此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。4归去来兮辞教学目标1.知识与能力①了解作者及其影响 ②.了解关于辞这种体裁的常识 ③.背诵全文 ④了解本文创作背景和作者守志归隐的思想 2.过程与方法：在朗读中启发学生的想象和联想，通过讨论、探究，使学生深刻理解作者在文中的形象。 3.情感态度与价值观：学习陶渊明的优秀的品质、气质和修养，以全面了解他的人格魅力。教学重点：品读赏析，体会感情（重）教学难点：研读拓展，感悟形象（难）一、导入新课、走进作者1.看对联，猜人物。弃彭泽微官，松翠菊黄，琴书而外醉三斗；开田园诗派，韵真辞朴，千百年来第一人。2.看图片，猜作品。（1）先生不知何许人也，亦不详其姓字。宅边有五柳树，因以为号焉。——《五柳先生传》（2）采菊东篱下， 悠然见南山。——《饮酒》（其五）3.知人论世陶渊明又名：潜字：元亮自号：五柳先生谥号：靖节先生东晋（时代）最杰出的诗人（学生补充）时代背景4．预习检测大家对课文已进行了预习，现在我来检测一下大家的预习情况。首先我们一起来正音。接着梳理文言知识。
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。5．揭示学习目标诵读感知，理清思路品读赏析，体会感情（重）研读拓展，感悟形象（难）二、解题理思路1.解题标题是文章的眼睛，为我们解读文本提供了丰富的信息，我们一起来研读标题。归去来兮辞：归去，回去；来兮，语气助词；辞，赋的一种，一般要押韵。2.理思路再次回到题目，请问：题目中的关键词是什么？（归去）文章围绕“归去”写了哪些内容呢？请大家大声朗读课文，思考这个问题。谁来回答？板书：（归去之因、归去之情、归去之悟）本节课我们就紧紧围绕“因、情、悟”三个字更深刻地解读陶渊明，感受他的隐逸情怀。三、品读赏析、感受情怀（一）归去之因在封建社会，人们要建功立业，要“大济苍生”，实现人生价值，往往是和仕途紧密联系在一起的，而陶渊明在少年时就有“大济苍生”之志，踏入仕途大可实现他年轻时的理想，但此时的陶渊明为何要辞官归乡呢？请大家听录音，从第一段中画出陶渊明归隐原因的句子明确：田园将芜、心为形役、已往不谏、迷途未远、今是昨非（二）归去之悟过渡语：因为心为形役，内心被外在形体所役使因为迷途，视入仕为迷途因为认识到昨天是错误的所以，陶渊明弃官而去了。归去后的他又产生了哪些人生感悟呢？我们来研读第四段。谁想将陶渊明的感悟读给大家？（找一生读），请其余同学跟随朗读，画出陶渊明归去之悟的句子。明确：寓形宇内复几时？曷不委心任去留？富贵非吾愿，帝乡不可期聊乘化以归尽，乐夫天命复奚疑（三）归去之情
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。是啊，人生短暂，岂可受官场羁绊一生？不如归隐田园，放飞心情、顺随心意，寻求自由之乐吧。陶渊明的田园生活，自由之乐是怎样的呢？我们来研读二三段。请大家默读二三段，找出自己最喜欢的语句赏析。要求：1.有感情地诵读所选语句；2.用优美的语言阐释所选语句描写了怎样的景物和画面；3.以“之乐”的形式概括大意，并从中体会作者的情怀。赏析第二段1.乃瞻衡宇，载欣载奔。僮仆欢迎、稚子候门。（初进家门之乐）2.三径就荒，松菊犹存3.引壶觞以自酌，眄庭柯以怡颜。倚南窗以寄傲，审容膝之易安。（室中之乐）4.园日涉以成趣，门虽设而常关。策扶老以流憩，时矫首而遐观。（园中之乐）5.云无心以出岫，鸟倦飞而知还。景翳翳以将入，抚孤松而盘桓。（园中之乐）归去后的陶渊明：有冲破“尘网”，挣脱“樊笼”的欢快也有与家人久别重逢，安享天伦的喜悦有闲庭信步，触目成趣的宁静安逸也有饮酒寄傲，与世隔绝的孤高傲岸四、课堂练习：通过这两段的学习，我们对陶渊明有了一定的了解，请用“陶渊明，你是一棵孤傲的松，挺立于尘世之外”的句式说说你心中的陶渊明。明确：陶渊明，你是一棵孤傲的松，挺立于尘世之外；你是一株隐逸的菊，绽放于东篱之下；你是一朵自由的云，漂浮在天空之上你是一只卷飞的鸟，飞回到山林之内。
此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。五、布置作业请以“归隐是对人生的逃避还是热爱”为话题谈谈自己对陶渊明归隐的看法
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