精神。教学本课的目的，一是让学生了解中国航天事业的发展历程，中华民族千年梦圆的经过体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者团结合作、默默奉献、勇于探索、锲而不舍的科学精神；二是学习默读课文、抓住课文的主要内容，学习作者在具体的事实描诉中说明道理的写法。围绕教学重点和难点，我设计了五个教学环节：一是观看录像，激发情感。二是揭示课题，学生质疑。此环节意在培养学生就文章题目提问的本领，激发学习兴趣。三是梳理问题，确定目标。此环节意在从学生需要出发，达到以学定教的目的。四是自读自悟，合作交流。这是本课的重点所在，采取学生自主学习，在探究交流的过程中注重方法的渗透，以达到自主操作阅读过程的目的。为突破重难点，采用出示课件的形式，使学生在品读语言文字的基础上获得感官上的满足，以达到情感上的共鸣。五是拓展延伸主题，进一步激发学生的民族自豪感，激发学生继承发扬航天人的光荣传统。课前准备：1、课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。2、制作多媒体课件：“神舟五号”、“神舟七号”载人飞船发射的实录像、航天烈士墓群课件、嫦娥一号撞月课件、重点语句的课件。课时安排：1课时媒体设计思路： 课前教师根据教学需要，精心制作了课件，首先播放神五飞天的实况录像，创设情境，激发学生民族自豪感。然后请一名学生现场将质疑梳理后的问题打到演示文稿上，展示给大家，以此引领学习过程。在交流感悟的过程中，适时出示文章重点语段文稿，航天烈士墓群图片，神七航天员空间漫步一段录像，加深学生对航天工作者默默奉献精神的感悟。在拓展主题环节适时播放炎黄飞天梦配乐演示文稿，以及嫦娥一号撞月图片，再次激发学生的民族自信心和自豪感。教学过程：1、根据学生提的问题，引导学生进行归纳整理。2、请一生将问题打在演示文稿上。四、自读自悟，合作交流1、下面我们就来围绕这些问题，仔细读文，注意读音，同时老师建议大家边读边勾画，觉得自己力量单薄，可以互相合作。2、交流汇报第一个问题：学生汇报交流问题，师板书师：古代产生梦想、明代万户飞行、七十年代人造卫星上天、世纪初神州飞船飞天，历时数千年，中华民族的载人航天梦就是这样一步一步实现的，真可谓千年梦圆在今朝呀！3、浏览板书，把板书中的话连起来就是文章主要内容，谁来试试？你从中感悟到了什么？4预设：（1）万户飞天：壮志未酬身先死，虽败犹荣，激励着后人勇于探索，人类飞天史上的先驱（2）人造卫星：激动不已（苏联、美国、法国、日本）感情朗读，快速浏览课文，那些语段还能表达这种激情？为什么喜欢读这段。（3）最：巨大的困难和挑战，党中央的决心和勇气，航天员将付出的代价（4）一百一十多个、三千多个：规模大，人数多：可追问这么多人要完成一件事，需要什么精神？（团结协作）（5）夜以继日：忘我精神，（默默奉献） （6）排比句：具体写出了航天工作人员付出的努力与代价，抓重点词四字词语。说说省略号省略了什么（更多人的代价）仿照排比句说说。（7）课件展示，师：这座烈士陵园安息着600多航天烈士，他们的平均年龄不到25岁，虽然一座座丰碑不会说话，但铭记着航天人感天动地的献身精神？此时，你的心中浮现了怎样的字眼？让我们用朗读来表达心中的感情吧，指一生读，然后师生合作读。（8）成千上万、终于（9）飞天情景：壮观（想像）（10）杨利伟的三句话：看似平淡，对幕后英雄包含着崇高的敬意，对祖国饱含着无限的热爱。（你读懂了句子背后的意思把句号读成了感叹号，真棒）（11）意义;这是作者直接表达感情的句子可齐读7、小结：是啊，正是中华儿女坚持不懈、锲而不舍才使得中华飞天梦从古到今一刻也没有停歇过;正是中国航天工作人员有着团结协作默默奉献的精神，使的几千年的飞天梦在今朝实现。五、拓展延伸主题1、解放军作家蔡桂林在飞天梦圆后抑制不住心中的激动写下了《炎黄飞天梦》一诗，齐读、配乐2、时至今日，富有激情与魄力的炎黄子孙有更高远更绚丽的梦想：生接，这是我们共同的梦想，这一梦的实现要靠在座各位，而且，2009年三月一日，中国嫦娥一号卫星成功撞月，千年梦圆在今朝，缘起今朝，让我们踏上寻梦之路，相约未来。 板书：千年梦圆在今朝具体事例联系上下文明代万户试飞字里行间详略得当……联系生活实际1970年卫星升天联想2003年神五飞天抓重点词2005年神六飞天结合资料↓↓结合事例坚持不懈团结协作锲而不舍默默奉献一、激情导入，创设情境1、（“嫦娥一号”）导入：知道这是什么场景吗？看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？谁来向大家介绍一下你收集到的有关航天的资料。2、（板书）一瞬间的飞跃，中华民族数千年的飞天梦今天终于实现了。请同学们齐读课题。二、初读，了解。1、看到课题，你最想了解什么？请快速默读课文，了解飞天梦想是怎样一步一步实现的。（课件）2、交流。指导学生理清行文线索。（课件）三、细读，感受自豪之情。1、千年的梦想，千年的期待，今天终于飞天成功。当看到一次成功发射的壮观场面之后，你的心情怎样？请找出让你激动、自豪的地方，可以在旁边写一写感受，然后与同位交流一下。2、 全班交流。（1）人造卫星。读，放映。看到这一幕，作为一个中国人，你想对全世界说什么？再读。（2）神舟五号。读，放映。与上一次不同的是什么？（卫星与载人的区别）看到这里，你想说什么？这成功靠的是什么？读。（课件）大声读。有怎样的感受？带着这样的感受再读。（3）神舟六号。读，放映。与上一次又有什么不同？（空间实验活动）标志着什么？“里程碑”是什么？“里程碑意义”是怎样的意义？再读。四、精读，品味不易。师：这一次一次的成功像里程碑一样，记录了中国航天事业的飞速发展。梦想的实现容易吗？从哪儿能看出来？交流。重点是：1、有没有放弃？从哪儿能看出来？因为我们？（勇于探索、锲而不舍）读。在成功之后有没有止步不前？从哪看出来？你知道为什么还要发展载人航天技术？你发现了这两段话在文章当中有什么特殊作用？（过渡段）2、“载人航天工程……则多达三千多个。”师：你看到了什么？从中体会到了什么？你认为最需要什么精神？师：是呀！飞天成功既是千万人的个人努力，更是千万人勇于挑战、共同合作的结果，是中华民族集体智慧的结晶。3、“有的人……”（课件出示） 生交流想法。师：看到这儿，作为一个普通人，你有什么感受？如果他们能听到，你想对他们说什么？我们应该向他们致以最崇高的（敬意）！用你们满含深情的朗读来向他们致敬吧！你们知道吗？（放课件） 他们为什么能做到这样？让我们再一次深情地朗读这段话，表达我们心中的敬意吧！4、说到“航天员”，（谁知道有关航天员的知识？向大家介绍。）师：我们都会想起一个响亮的中国人的名字——杨利伟。杨利伟在接受采访时，用三句话概括了他的21小时的太空之旅。看到这三句话，你有何感触？（这是对飞船的肯定的评价，也是对航天工作者的高度评价。）（神舟五号飞船很安全，稳定，说明了我国的航天技术水平很高。）师：这是对所有航天工作者的崇高评价。（课件）让我们以深情的朗读，向他们表达我们心中的敬意吧！5、总结：为了能圆航天梦有多少人在为此而努力着。如果你手中有一面锦旗，你认为，应该送给谁？这一个激动人心的片断、具体的事例向我们展示了所有参与航天事业的人们团结协作、默默奉献、锲而不舍的精神，他们都应得到我们心中的那面锦旗。五、链接。航天事业的蓬勃发展，使全中国人民为之骄傲。解放军军官作家蔡桂林在“嫦娥一号”升空后创作了一首诗《炎黄飞天梦》。下面请大家满怀骄傲与自豪，一齐来朗诵一下。师：嫦娥奔月，那是神话，今天由于有了这些航天人的团结合作、锲而不舍、默默奉献与不懈努力，“奔月”也成为了现实。同学们，此时此刻，身为炎黄子孙的你，内心有何感受？师：你不想向全世界宣告吗？（课件出示）《千年梦圆在今朝》教学实录  　　一、导入：　　1.同学们，你们有梦吗？老师指着黑板中的一个“梦”字问？ 　　（1）你们一定有很多梦，你们知道我们中华民族圆了哪些梦吗？（教师板书：圆）　　（2）神州五号飞天，征服珠穆朗马峰、申奥成功……　　2.今天我们就来回顾我们的飞天之梦　　（1）让我们激动地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）　　让我们自豪地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）　　让我们骄傲地告诉全世界……（学生读课题：梦圆飞天）　　【让学生在教学开始就了解自我阅读课文的习惯、方法。同时也从各个角度去感受朗读给自己带来的收获与体验。】　　（2）这篇课题究竟是什么意思吗？老师相信大家读了课文一定能够明白的。请大家大声地读读课文，第一遍读很重要，请大家好好地读，争取把课文读得正确流利。　　（3）学生读　　二、新授　　1.指名读生字词 　　乳白色　执行　滑坡　控制　侨胞　边缘　　2.齐读生字词　　3.我们再把这些生字写正确。再看看这几个生字，想写哪个就写哪几个？先好好地观察一下，不要急着动笔。　　4.学生描红　　5.指名问贰为什么要描“缘”这个字呢？（学生说）是的，老师和你有同感，和老师一起写这个字。教师黑板范写，学生书空。　　（1）猜猜这个“缘”是什么意思？　　（2）“缘份”：是啊，今天老师和大家在一起学习，也真一种“缘份呐”！　　（3）你想到了我们文章的一个词语　　【教师非常注重学生学习习惯的养成，这也是我们在小学阶段的一个教育重点。特别是让学生读好书，写好字的能力的培养在本课堂教学开始更为突出。】　　6.请大家再拿起你的阅读材料，把你觉得难读的地方，再读一遍。　　（1）学生读 　　（2）大家读得很认真，请你把觉得难读的部分读一遍　　（3）指名学生读：（读得真好，请他掌声）　　（4）再指名读（你读的时候，老师闭着眼睛在听，真是太美了）　　（5）再指名读　　【读通语句是本次教学中教师紧抓的又一个重点。读准字音，读通语句是读懂课文的基础、前提。通过扎实的训练，学生在朗读上有了明显的进步与到位。】　　7.听了这遍读书之后，你们知道梦圆飞天的意思了吗？　　（1）指名说。中国人民做了几千年飞天梦终于实现了。　　（2）谁圆了谁的什么梦？（学生说）　　【此处教师还注意了让学生说话的准确性。】　　（3）文中有一句话准确地表明的题目的意思，请大家把他找出来。　　学生说：中华民族…… 　　电脑出示：中华民族千年的飞天梦想，今朝终于成真了！（学生读）注意最后一个标点，再读一遍，（学生读）　　读了这样的一句话，有什么感受？　　学生说：我很骄傲，也自豪，我们应该摘掉“东亚病夫”的帽子了.　【因为感动而激动，因为激动而感动。所以教师在这里让学生从内心先行涌起自豪的情愫，为下文的学习作一个铺垫。】　　8.这篇课文就是写杨利伟叔叔实现飞天梦想的，请大家好好读读文字材料，把令你印象最深的场面找出来，好好地读读。　　（1）学生读　　（2）把你们的感受写下来。（学生写阅读感受）　　【有读有悟，随文记录，这是读书的一个习惯。】　　9.师生交流　　（1）学生说：我找的是第12自然段，（学生读），我仿佛是看见神州五号被托入了太空。　　学生2：我感到十分感动，我从发射的一刹那间，我觉得祖国十分强大……我觉得人们发射前十分紧张，我作为一个中国人没有什么比这个更值得高兴的。 　　你们想看看这幅场面吗？　　播放课件，教师有感情地朗读。　　看到这样的场面还想读读这段话吗？（学生读烈焰升腾……直指苍穹。）　　（2）学生2：我觉得从倒计时的地方可以感觉特别紧张。　　你能把这种感觉给我们读出来？（学生读）　　我仿佛回到了那天的发射现场，让我们一起感受这激动人心的时刻吧。　　学生齐读（6—11小节）　　【这里是学习语言文字的一个轮换交替：1、理解；2、直观理解；3、理性上的感知。】　　（3）还有没有其他的场面给你留下了深刻的印象？　　学生3说：胜利的喜悦……这里短短的一段话，却表现了大家的兴奋和自豪。　　（教师板书：紧张、激动、喜悦、自豪）　　你们自豪吗？让我们拿起书一起读读这段话。我读第一句话； 　　学生读下面的话。（自豪！）我们再来自豪一次，好吗？（学生再读这段）　　（4）学生4：从第四自然段看出本次发射一定能成功。从杨利伟叔叔做好充分的准备。　　学生补充相关的材料，你知道这么多，怎样知道的？网络真是一个好东西。　　（5）学生说；第五自然段也是很令我激动的。　　10.值得庆幸的时，神州五号已经发生成功，想看看太空中拍摄到的画面了吗？　　（1）播放课件（让老师来圆你们第二个梦）　　（2）看了这样一个画面，想说什么吗？　　（3）学生说：这是我第一次看见这样的画面，比杨利伟还激动。　　学生说：从太空看地球十分美丽的，和图片上不一样。　　学生说：“我认为这里的景色比图片上的更加美丽，说不出的自豪和高兴。” 　　学生说；在蔚蓝的地球真好看。我相信我能够和杨利伟叔叔一样去探索地球的奥秘。　　（4）说到这里，你们想对杨利伟叔叔说些什么吗？　　学生说：“今天我能看见这么美丽的画面，十分感谢杨利伟叔叔。”　　让我们一起感谢杨利伟叔叔　　学生说：我们全国人民都应该感谢杨利伟叔叔。　　教师点评　　【这些又是一个内化的情结，是学生自豪感产生的又一个“点”。教师在可样中反复使用了“直观—理性”的理解方式，想让学生真正从内心达到“自豪”、“激动”、“感动”……】三、小结　　今天这节课让我们一起感受到了……下节课我们将继续学习，感受文中中的内涵，神州五号成功了，六号也成功了，七号的发射更是指日可待，相信大家一定会有更多的收获。　　《千年梦圆在今朝》教学设计二　　学习目标 　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。　　3．通过自读自悟理解课文内容，了解我国航天技术的伟大成就，体会到现代科学技术成就的取得要靠一代代科技工作者艰苦的工作和不懈的努力。　　4．感悟作者的表达方法，体会文章的语言美。　　课时安排　　1课时　　课前准备　　1．课前发动学生搜集中国以及世界载人航天飞行的有关资料。　　2．制作多媒体课件：“神州五号”、“神州六号”在人飞船发射的有关情景。　　教学过程　　一、激情导入，创设情境　　1．播放多媒体课件，教师激情导入：2003年10月15日 上午9点，在我国九泉卫星发射中心，随着一声震耳欲聋的巨响，我国自行研制的“神州五号”飞船被送上太空。这次载人航天飞行的成功，向全世界宣告了：中国已经成为第三个独立掌握载人航天技术的国家。一瞬间的改变，一瞬间的飞跃，实现了中华民族几千年的飞天梦想。　　2．同学们，看着这壮观的一幕，此时此刻，你最想说些什么？　　3．学生自由发言。　　4．教师小结：现在让我们跨越历史的长河，沿着时间的隧道，乘上时空飞船，一起去追寻数千年的中华飞天梦。（板书课题）　　二、初读课文，自定目标　　1．请同学们自由读文，结合本单元学习重点和课文前的提示，自己来确定本节课的学习目标。　　2．全班交流，确定本节课的共同学习目标。　　（1）正确、流利、有感情地朗读课文。　　（2）了解载人航天梦想是怎样一步一步实现的。　　（3）学习作者的表达方法。　　三、自读自悟，合作交流 　　1．自读课文，选择自己喜欢的方式完成学习目标。　　2．小组合作，互检互评自学效果，深化提高。　　3．全班交流。　　（1）各小组派一名代表，轮读课文，教师指导学生纠正字音，疏通难读的句子。　　（2）交流载人航天梦想是怎样一步一步实现的，顺势指导学生理清课文的行文线索，教师相机板书：　　古人的奇妙想象──美好的梦想　　↓　　万户的火箭飞行──大胆的尝试　　↓　　人造卫星的发射──突破性进展　　↓ 　　载人航天工程的实施──艰苦的努力　　↓　　“神州五号”载人飞船发射──巨大的成功　　（3）交流本文在表达方法上（遣词造句、布局谋篇等方面）有哪些值得我们学习借鉴之处。　　四、拓展读写，升华情感　1．“神州五号”载人飞船的发射成功，具有怎样的历史意义？　　2．学生有感情地朗读课文最后两个自然段，并结合自己课前搜集的资料，谈一谈“神州五号”载人飞船发射成功的历史意义。　　3．“千年梦圆在今朝”，让富有激情与魄力的炎黄子孙怎能不高兴自豪，怎能不欢欣鼓舞？请同学们阅读课后的“阅读链接”《炎黄飞天梦》，并结合课文说一说自己的感受。　　4．时代在发展，科学在进步。“神州五号”飞行成功仅仅三年，“神州六号”载人航天飞船又飞上了太空。（播放多媒体课件）同学们，请你来为本文作者填补这一空白：把“神州六号”载人航天飞船的成功也写进课文中，加在你认为合适的地方。　　5．请2～3名学生读一读自己写下的文字，互相评议。 　　《千年梦圆在今朝》教学设计三　　课前准备　　1．教师准备“神舟五号”发射与飞行过程的录像资料，生字、新词、重点语句的课件。　　2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。　　教学过程　　一、创设情境，导入新课　　1．学生交流“神舟五号”有关资料，课件出示“神舟五号”发射与飞行过程的录像。　　2．这节课让我们走进课文追寻奋斗者的足迹，让我们走进课文去探求去思考。请同学们读读课文前面的阅读提示，看看阅读提示给我们提出了哪些阅读建议。　　二、自主预习，初读感知　　1．自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。 　　2．不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。　　3．整体感知课文，了解课文的大致内容。　　三、围绕提示，自读自悟　　1．学生围绕阅读提示中的思考题“数千年来的飞天梦是怎样变为现实的，在说说自己从中感悟到了什么？”来自主学习。　　2．学生在小组内交流自己的学习心得。　　四、全班交流，读中点拨　　小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织学生就重点内容进行全班交流与研讨。　　1．关注追寻飞天梦的人们带给我们的思索和启示。　　2．关注语言，句式，具体的数字。　　3．关注文章的叙述顺序，文章的详略。　　五、总结收获，拓展延伸 　　1．全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈。　　2．搜集资料，办一张关于“以中国航天事业”为主题的手抄报。