《滕王阁序》

清镇市卫城中学高二年级语文（必修五）教学设计课题名称第二单元《滕王阁序》科目语文年级高二年级班级1—5班教学时间执教教师课标要求人教版高中语文必修（五）第二单元选取了包括《滕王阁序》在内的四篇古代抒情散文。其中《滕王阁序》是传统名篇。大部分教师是采用学生预习，课堂精讲的方式学习。殊不知，这种教师掌握课堂话语权的做法，违背了课堂教学的规律，无法适应新课标的要求。尤其是对于《滕王阁序》这样的优秀美文，应该把主动权交给学生，创造性地开启导学之路。学习者分析与教学环境分析学习者分析通过高一的文言文学习，学生已经具备了一定的阅读文言文的能力，所以本单元的主要要求是：借助注释和工具书，读懂课文；领略文言作品在抒情、叙事中显示出来的艺术魅力。教学环境分析对于文言文教学，必须以诵读为突破口，调动学生的积极性，让学生参与到教学活动中。所以，本课的教学，我主要采用诵读和讨论这两种方法。教学目标1、知识与技能积累文化知识，背诵全文。2、过程与方法学习体会本文优美的语言及其表达方式,了解骈文的两在特征—对偶与用典。3、情感态度与价值观走近作者的内心世界，感知作者发出的人生感慨。教学重难点重点理解基础，熟读本文直至背诵难点学习体会本文优美的语言及其表达方式,了解骈文的两在特征—对偶与用典。教学资源多媒体教学环节教师活动学生活动教学效果导入新课PPT展示图片：中国古代四大名楼：蓬莱阁、岳阳楼、黄鹤楼、滕王阁分析楼与文人之间的关系：自古就有古人登高望远，把酒感伤的习俗。说说哪些文人写过有关楼的名句。加强学生对文化古迹与文人轶事之间的联系，从文化中去感受文人。5 师生互动、探究新知第一课时一、滕王阁的由来滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子，唐太宗李世民的弟弟，骄奢淫逸，品行不端，毫无政绩可言。但他精通歌舞，善画蝴蝶，很有艺术才情。他修建滕王阁，也是歌舞享乐的需要。二、走近作者1、初唐文学家，少有才名，神童。6岁善文辞，构思无滞。2、9岁鉴赏力超群，读古注《汉书》，作《指瑕》以正其失。3、14岁应举及第，受朝散郎。17岁为沛王侍读。4、26岁往交趾探父，渡海溺水，惊悸而死。5、与杨炯、卢照邻、骆宾王以文词齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。三、关于骈体文：骈文，亦称“骈体文”，或“骈偶文”，因其常用四六字句，故又称为“四六文”。它以双句为主，对仗工整，声律和谐，崇尚藻饰，多用典故。四、朗读与预习：让学生熟读课文，教师可适当出一些关于断句和字形字音的习题。五、作业熟读成诵在课下了解更多有关王勃的生平事迹。边听边记。自由朗读，查工具书，解决最基本的字音字幸问题。学生可协作同桌尝试翻译每个自然段的含义。通过讲故事的方式，激发学生学习的兴趣。走近文人，积累写作素材。强化学生对新知识点的学习和掌握。培养学生的朗读能力。5 第二课时一、学生尝试逐段翻译课文，理解每段的大致内容，学会划分层次，以及找出重点实词和虚词。二、作业：完成《名师伴你行》练案10第三课时一、讲读课文（边读边讲解）（一）第一段中有几个典故明确：1.豫章故郡2.龙光射牛斗之墟3.控蛮荆（二）思考第一段写了什么，这一段在全文中起到什么作用？明确：本段略写洪州的地理风貌，极写滕王阁的无限壮美，和周围环境的超凡脱俗，以及阁中如云高朋的文才武略。这样写，既初步写出了滕王阁的不同凡响，又为后文详写做好了铺垫。（二）分析第二段和第三段各写了什么内容？又有哪些典故？明确：第二段：写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然景观。一（1）述宾主之美；二（2-3）绘山川之美；三（4-5）写宴会盛况，抒人生感慨四（6-7）叹知己难遇，盛宴难再学生在第一段中结合注释找出典故，并掌握其含义。同桌之间相互探讨举一反三，找出典故，并能概括大意。培养学生的综合概括能力和理解能力积累典故，指导如何运用到写作中。培养学生团结协作和探究能力。5 第三段：近距离地开始了穷微尽妙、绘声绘色的描写，进一步写滕王阁环境之美，将滕王阁及周围景色推上美的极致。一、作业读课文2~3段，争取背诵，理解1~3段中的典故的含义。第四课时一、讲读课文（一）分析第四段内容（二）分析第五段内容设置问题：1.写冯唐、李广的目的是什么？2.表明作者高尚的人生观的句子是哪几句？3.引用了哪两个典故，表现了作者乐观开朗的情怀？4.写孟尝、阮籍的人生观的目的是什么？（三）分析第六、七段1、理解本段中出现的典故的含义。2、思考问题①文中自谦的句子是哪句？②作者写终军、班超、宗悫的目的是什么？③作者写孟尝、阮籍的目的是什么？④写尽古今宴会曲终人散，无迹可寻的凄凉的句子是哪句？⑤写及潘江、陆机的目的是什么？二、总结全文内容1、理解典故2、小结内容合作探究，前后左右讨论培养学生理解文本，学会思考，能从文章中去解读作者的内心世界和感情倾向。5 诗与画的统一；景与情的统一；神与形的统一；自然与社会的统一；环境与气氛的统一；理想与现实的统一；山水与人文的统一；欢快与凝重的统一；悲怆与奋进的统一；低沉与昂扬的统一。这是本文脍炙人口、千古不衰的魅力所在。三、作业：课后练习。试分析本文有哪些写作特点培养学生的概括总结能力，查看学生对整篇课文的理解程度。教学反思5