边城课题：《边城》教学设计教学目标1.知识目标通过人物的心理、语言等的描写，分析人物形象。2.能力目标分析人物形象，明确塑造人物形象的方法。3.德育目标通过美的探寻和欣赏，获得美的感染和提升。重点：把握细致含蓄的心理刻画所表现出的人物形象。难点：探寻作品中风俗美、风景美与人情美。教学流程：（包括：1、设疑自探；2、解疑合探；3、质疑再探；4、运用拓展。）一、激趣导入（多媒体播放图片）翠竹，丛林，雾霭；白塔、渡船、黄狗；望青山韶秀，看绿水妩媚，何必问是桃花源还是风凰城，只需知这是梦的故乡，是善的家园，是美的殿堂。让我们走进边城，追随东方赤子沈从文的脚步，发现美的所在，接受美的熏陶。二、文学常识沈从文（1902-1988），原名沈岳焕，我国现代小说家、散文家、文物研究家，诞生于风凰古城。14岁时，他投身行伍，浪迹湘川黔边境地区，1924年开始文学创作，抗战爆发后到两南联大任教，1946年同到北京大学任教，建国后主要从事中国古代服饰的研究，1988年病逝于北京。沈从文在二十世纪二十年代就蜚声文坛，被誉为“中国第一流的现代文学作家，仅次于鲁迅”（金介甫）。他的作品被译成四十多个国家的文字出版，并被美英日韩国等十多个国家或地区选进大学课本，两度被提名为诺贝尔文学奖评选候选人。他的作品着力描绘不受“近代文明”玷污的原始古朴的人性，在古老的生活节奏与情调中塑造一系列不带社会阶级烙印的自然然化的人，讴歌一种自在自得的人生。作品众多，其中最引人注目的，是他的一系列以湘西为背景的小说，短篇小说《丈夫》《贵生》、《三三》；长篇小说《边城》、《长河》是其中的代表作。其在服饰方面的巨著《中国古代服饰研究》填补了我国文化史上的一项空白：三、设疑自探根据小说文体的特点，在预习的基础上，提出问题。问题预没：1、翠翠的形象有何特点？2、作者运用什么手法来表现这个人物？3、你认为《边城》美在哪里？请同学们针对我们梳理的问题，结合文本，先独立思考并做好简单记录，在此基础上做好小组讨论的准备。四、解疑合探学生先独立思考，然后在小组内讨论交流，根据分工进行展示评价。l、分析主要人物翠翠形象。补充修改4
翠翠：天真善良，清纯乖巧、聪慧多情、温婉羞涩。和外公相依为命，对其关怀备至。对傩送的爱情纯洁真挚，矢志不渝。是一个理想化、纯美化的形象。翠翠是作者笔下“爱”与“美”的化身，她是一个天真善良、温柔清纯、聪明乖巧的少女。自幼父母双亡的她和外公相依为命，对外公关心备至。因为外公不理解她的心事，虽然有外公无微不至照顾自己，但是并不能真正理解她作为一个青春少女的情怀，内心无比孤独。她情窦初开，爱上了傩送，感情纯洁真挚。但少女的羞涩又使她难以明确表达。面对爷爷的委婉引导，旁敲侧击的询问，虽心知肚明，却又闪烁其辞地表明态度。最后天保闯滩而死，傩送离家出走，外公为她的婚事忧愁而亡，她只能凄凉地守着渡船，等待着心上人的归来，没有人能告诉她要孤独地等到什么时候。但她仍矢志不渝地等待着心上的人的归来，表现了她爱的执著。总之，翠翠是一个善良聪慧、温婉多情的少女，外表的温婉羞涩与内心的炽热多情融为一体，是个成功而又独特的人物形象。2、作者运用什么手法来表现这个人物？侧面描写：如，船总顺顺夸翠翠长得好。爷爷在顺顺面前夸奖了翠翠不少。直接描写：①语言描写，如，祖父说：“顺顺真是个好人，大方得很。大老也很好。这一家人都好！”翠翠说：“一家人都好，你认识他们一家人吗？”（爷爷夸顺顺一家人偏偏漏说了惦记着的傩送，所以翠翠的语气中充满了抱怨和嗔怪）如，（祖父）：“翠翠莫闹，我摔到河里去，鸭子会走脱的！”“谁也不稀罕那只鸭子！（因为这只鸭子不是大佬送的，当然不稀罕）如，（祖父）便不加检点笑着说：翠翠，假若大老要你做媳妇，请人来做媒，你答应不答应？”翠翠就说：“爷爷，你疯了！再说我就生你的气！”（祖父提大佬来做媒，而翠翠心里喜欢的是傩送，自然不喜欢祖父说下去了。这里面有少女羞于提起婚嫁之事的意思）②心理描写，如，久等爷爷不来，产生的担心爷爷死去的心理，既反映了她对外祖父的依恋，又反映了翠翠的孤独。如，知道自己错怪错骂二老后的吃惊又害羞的心理，表现了翠翠的善良、淳朴和自然。③动作描写，如，坐在门外大石用粽叶编蚱蜢、蜈蚣玩，表现她的活泼好动、天真童趣。如，听人说起二老，“翠翠一句话不说，只是抿起嘴唇笑着”反映了翠翠心里是羞涩而又甜蜜的。④细节描写，如，船总顺顺同祖父谈话时，“翠翠虽装作眺望河中景致，耳朵却把每一句话听得清清楚楚。”这一细节生动有趣，翠翠的可爱展露无疑。如，看到迎婚送娶时和爷爷试探她时翠翠的反应，写出了怀春少女的微妙心理。3、文中都从哪些角度写了边城的美？①风景美青山，绿水，竹篁，白塔，吊脚楼，渡船，老人．女孩，黄狗……组合成一幅诗意的风景画。湘西山城安静活泼、生机盎然，天朗、风轻、水清。这个健康、优美的世界温柔、美丽、平静，远离世俗的尘嚣，充满了原生态的自然美。②风俗美4
中秋夜，青年男女用对歌的方式在月夜下倾吐爱慕之情：每到端午节，家家锁门闭户到河边、上吊脚楼观看龙舟竞赛，参加在河中提鸭子的活动，正月十五夜晚，舞龙、耍狮子、放烟火，使小小的山城沉浸在一片欢乐之中……这一幅抒情诗般的风景风俗画卷，构成了小说中人物活动的背景。显示了湘西山城特有的地方色彩，表现出湘西边地风俗纯真的美。③人性美老船夫自甘贫苦而生性达观、对翠翠呵护备至、洞悉世情而信守天命。翠翠，拥有最纯粹、最美丽心境。“自然既长养她且教育她，为人天真活泼，处处俨然如一只小兽物。人又那么乖，如山头黄麂一样，从不想到残忍事情，从不发愁，从不动气。”天保和傩送，沈先生既写出了他俩对爱情的忠诚、坚贞，又表现了他俩自我牺牲的美德。还有边城人民的邻里之爱。这里的人民质朴，不存在尔虞我诈的奸险用心，邻里之间和睦相处，患难与共。翠翠与傩送之间“两相思，两不知”的纯真恋情、翠翠与爷爷之间浓厚的祖孙情、天保傩送真挚的兄弟情、人与入之间和谐的友爱之情……这些默默地融在青山绿水烟雨晨昏之间，让人被那浓郁而质朴又和大自然浑然一体的人性美感动。作者采用散文化的叙事笔调，生活化的人物语言，对边城的风景美、风俗美与人性美做了理想化的表现。小说灵气四溢，犹如一支优美的田园牧歌，一曲古老人性的绝响。五、质疑再探同学们在探究这些问题的过程中有没有生成新的问题，请提出来。预设：文中爷爷是一个怎样的人？爷爷是中国传统美德的典范。他善良纯朴、重义轻利、热心好客、甘守清贫、自尊自强。为了心爱的孙女，他献出了一切。她为翠翠的亲事操心担忧，尽力促成翠翠爱情的实现。在生活上，对翠翠也是无比关怀，不止翠翠坐热石头，惟恐翠翠生病；在感情上尽力体谅翠翠的心思，翠翠忧伤寂寞时为她讲放事、说笑活、唱歌。为陪孙女看划船，找人替自己看守渡船，但他并来只想着自己，觉得开心的时刻应该与他人分享，所以又赶回去替那人。可见他的善良淳朴。老人失去了女儿女婿，义坚强地养大孙女，依然那么开朗乐观。卖皮纸的过渡人气派有些强横的坚持送钱给老人，老人坚持不收钱，但“狡猾得意”的留下一个铜子，送出一把烟叶，表现山里人善良淳朴、热情好客、不为名利所累的品质。老人守着清贫的生活几十年如一日恪尽职守为人摆渡。处处为人着想，如，端午节时天已经黑了，爷爷还守在船边，“因为过节，明白一定有乡下人来城里看龙船，还得乘黑赶同家去。”六、运用拓展读了如诗如画的《边城》，认识了清纯美丽的翠翠，请花季的你用生花之笔写写你心中什么样的女孩才是美的。要求：语言简练，文字优美，善用修辞，100字左右。小结：闻一多先生提出诗歌创作的“三美主义”（音乐美、绘画美、建筑美），我今天也提出一个“新三美主义”：①自然美（原生态）——大美无言4
如：《边城》中的风景美、风俗美、人情美，这种美是自然存在的，它本身是无声无语的，如果没有慧眼的发现和艺术的传递，就难以为世人感知和认识，所以需要②美的发现和传递——大美有形，美借助文学艺术的具体形态而为世人所了解和感知，从而引发更多的心灵去发现更多的美，激发再创造美的激情。如沈从文的《边城》就以她无可替代的美唤起我们对美的欣赏，激发我们对美的仰慕之情。我们笔下美的女孩形象就是具体而微的③美的接受和再创造——大美无穷，当人人心中接受了美的熏陶，对美满怀歆羡之情，必然会在生活中时时处处发现美、传播美、创造美，那么美将与日月同辉，我们的世界将变成美好的人间天堂！七、学科班长评价课后反思：4
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