最新滕王阁序说课稿

__________________________________________________人教版高中必修五《滕王阁序》说课稿下面我将从以下六个方面来进行说课：教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程以及板书设计。现在开始我的说课。一、说教材首先来说教材。1、说教材的地位和作用《滕王阁序》是选自人教版高中语文第五册第二单元的古代抒情散文单元。通过高一和高二的文言文学习，学生已经具备了一定的阅读文言文的能力，所以本单元的单元要求是：借助注释和工具书，读懂课文；领略文言作品在抒情、叙事中显示出来的艺术魅力。新《全日制普通高级中学语文教学大纲》规定：高中生“要诵读古典诗词和浅易文言文，理解一定数量的名篇”。通过学习这篇课文，使学生体会并领略文章的语言韵味并把握文章所抒发的真挚情感。2、说教学目标基于对教材的把握，在新课程理念的指导下，特制定如下三维教学目标：知识与技能：进一步把握文言词句的意思和使用特点。过程与方法：学习本文事、景、情融于一体的写作技巧，并体会语言美。情感态度与价值观：通过学习课文，感受作者怀才不遇、愤懑悲凉而又不甘于沉沦的复杂感情，并培养学生感受自然热爱自然的审美情操。3、说教学重、难点根据以上对教材和教学目标的分析，我认为本节课的重点是在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦。根据对学生的知识基础和认知结构的分析，我认为本节课的难点主要是如何把握表达技巧，完整表达审美鉴赏感受。二、说学情掌握学生的知识基础和认知结构，对于整个教学过程具有重要的作用。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________经过之前的学习，学生应该获得了一定的阅读文言文的能力，并且也具备了初步的赏析语言的能力，虽然获得了初步的鉴赏能力，但还远远不够，特别是全面完整地表达自己审美鉴赏感受的能力，这固然跟学生的表达能力有关，但也与学生没有把握表达技巧有很大的关系。通过学习《滕王阁序》，在诵读中感受和体验作品的意境和形象，得到精神陶冶和审美愉悦，并学会如何把握表达技巧，完整表达审美鉴赏感受。三、说教法课程标准对教学设计与教学建议中，对“诗歌与散文”模块是这样说的：“可通过多种途径帮助学生阅读和鉴赏，如加强诗文的诵读；采用多媒体教学辅助手段，帮助学生感受和理解作品；应重视作品阅读欣赏的实践活动，注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能，努力提高审美能力。教学中不要一味追求统一答案，也不必系统讲授鉴赏理论和文学史知识。”因此，在课堂上，我主要采用阅读与讨论这两种方法来完成教学任务，通过声情并茂的吟诵，让学生感受语言的华丽；通过创设情境，激发学生的想象，感受景物的优美；通过小组合作学习，自主探究，提高鉴赏能力。四、说学法“充分激发学生的主动意识和进取精神，积极倡导自主，合作探究的学习方式”是新课程的基本理念之一。在学法上，我会引导学生以读带品，整体感受文章语言和意境；鼓励学生自主思考、合作交流，并通过一定的迁移训练达到解决问题的目的，使学生从感知到理解，从感性到理性，从学会到会学。既掌握知识，又提高能力。五、说教学过程下面我来具体说说我对这篇课文的整体教学设计。1、对联导入，激发兴趣导入：今古几重阳，依然天高地迥；东南一都会，正是彩彻区明。王勃兴来，诗文题阁楼，一序占千秋；我辈登临，乐趣寄山水，三江抒豪情。让我们跟随初唐四杰之一王勃一起登上滕王阁，品读其美景，赏析其真情。运用滕王阁的对联导入，引出课题，意在创设优美典雅的氛围，激发学生的兴趣，调动学生的情绪。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________2、整体感知，把握重点段落教师从标题切入介绍序言的文体特点，文章的全称为《秋日登洪府滕王阁饯别序》，别名《滕王阁诗序》《宴滕王阁序》。开篇整体介绍，结尾总结陈词，中间才是全文的精华部分。让学生齐读首尾段归纳验证，意在让学生整体感知文章，了解序言的文体特点，去粗取精，快速准确把握文章的重点段落是2-6段。教师配乐诵读2-6，并预先设置问题。（1）提问：作者的情感经历了怎样的变化？让学生作答。提示：兴尽悲来，识盈虚之有数此环节教师范读，以情感染学生，使学生能够大体感知文章的脉络，把握作者的情感走向，为下一步的赏析作铺垫。请自由诵读出情感的变化，几位同学展示一段，同学评价，老师指导诵读技巧。然后老师引导学生探究情感变化的原因。（2）提问：作者为何高兴？学生自由作答提示：良辰、美景、赏心、乐事时作者高兴不已。（2-3段美景）研读：男女生分读2-3段，并赏析提问：哪些写景的美句最能打动你？（小组研读交流展示）方法提示：①品味意象②描述意境③赏析手法④对比诗句（新课标指出文学作品的阅读要注重对作品的个性化解读，充分激发学生的想象力和创造潜能。此环节把学习的主动权还给学生，让学生沉浸到文本中读出自己的发现，在学生大量的赏析实践后总结散文鉴赏的方法，）举例：①“潦水尽而寒潭清，烟光凝而暮山紫”色彩的浓淡对比。②“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”一动一静③渔舟唱晚······虚实相生教师引导思考:王勃写景文笔瑰丽、手法多样，众多景物鲜活灵动，景如此之美，作者为何又由兴转悲？收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________提问：1.用原句来作答。教师引导归纳。（要求用原句，引导学生亲近文本，紧扣文本，披文入情，不做无源之水的解读，归纳总结培养整合信息概括语段能力）（1）人生苦短，盈虚有数的顿悟（2）众人皆乐，唯我独悲的孤苦（3）时运不齐，命途多舛的感叹（4）壮志难酬，知音不遇的痛苦提问：2.联想情感类似的诗句？展示相关链接答：曹操《短歌行》“对酒当歌，人生几何”、陈子昂《登幽州台歌》“念天地之悠悠，独怆然而涕下”、苏轼《前赤壁赋》“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”、李白《将进酒》“君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”、刘禹锡《西塞山怀古》“人世几回伤往事，山形依旧枕寒流”等，都是用永恒不变的自然与短暂多变的人生相比照，意境博大而悲凉。（此课外连接环节意在让学生回顾旧知，同时开拓视野，加强积累，对文章作更丰富的解读。）3、总结课文，拓展思路(介绍王勃的经历)王勃才华早露，未成年即被司刑太常伯刘祥道赞为神童，向朝廷表荐，对策高第，授朝散郎。干封初(666)为沛王李贤征为王府侍读，两年后因戏为《檄英王鸡》文，被高宗怒逐出府。随即出游巴蜀。咸亨三年(672)补虢州参军，因擅杀官奴当诛，遇赦除名。其父亦受累贬为交趾令。（此环节意在引导学生要学会知人论世，正确全面地理解作者的感情）知己难遇，怀才不用。执著理想却遭遇挫折，面对人生困境，年轻的王勃没有逃避，没有沉沦，而是接受挑战，他的理想更加坚定，他的斗志更加昂扬，他以孤鹜一“飞”的矫健姿态，定格于滕王阁的秋水长空，那些青春的宣言响彻了历史的天空，今天听来仍旧让人怦然心动、热血沸腾。4、布置作业，拓展延伸体会《滕王阁序》的山川美景哲理名句，把你最喜欢的句子改写成现代散文。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________（新课标指出要注重语文应用、审美与探究能力的培养，促进学生均衡而有个性地发展。作业的设置是为了让学生学习认识自然、认识社会、认识自我、思考人生、规划人生，促进其全面发展。此练笔环节意在利用文章本身蕴涵的情操之美感染学生，培养积极向上的人生态度，教文育人。同时学习王勃优美典雅的语言风格。）六、说板书设计最后，我来说一下本节课的板书。滕王阁序景美：开阔、浑成之美虚实相衬色彩变化这是我对本节课的板书设计。好的板书有“微型教案”之称，这节课我采用提纲式的板书设计，以简洁的文字，体现本节课的教学思路，教学重难点。安全员作业指导书适用范围本指导书适用于公司各在建工程项目专职安全管理人员，特别是施工现场安全管理人员。岗位职责1、认真贯彻落实国家及地方有关安全生产和环境保护法律法规，规范、标准，落实公司的安全生产责任制。2、组织项目部环境因素和危险因素的识别与评价工作，编制项目部的职业安全健康目标指标管理方案，并负责进行定期检查和安全目标岗位责任制的考核。3、负责建立特殊工种作业名录，对职工进行三级安全教育，进行各项安全技术交底，负责各种安全资料的填写、收集和归档。4、组织做好基坑、脚手架、临时用电和各类机械设备及各类安全防护设施的检查和验收工作。收集于网络，如有侵权请联系管理员删除 __________________________________________________5、每日巡视现场，对安全生产情况进行日常检查，及时纠正和处罚违章指挥、违章作业和违反劳动纪律等行为。6、负责组织火灾、坍塌等事故的应急预案的演习，并评估效果和改进。7、及时填报企业伤亡事故月报表，参加工伤事故的调查处理，及时总结经验教训，采取措施防止类似事故的重复发生。8收集于网络，如有侵权请联系管理员删除