《边城》（人教）

人民教育出版社（高中）必修五畅言教育《边城》◆教材分析本单元重在让学生开阔视野，体会不同作家风格，多角度理解小说主题，并在学习过程中培养学生的探究意识。《边城》既承担落实本单元教学重点的任务，又承担对学生进行文学审美教育的责任。长篇小说《边城》是沈从文先生的代表作，通过湘西儿女翠翠与恋人傩送的爱情悲剧，寄寓着沈从文“美”与“爱”的美学理想，是他表现人性美最突出的文学作品。本课内容离学生生活较远，在教学过程中教师应尽量创设情景加以引导，力争拉近距离。◆教学目标 【知识与能力目标】1、了解小说的主要情节，学习课文中作者对湘西边城淳朴风情的描写，梳理故事情节；2、分析人物形象，体会沈从文小说的风格，培养并提高学生阅读小说的能力。【过程与方法目标】通过导读，学生自主、合作、探究，理解小说的主题。【情感态度价值观目标】1、让学生把握小说主旨，品味小说优美的意境，用心用情服务教育 人民教育出版社（高中）必修五畅言教育2、体会作品中所描绘的湘西边城的淳朴风情和人性美。◆教学重难点◆【教学重点】1、把握翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美；2、让学生理解在人与自然融为一体的环境中所折射出来的人情美、人性美。【教学难点】引导学生体会作者为小说构筑典型环境的深意，把握小说主题。◆课前准备◆1、多媒体课件；《边城》电影片段2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者和边城的资料。◆教学过程一、创设情景，激情导入：有一位作家，我国著名作家汪曾祺曾对他有如此评语：“除了鲁迅，还有谁的文学成就比他高呢？”有一部作品，美国学者金介甫曾盛赞其“是世界上好多文学者永远要看，而且要给自己的子女看的”；我国美学大师朱光潜先生也称之为“在世界范围里已受到热烈欢迎的一部作品”。这就是沈从文先生和他的代表作《边城》。今天，让我们走进这部作品，去把握小说中塑造的人物形象的特点及其意义，去体会小说中表现出来的自然美、语言美和人性美。二、初读课文，扫清障碍：走进作者，了解湘西：沈从文(1902—1988)，原名沈岳焕，湖南凤凰人。我国现代小说家、散文家、文物研究家。其文学创作宏富，数量惊人，有小说、散文、文论、自传、通信等集子七十余种。短篇小说《丈夫》《贵生》《三三》，中篇小说《边城》，长篇小说《长河》是其代表作。他的《边城》被誉为“田园诗的杰作”，是我国现代文学史上“一颗千古不磨的珠玉”。用心用情服务教育 人民教育出版社（高中）必修五畅言教育1、掌握基础（1）字词积累读准字音峒()　　泅()　　傩()鞶()　　　　踹()　　　　岨()悖()　　阗()　　筸()镂()　　　　榈()　沅()怏()　　憩()　　　　睨()（2）记忆词语喧阗：声音大而杂，喧闹。拮据：缺少钱，境况窘迫。解嘲：用言语或行动来掩饰被别人嘲笑的事情。俨然：①形容庄严；②整齐的样子；③形容很像。怏怏：形容不满或不高兴的神情。鞶鼓：一种革制的鼓。岨：山坳。（3）成语积累明日黄花：原指重阳节过后逐渐萎谢的菊花。后多比喻过时的事物或消息。不要误用为“昨日黄花”。黄花，菊花。如：市场瞬息万变，发现了机会就要把握机会，否则机会就只能成为～。信口开河：比喻随口乱说一气。如：“没有调查就没有发言权”，不论是普通人还是官员，都应该对自己说的话负责任，官员尤其要对自己的话负责，说话要有充足的依据，绝不可～。一言九鼎：一句话抵得上九鼎重。比喻说话力量大，能起很大作用。不要错用作形容某人讲信用。九鼎，古代国家的宝器，相传为夏禹所铸。如：都已过了而立之年的两人都是各自领域“大姐大”级的人物，在队内说话都是～，也都曾因入选奥运阵容引起过广泛争议，但是她们用自己出色的表现证明了自己的实力。不可理喻：没法跟他讲道理。形容蛮横或固执。不要错用作形容某人做法不可理解。喻，开导，晓喻。如：他们简直～，一定要进去，终于被我们的人赶出来了。3、整体感知，课文链接《边城》完成于1934年，是作者最负盛名的作品。关于这篇小说的创作动机，作者说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。”全篇以翠翠的爱情悲剧作为线索，淋漓尽致地表现了湘西地方的风景美和人性美。用心用情服务教育 人民教育出版社（高中）必修五畅言教育在风光秀丽的湘西，有一座山城名叫茶峒，茶峒有一个地方叫碧溪岨，渡口有一位天真美丽的少女翠翠。由于父母早年殉情而死，翠翠只得与祖父相依为命，依靠替人摆渡度日。掌水码头船总的两个儿子——天保和傩送，都爱上了翠翠。两兄弟互诉心事，相约按古老习俗以歌声相比，谁能打动翠翠，得到应和，谁就赢得爱情。天保不善唱歌，又明白了翠翠倾慕傩送的实情，就毅然外出闯滩。这个“水鸭子”竟然被竹篙弹到水里淹死了。傩送为天保的死难过，又被家中逼着接受中寨王团总的女儿的妆奁，于是痛苦地坐船去了桃源。老船夫深为孙女的婚事忧虑，加上船总父子的误解和冷遇，在一个大雷雨的深夜死去了。翠翠继续操持渡船，等待着自己的心上人。但是，“这个人也许永远不回来了，也许明天回来”。三、细读课文，整体感知：1.《边城》节选的部分叙述了一个怎样的故事？提示：概括地写了三个端午节。第一个端午节：翠翠和爷爷到城里看赛龙舟，爷爷有事提前离开，翠翠等到天黑也不见爷爷，心里很急，这时遇到了傩送，傩送让人送翠翠回家。第二个端午节：翠翠和爷爷到傩送家中做客。第三个端午节：翠翠在节日的鼓声中回忆前两个端午的事情，爷爷为送亲的人摆渡还调侃翠翠。2.速读课文，分析情节特点（学生讨论回答）（1）本文围绕哪个传统节日展开描写与叙述的？每节主要写了哪些事？围绕端午节；第三节：今年的端午节，听鼓声，说民俗；第四节：两年前端午节，两年前，翠翠巧遇二佬傩送；第五节：去年的端午节，上一年，巧遇大佬天保；第六节：今年的端午节，迎婚送亲渡河，勾起翠翠心思。（2）在湘西环境中长大的翠翠有什么形象特点？提示：翠翠是一个天真善良、聪明乖巧、温柔清纯的少女。她和祖父相依为命，对祖父关心备至。她是湘西山水孕育出来的一个精灵，纯洁、温柔、聪慧、自尊。她愉快地承担着生活的担子，还常常帮祖父划船渡人。她情窦初开，爱上了傩送，少女的羞涩、善良的心地又使她难以付诸行动。正当青春期的她，面对祖父不失时机的委婉引导，面对祖父旁敲侧击的询问，虽心知肚明，却闪烁其词。翠翠是一个善良聪慧、温婉多情的少女。在她身上，对祖父深沉的依恋与对爱情的真挚期盼，外表的温婉腼腆与内心的炽热多情，异乎寻常地融于一体，小说为我们塑造了一个光辉且极富审美意义的少女形象。用心用情服务教育 人民教育出版社（高中）必修五畅言教育3.沈从文在谈及《边城》时曾说：“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美、健康而又不悖乎人性的人生形式’。”文中，作者是从哪些方面来表现边城的“人生形式”的？青山绿水------风景美古朴和乐------风俗美纯朴真挚-------人情美四、精读（选读）课文，深入感悟：（1）文章是怎样表现纯朴真挚的人情美的？试分析讨论课文中人物间的亲情关系和爱情关系.1、翠翠和祖父的祖孙情：作者正是通过老船夫对孙女的挚爱亲情，去和当时社会的你争我夺、弱肉强食形成对照，去呼唤那久已失去的“善良人性”，去追求那“无侮无忧”的远古社会，去保存那“遵从古礼”的美德。2、翠翠和天保兄弟的爱情：沈从文正是通过翠翠、傩送的爱情悲剧，去淡化现实的黑暗与痛苦，去讴歌一种古朴的象征着“爱”与“美”的人性与生活方式。可作补充的是翠翠父母的爱情，他们在对歌中相爱，在绝望中殉情。爷爷对翠翠说：“最重要的事情，就是这种歌唱出了你”，原来，翠翠就是纯洁爱情的结晶。3、天保和傩送的手足情天保和傩送突然发现两人爱上的竟是同一个姑娘，眼看兄弟要变成情敌，他们没有反目成仇，也没有像流行小说写的那样，其中一个慷慨“出让”，他们懂得，姑娘不是财产，感情没有价格，你必须接受姑娘的选择，而不能代替姑娘做出选择。于是他们公平地、正大光明地做了竞争，哥哥走了车路占了先，就一定让弟弟走马路先开口，结果一唱定乾坤，这里没有裁判，没有评委，没有公证人，只有良心和道德，再加上血浓于水的手足深情。为了成全弟弟，哥哥带着失恋的忧伤远走他乡……（2）作者描写淳朴真挚的人情美的用意是什么？用意是要与两种现实进行“对照”：一是用边城人的淳朴、善良、正直和热情跟都市上流社会的虚伪、自私、势利相对照；二是把湘西社会的“过去”与“当前”相对照，即把过去的“人性美”与今天的“唯利是图的庸俗的人生观”相对照。用心用情服务教育 人民教育出版社（高中）必修五畅言教育在这两种对照中，使人们能够“从一个描写乡下人的作品中，发现一种燃烧的感情，对于人类智慧与美丽的倾心，健康诚实的赞美，以及对于愚蠢自私极端憎恶的感情”，从而引起人们“对人生向上的憧憬，对当前一切腐烂现实的怀疑”。五、语言艺术特色1、柔和清丽，明净澄澈，自然流畅，平缓深远，具有田园风情。2、质朴自然又含蓄蕴藉，凝练精致。3、善于描写人物心理。六、课堂总结：作者描写湘西秀丽风光、纯朴民风，旨在表现“优美、健康而又不悖乎人性的人生形式”，“为人类‘爱’字作一恰如其分的说明”。作者痛心于现代传统美德受到破坏，到处充溢着物欲金钱主义的浅薄、庸俗和腐朽堕落的现实，在作品中极力讴歌传统文化中残留至今的美德。七、板书设计青山绿水的乡土气息————景美翠翠纯真的初恋之情祖孙相依为命的亲情————情美边民纯朴的风情翠翠：纯真美丽、淳朴善良爷爷：仁厚慈善、坚毅自忍————人美天保：豪爽、慷慨大度八、布置作业：1、整理基础知识；2、分析翠翠、爷爷、傩送等几个主人公的形象，写成不少于300字的小论文；3、回答问题：本文从哪些地方体现了三美？◆教学反思略。用心用情服务教育