我的奇思妙想教学设计

   习作《我的奇思妙想》教学设计教学目标：　　1、通过习作练习，发展学生的思维想象能力和表达能力。2.做到说话清楚，要有条理，要具体。　　3、培养学生评价能力，围绕标准评议自己，评价他人。教学重点、难点：1、发挥自己丰富的想象力，使学生有成就感。2、使学生的习作由段到篇，由无序到有序转变。3、培养学生勤观察，善思考，乐表达的意识。教学准备：　　提前布置学生绘制自己想发明的物品。（图片、模型等。）教学课时：一课时。教学过程：一、激趣引入：　1、导语：同学们，我们在这个单元里认识了地动仪的发明者张衡，了解了宋朝的和尚怀丙，利用巧妙的方法打捞陷在淤泥里的铁牛，英国的布斯在妈妈的帮助下，经过研究最终研制出吸尘器的故事。　　2、请看一组图片。教师小结：我们可以看到，人类从没有停止对新事物的向往，正是科学家们的这些奇思妙想，才有了许许多多伟大的发明。 请举例说明。（“牛顿看到苹果落地，引发奇思妙想，发明了著名的牛顿定律；瓦特看到水蒸气把壶盖顶起来了，想到了水蒸汽的力量，发明了蒸汽机……）所以，数学家高斯说：“没有大胆的想象，就不可能有伟大的发现。”这节课，我们一起来展示自己的“奇思妙想”。二、展示作品，畅谈妙想。1、理解题意“奇思妙想”。　（1）理解“奇思妙想”的意思。　（2）课前同学们也展开想象的翅膀，畅想未来，通过画画、模型等形式把自己的奇思妙想表现出来——好，请举起你的作品！2、介绍方法、内容。　　（1）如何有条理地介绍自己想发明的物品。出示地动仪描述段落。文章是怎么介绍地动仪的？依据学生发言归纳小结，板书：　　　　　　　名称外形（包括形状、色彩、大小等）　　　　　　　特有功能、用途4、评出小组“奇思妙想”小明星。1、宣布评议条件：（1）、讲的内容要符合要求，不要讲现实生活中已经存在的事物，要讲通过自己想象产生出来的想法。 （2）、讲的时候，说话清楚、有条理、内容比较具体，语句通顺，有意思。2、小组合作交流，推选参与全班交流的同学。（教师巡视指导）三、小组交流展示。大屏幕出示分组活动要求：　　活动内容——出示图画或模型，围绕“名称、外形、功能”三方面畅谈自己的设想。活动规则——认真倾听同学的发言，适时、友好地补充、提问；选出小组最佳设计向全班展示。活动时间——十分钟　四、全班交流，评选班级“奇思妙想”之星。　　1、选择几名学生在全班交流。小组代表展示汇报。2、全班同学依据评议条件评议。　（1）这个同学哪里说的好？　（2）你哪里还没有听明白，可以问问这个同学。　（3）你能够帮助他修改一下讲的不清楚，语句不通顺的地方吗？3.师生相机评价。五、拓展，赏文。六、笔下生辉，介绍自己的一项发明。　教师总结：同学们，尽管时间有限，但我们的奇思妙想真是十分精彩。也许今天我们的设计非常稚嫩，但谁能说今天的奇思妙想一定不是明天的发明创造呢？也许将来我们三（3）班 同学中真的会出现科学家、发明家，让我们用知识创造美好的未来！请打开我们的作文练习本，把我们的想象用语言描绘出来吧！让更多的人了解我们的奇思妙想。板书：我的奇思妙想名称外形（包括形状、色彩、大小等）　　　　　　　特有功能、用途