语文《白桦》说课稿
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语文《白桦》说课稿

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时间:2022-02-28

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资料简介
语文《白桦》说课稿 一、说教材  本文作者以白桦为中心意象,从不同角度描写它的美。满身的雪花、雪绣的花边、洁白的流苏,在朝霞里晶莹闪亮,披银霜,绽花穗,亭亭玉立,丰姿绰约。除了感受诗歌意境的美之外,还可以强烈地感受到诗人对家乡和大自然的热爱之情。  这首诗前两节重在描摹白桦的外在形象,后两节重在表现白桦的内在气质。为了突出白桦的形象气质,作者从多方面、多角度或正面刻画,或侧面烘托,力求塑造的形象鲜明、生动。  诗歌采用四行一节的形式,各节偶句押韵,全诗押通韵,读来音韵回环和谐,如一首欢快的小夜曲。加之作者在字里行间充溢着对白桦由衷的喜爱、赞美和崇敬之情,所以使这种欢快之情增加了几分深沉。  二、说目标  教学目标  1.认识本课“绣、潇”等8个生字,会写本课“桦、涂”等11个生字,学会本课新词、生字词,了解课文内容。  2.有感情地朗读这首诗。  3.感受诗歌的意境美,体会诗人的情感。  4.了解现代诗的特点。  5.通过阅读诗歌,感受诗歌的魅力。  重难点  1.感受诗歌的意境美,及诗人的情感。  2.了解现代诗的特点,学习现代诗。  三、说教法   围绕“看到的、想到的、感受到的”细读诗歌,合作探究交流。接着“借助几个短语描述这棵白桦,说说白桦给你留下了怎样的印象”,深入理解诗歌。   在学生理解、感悟了诗歌内容之后,我还注意“ 总结区别现代诗、古诗的区别,总结现代诗的特点。”这一角度引导学生进行欣赏和评价。提高学生对课文的欣赏和评价能力。  四、说教学过程  (一)导入课题,介绍作者   1.上节课,我们欣赏了艾青的《绿》,这节课我们再来学习一下叶赛宁的《白桦》。   2.板书课题,齐读课题。(板书《白桦》)   3.简介作者  (二)品读诗歌,感悟意境   1.生自由地读诗歌,并边读边想象:   (1)你眼前仿佛出现了一幅什么画面?   (2)你仿佛看到了什么?想到了什么?   (3)体会到作者什么情感?   2.小组内讨论交流。   3.班上交流,师相机引导:   4.读一读,选择以下几个短语描述这棵白桦,说说白桦给你留下了怎样的印象?    洁白的流苏 姗姗来迟的朝霞 灿灿的金晖    晶亮的雪花 白雪皑皑的树枝 银色的光华  (三)再读课文,总结特点   1.学习饱含感情的词语,有感情地朗读课文。   2.你有什么新的发现?你发现现代诗与古诗的区别是什么?   3.诗歌有什么特点?  (四)课后练笔,延续感情   1.你知道哪些与植物有关的诗歌,说出来和大家分享一下。    出示:    梨树(希尔达·杜利特尔)   银色的尘雾   从地面升起   我的手够不着   你升得那么高   哦,白银    我手够不着   你花团锦簇向着我们   没别的花能开出   如此坚挺纯白的花瓣   没别的花能从如此罕见的白银   再分离出白银   哦,洁白的梨花   你一簇簇花团   怒放在枝头   用你紫色的心   带来夏天,带来成熟的果实  2.师:试着当一回小诗人,把自己的感受写下来。写的时候注意分行。写完后,和大家分享。  3.同学们,学习新诗,我们分享了白桦的美,领略了白桦高洁的品格,体会了作者对家乡的热爱和思念之情。  五、说板书设计     白桦   看到:披银霜,绽花穗   想到:高尚人格   情感:热爱之情   新诗:高度概括抒情言志      丰富的想象具有音乐美

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