《滕王阁序》教案2

★精品文档★《滕王阁序》教案2●教学目标　　一、知识和能力　　1.了解王勃生平与作品,了解骈体文的文体特征,积累一些文化知识。　　2.掌握文中常见文言实词的意义或用法,理解典故的作用。　　3.领会情景交融的写法,感悟语言。　　二、过程和方法　　诵读、感受、理解、讨论、鉴赏、背诵　　三、情感态度和价值观　　准确把握诗人在文中表达的思想感情。。　　●教学建议　　《滕王阁序》是骈文的优秀篇章,教学时要抓住文体特点。本文用典多,文辞简奥,给诵读带来了一定的困难。为此,教师要指导学生仔细阅渎课文注释,疏通文意;对于一些较难理解的地方,可以参照“课文说明”作必要的补充,纠正学生理解中的偏差。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★　　教学中,要充分利用本文句式对偶、音韵和谐、辞采华美等特点,加强理解和诵渎。诵读时,除了注意句式的错落变化,还要像读诗词那样,注意每个句子节奏的划分。节奏的划分,关系到诵读时语气的准确性。四字句的读法只有一种模式,如:豫章/故郡。长句子的渎法则不限一种,如六字句可以有五种读法:①孟学土/之词宗;访风景/于崇阿。②临/帝子之长洲;穷/岛屿之萦回。③钟鸣/鼎食/之家:谁悲/失路/之人。④响穷/彭蠡之滨;气凌/彭泽之樽。⑤抚/凌云/而自惜;幸/承恩/于伟饯。七字句可以有四种读法:①襟三江/而带五湖;潦水尽/而寒潭清。②龙光/射/牛斗之墟;宾主/尽/东南之美。③台隍/枕夷夏/之交;秋水/共长天/一色。④都督/阎公/之雅望。　　实词的理解,也可以利用句式特点加以体会。如“时维九月,序属三秋”,句式对偶,词义相近。“时”与“序”是同义词,即“时序”之意;“维”与“属”是同义词,即“在、是”之意。可见,对骈文句式的理解,是组织教学的关键,应该结合练习强化这方面的知识和记忆。　　●重点、难点及解决办法　　重点:情景交融的写法。语言特点。　　难点:作者复杂的感情和大量的典故。　　解决办法:借助课文注释,理解注释中的重要典故;反复诵读全文,感受本文的语言风格,了解骈体文基本特点。　　向学生介绍创作背景及作者的生平遭遇。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★　　重点阅读第二自然段到第五自然段,突出教学要点,从优美的景物描写看语言特征;从抒情的段落分析作者写作的情感,理解一下作者通过文字究竟要抒发什么样的感情。帮助学生解决疑难问题,引导他们质疑传统的说法。进而,从新的角度看待文章中作者的感情!　　运用多媒体手段进行教学,以提高学生的学习兴趣,增大课堂教学容量。　　●课时安排　　2课时　　第一课时　　●教学步骤　　一、课前预习　　借助注释,疏通课文,了解大意。　　二、写作背景　　滕王阁因滕王李元婴得名。李元婴是唐高祖李渊的幼子,唐太宗李世民的弟弟,骄奢淫逸,品行不端,毫无政绩可言。但他精通歌舞,善画蝴蝶,很有艺术才情。他修建滕王阁,也是为了歌舞享乐的需要。这座江南名楼建于唐朝繁盛时期,又因王勃的一篇《滕王阁序》而很快出名。韩愈在《新修滕王阁记》中说:“愈少时,则闻江南多临观之美,而滕王阁独为第一,有瑰伟绝特之称。”　　《滕王阁序》全称《秋日登洪府滕王阁饯别序》,又名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》,写于何时,有两种说法。唐末五代时人王定保的《唐摭言》说:“王勃着《滕王阁序》,时年十四。”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★那时,王勃的父亲可能任六合县令,王勃赴六合经过洪州。又这篇序文中有“童子何知,躬逢胜饯”之语,也可佐证。元代辛文房《唐才子传》认为《滕王阁序》是上元二年王勃前往交趾看望父亲,路过南昌时所作。从这篇序文内容的博大、辞采的富赡来看,更像是成年作品。“童子”不一定就是指小孩。也可以是表示自己年轻无知的谦词。何况序文中有“无路请缨,等终军之弱冠”的活,“弱冠”是指二十岁。课文的注释解说采用后一种说法。　　《新唐书?文艺传》记滕王阁诗会为:“九月九日都督大宴滕王阁,宿命其婿作序以夸客,因出纸笔遍请客,莫敢当,至勃,泛然不辞。都督怒,起更衣,遣吏伺其文辄报。一再报,语益奇,乃矍然曰:‘天才也!’请遂成文,极欢罢。”可见当时王勃年轻气盛,才华横溢,挥毫泼墨,语惊四座的情景。　　二、范读　　播放课文录音或老师范读,注意读音、节奏和感情。　　三、学生诵读,整体感知　　朗读,力求“口熟”。　　四、理解内容　　解读第一段。　　全文可分为四个部分。　　第一部分即第一段,概写洪州的地理风貌,引出参加宴会的人物。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★　　第二部分写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。　　第三部分写宴会的盛况,抒发人生的感慨。　　第四部分述说自己的身世和怀才不遇的苦闷,感叹盛宴难再。　　1.诵读　　2.概括　　概写洪州的地理风貌,引出参加宴会的人物。　　起笔用四字短句,简捷明快。朴实无华,在对偶中见工整。“豫章故郡,洪都新府”,由古及今,写称名的沿革,道出历史的久远;“星分翼轸,地接衡庐”,由天及地,写界域的广大,可见辖境的辽阔。“星分翼轸,地接衡庐”,不仅字面上相对,而且音韵上也相对。在——句之中,平仄交替;上下句之间,平仄相反。即“平平仄仄。仄仄平平”,与律诗的格律相同,所以音韵和谐,金声玉振,文质兼美,读起来琅琅上口。接下来的两句,具体写地理位置:“襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越。”“襟”“带”活用为动词,生动形象,并同“控”“引”一样,将洪州的气势写出。然后写“物华天宝”和“人杰地灵”,两个四六句相对,既扩展了叙述,又升华了情感。“雄州雾列,俊采星驰”两句,又转为四字短句,节奏的变换带来了文意的转折,由赞美“雄州”到称赏“俊采”,另辟话题,渐近本事。“台隍枕夷夏之交,宾主尽东南之美”2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★两句,写州城形胜,写宾主才美,作为过渡句,承上启下。下文以六四句式写“都督阎公”和“宇文新州”大驾光临,节奏舒缓,语气雍容,给人一种和乐的感觉。“十旬休假,胜友如云;千里逢迎,高朋满座”几句,又变而为四字短句,起到这样几个作用:一、在写作方法上,由平和的叙述转为抒情;二、在内容上,由详写到概写;在结构上,分离上下文,避免单调的罗列。“腾蛟起凤”和“紫电清霜”两句,接着写来宾。句式又变成四六式,描摹在前,引介在后,节奏急促,格调高昂,造成“未见其人,先闻其声”的效果,与前面的人物出场相对应,别有情味。最后又归于四字短句:“家君作宰,路出名区;童子何知,躬逢胜饯。”这几句写自己的“闯入”,委婉含蓄。赞美而又不失身份,谦逊而又不卑不亢,恰到好处。　　解读二、三两段　　1.诵读　　2.概括　　写三秋时节滕王阁的万千气象和周围的自然、人文景观。　　“时维九月,序属三秋”两个短句,点明了时令,字面与音韵属对工整,格调高亢嘹亮,领起下面对秋景的描绘。“潦水尽而寒潭清,烟光凝而暮山紫”,这两个句子都是因果性的推论,“而”字前为因,后为果。作者抓住了“秋水”和“秋色”两个有代表性的特征来写秋天,写水写山,动静结合,如诗如画。接下来的四个六字短句,写来宾驾着名车骏马,造访滕王阁。节奏放慢,词意不迫。“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★层峦耸翠,上出重霄;飞阁流丹,下临无地”写滕王阁的自然环境和气势,已开始转入正题。“鹤汀凫渚,穷岛屿之萦回;桂殿兰宫,即冈峦之体势”,两个四六句,“四字”托出叙述主体,“六字”作描绘、渲染,意在指出阁在山水形胜之地。　　第三段开头加快节奏,首次用三字句。“披绣闼”,是由外至里;“俯雕甍”是由上视下。仅用六个字,就极简练概括地写出登阁的情景,喜悦之情溢于言表。“山原旷其盈视,川泽纡其骇瞩”两句,写登高望远所见山川之美,以虚词“其”为分界,“其”前实写,“其”后虚写,虚实相间,有尺幅千里之势。下面,又用两个四六句,极写人烟之盛,“舸舰”之多,渲染出一片富庶祥和气象。“云销雨霁,彩彻区明”又变而为四字句,转写自然景物,绘出雨后天晴的景色,由此引发了“落霞与孤鹜齐飞,秋水共长天一色”的千古绝唱,将对滕王阁的景物描写推向高潮。经过前面的变奏,又用两个四六句收束。“渔舟唱晚”,写生活之乐;“雁阵惊寒”,写候鸟之歌。社会与自然各具情趣,又融为一体。　　解读四、五两段　　1.诵读　　2.概括　　写宴会的盛况,抒发人生的感慨。　　开头两个四字短句起过渡作用,从写登览之乐回到写宴会。“甫畅”和“遄飞”,都表明兴致高昂,情绪激动。“2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8 ★精品文档★爽籁发而清风生,纤歌凝而白云遏”,用清新自然的描述,写管弦之盛,歌声之美。接着,用两个四六句,铺叙炊饮娱乐的场景。这里交错迭用历史典故,暗示出宴会的豪华,人物的高雅,含蓄凝练。下面“四美具,二难并”两个三字短句,变换节奏,心绪也为之—转,由喜悦渐生悲慨。“穷睇眄于中天,极娱游于暇日”放开一笔,视野又扩展到宴会之外,感情亦随之升华,为下面的抒情张本。接着的两个四六句,充满哲理玄思,一方面体悟天地之大,宇宙无穷,另一方面感叹人生无常,盛衰有时。“望长安于日下,目吴会于云间”两句是虚写,表面上是“望”“看”,实际上是在想。这里用了双关的手法,十分巧妙:由日落而想到西北的长安,由云海而想到东北的吴会,日下即长安,云间即吴会的意思又暗含其中。“地势极而南溟深2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/8