正式边城说课稿

尊敬的各位评委老师大家好：我说课的题目是《边城》，本课属于小说阅读与欣赏课。在认真阅读教材和深刻体会课标要求的基础上，我的说课设计如下：（多媒体打出说课流程）这是我的说课流程，共分为六大部分：一、说教材备课，首先要备的就是教材。本课选自人教版高中语文教材必修五模块，第一单元第三课，是小说《边城》的节选内容。本单元三篇小说题材各异，目的是让学生开阔视野,体会不同作家风格,多角度理解小说主题,并在学习过程中培养学生的探究意识。《边城》既承担落实本单元教学重点的任务,又承担对学生进行文学审美教育的责任。二、说学情其次是备学生，所谓知己知彼百战百胜。桦南二中是一所普通高中，学生基础薄弱，自主学习意识不强，缺少生活积淀和审美意识。因而在授课时，我尽量降低所提问题的难度。让每一个学生在我的课堂上都能有所收获。根据课标的要求和教材的编写意图以及学生的实际情况，我确定的教学目标如下：三、说教学目标知识与技能8 1．了解小说情节铺设特点。2探寻小说所表现的人性美、人情美及风俗美。这两个目标是针对小说的三要素设置的。过程与方法要求课前预习，强化学生的自主学习意识，课堂上通过合作探究，培养学生整合阅读信息的能力。情感态度与价值观通过对这篇课文的学习，最终要达到的情感目标是：感悟文中作者构筑的善与美的理想世界，树立学生爱世界、爱人类、爱生活的高尚情操。四、说教学重难点根据目标要求和学生情况，我确立的重难点是：重点：感受风俗美、人情美、人性美。难点：探究作品的主题，我确定重难点依据：人物、情节和环境是小说的三个基本要素。而鉴赏小说一般都从这三要素入手，我设计这样的重难点就是让学生在分析课文时能有纲可循，有条可依，环环相扣地探讨出文章的主。五、说教法学法8 分析了教材，学情，确立了教学目标和重难点，根据这些就可以确定教法和学法了。因为好的方法在教学中能起到事半功倍的效果。在教学过程中我贯彻了启发式教学原则，采用情境创设法、合作探究法、点拨法等教学方法。但是，对于学生来说，学法的指导和习惯的培养更为重要，因此本课十分注意以下两点：1.引导学生运用“自主讨论法”，这种方法不仅可以优化课堂教学，而且营造了宽松和谐的讨论问题的氛围，体现自主、合作、探究课堂要求，实现了教师由传授者向促进者、引导者角色的转变。2．根据间接经验学习感受生活。本课内容离学生生活较远,在教学过程中我会尽量创设情境加以引导,力争拉近距离。使得语文学习能与生活接轨。六、说教学过程本课教学过程拟为两课时。课前要求学生做好两个准1.组织学生观看电影《边城》，要求学生尽量去读小说全文2.要求学生课前细读课文，通过练习册了解有关作品和作家资料。8 设计目的：因为课文篇幅较长，这样做既可以节省课堂时间，更有助于帮助学生全方位深入地理解课文主题，形成自己对作品的阅读观点。经过以上的一系列准备工作，现在可以进入课堂教学阶段了。这是我的课堂教学流程：共有七个步骤：（多媒体）首先进入的环节是情境导入（一）情景导入（多媒体）先请学生欣赏一些优美的风光图片我的导入语是（多媒体）我的设计思路是以景动情，以情激趣，以趣诱发求知欲。借助多媒体，以美丽的风光图片和优美的导入语把学生带入古老的湘西地区。去感悟那动人的故事情节，顺势就进入了下一环节。（二）整体感知把握故事情节1、介绍整个小说的情节。设计理由：因为有看电影和课前预习的铺垫，可鼓励学生站出来介绍，然后打出多媒体上的介绍文字帮助学生理清情节和人物关系。有了对课文的整体把握，学生再看节选部分的内容，就容易理清思路了。2、理清节选部分的小说思路:：为了帮助学生理清思路，我设计了以下几个环环相扣的问题：（多媒体）8 我这样设计问题的理论依据是：新课标对学生阅读的要求是，在通读课文的基础上理清情节结构，理解主要内容。此环节力图将学生置于阅读的主体地位，锻炼学生的概括能力。为了能顺利解决这几个问题，我引导学生找出能够体现时间顺序的语句圈点勾画。然后进行总结归纳。（多媒体打出总结归纳的内容）（三）赏析品味，互动探讨有了对文章内容的整体把握，就可以轻松的进入赏析品味，互动探讨环节的学习了。从此环节开始就进入了重难点的分析突破阶段。为了能从整体参与性上引发学生的思索，我设计了这样一个主问题。（多媒体）在语文课堂教学实践过程中，主问题设计的重要性已经得到广泛认可。可以起到“一问领多思”效果。目的就是给学生确立一个讨论的大方向。通过讨论交流，文章内容概括为三美：风俗美、人性美、人情美。分析“三美”是文章的重点，我又设计了这样几个问题进行重点突破。（多媒体）。并把学生分成了两大组。问题分流之后，学生讨论交流时目的性就更强了。第一大组:（重点突破一）第一组的任务是分析环境描写探讨边城的风俗美，我给第一组设计的问题是：8 设计依据：节选部分的课文内容在环境描写方面重点写的是边城的社会环境，具体内容都集中在一、二段和第五小节上开头，所以我指导学生重点阅读这几段并进行自主讨论交流。通过回答问题探讨边城的风俗美。第二大组：（重点突破二）第二组的任务是分析人物形象探讨边城的人性美和人情美我给第二组设计的问题是：（多媒体）设计问题依据：我设计这样两个问题可以说是为学生探讨人物形象、感悟人物关系进而感悟作者的创作意图打开了一个小小的缺口，学生可以顺着这个缺口进行深入挖掘。当然这里要重点分析翠翠的形象和翠翠对傩送的朦胧的爱情。节选内容在这方面较多的运用了心理描写和语言描写。所以我引导学生从这方面进行突破。在此基础上形成板书。至此，以三要素为切入口，文章的重点已分析完毕，下一个步骤就是突破难点。（四）（难点突破）探究主题（多媒体打出问题）我设计了这样两个问题：（多媒体）这是两个定向设问的探究题，目的性很明确，就是为了突破难点，探究文章主旨。为了帮助学生理解文章的主旨，我用多媒体向学生介绍《边城》的写作背景，给出“边城”的解题。对于第一个题，学生的答案可能会有很多种，比如8 “美”“爱”“纯”“和谐”“自然”等等，只要能基本概括，理由充足即可。第二个问题的设计目的就是为了让学生在回答了第一个问题的基础上再次明确文章的主旨。到此，本节课的教学目标已基本完成，但在看电影时，有学生问我说，翠翠完全可以大胆地追求爱情，为什么还会出现这样的悲剧呢？为了帮助学生解决困惑，我又设计了这个拓展延伸题。（五）拓展延伸（多媒体）请把翠翠的心理与以下诗歌的主人公心理相比较。（初步探究爱情悲剧的原因）上邪！我欲与君相知，长命无绝衰。山无陵江水为竭，冬雷震震，夏雨雪，天地合，乃敢与君绝！设计目的：我觉得在教学中进行比较阅读不失为一个培养能力的好方法。课改新编语文教材就特别注重引导学生进行探究性学习，在比较探究质疑中形成自己的观点，可以拓宽学生阅读面，提高语文阅读能力、欣赏能力、思辨能力等课标要求的能力。。8 这是汉乐府《饶歌》中的一首情歌，是一位痴情女子对爱人的热烈表白。应该说，这位女子是非常大胆和直白的。翠翠和这位女子相比，显得含蓄羞涩。翠翠内心萌动的感情始终没有外露，连对她最深爱的爷爷也没有启齿。翠翠仿佛活在梦幻中，她的内心世界是复杂微妙的，是别人包括爷爷无法体会的。这也是造成日后悲剧的一个原因。其实，造成翠翠爱情悲剧的原因有很多，比如人物内心的孤独感等，但对有些原因，因为时代久远和环境的不同，以我的学生的文化素养又不太好理解，所以我设计了这道比较阅读题，让学生能从一个比较浅显的层面了解这个爱情悲剧的原因。到此，本节课的教学任务已全部完成，可以进行课堂小结了。（六）本课小结小结要紧扣主题。先鼓励学生说自己的感想。然后可以提示同学们，这篇课文所表达的主题是否和胡锦涛总书记提出的“和谐社会”的主题相吻合。帮助学生明确：真善美是人类的一个永恒的主题，而边城又正好满足了人们这方面的愿望，所以他的艺术魅力才会像陈年的佳酿，愈久弥香。（七）布置作业最后一个环节是布置作业，要求学生以“爱”为主题写一篇作文目的是让学生写出自己对“爱”的理解。继续自己对课文的感悟之旅。以上就是我对《边城》的说课设计，谢谢指导。8