《滕王阁序》教学设计课件

《滕王阁序》教学设计【教材分析】本文选自人教版高二必修五第二单元。本单元主要学习的是古代抒情散文，所选课文时代、文体、表达情感皆不相同，因此在教学中要注意引导学生领略不同的文体风格和语言韵味。《滕王阁序》是初唐骈文体，在教学中要注重对其风格、特点以及朗读技巧的把握；同时，本文存在较多的此类活用、古今异义词及用典现象，要注重文言知识的系统性学习。同时，也要联系作者和实地背景，探究文章表达的感情和抒情方法。【学情分析】高二学生通过高一一年的文言积累，已经有了一定的文言基础，能够大致理解文章大意。单对于文言知识的储备还不够，记忆没有形成系统化，因此在学习本篇文章时，要格外注意对以往文言知识的回顾。【教学目标】1.掌握相关文言知识，如词法现象、用典现象；2.了解清新藻丽的初唐骈文文风和语言特点；3.掌握文章情景交融的写作手法；4.培养学生文言鉴赏能力和理解分析能力。【教学重点】1.重点词句的翻译理解；2.情景交融的写法；3.文章的语言风格。【教学难点】1.作者复杂的情感；2.大量的用典现象。【课时安排】3课时第一课时 【教学目标】1.了解写作背景和作者生平；2.掌握生僻字字音字形；3.掌握骈文的特点及朗读技巧；4.把握全文大意和结构。【教学重点】1.生僻字字音字形；2.把握全文大意和结构。【教学难点】骈文朗读技巧及节奏划分。【教学过程】一、课题导入在中华大地上，有不少积淀了五千年的文化遗产，宫殿园林、亭台楼阁自是数不胜数。其中，更是有一些精致的建筑因为名人大家的题词而名扬天下，大家能想到哪些建筑因为诗人题词而大放异彩的建筑呢？预设：岳阳楼、黄鹤楼。还有其他的楼吗？预设：滕王阁。很好，类似这样的楼还有浔阳楼、鹳雀楼、蓬莱阁，大家是不是觉得特别熟悉？对，这些都跟我们之前学习的古诗文有关系。那么，大家看着这些楼，脑海里都浮现出了那些诗人哪些名片诗句呢？（PPT呈现楼宇图片）预设：看见岳阳楼我想到的范仲淹的《岳阳楼记》“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”看见鹳雀楼我想到了王之涣的《登鹳雀楼》“白日依山尽，黄河入海流。”看到黄鹤楼我想到了崔颢的《黄鹤楼》“昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。”很好，还有同学要补充的吗？预设：看到黄鹤楼我还想到了李白的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中的“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。” 恩，大家回答的特别好。除此之外啊，蓬莱阁有清代王葆光的“直上蓬莱阁，人间第一楼”；而读过《水浒传》的同学应该对浔阳楼并不陌生，宋江曾大赞浔阳楼气派非凡，之后更曾在此写下“他日若遂凌云志，敢笑黄巢不丈夫”的“反诗”，于是引出那段千年传奇；白居易也曾在浔阳江边写下千古名篇《琵琶行》；而今天我们要学习的就是让滕王阁名扬天下的初唐诗人王勃的《滕王阁序》。（PPT呈现古诗词）一、背景分析王勃的一篇《滕王阁序》让滕王阁芳名远播，不禁让人对滕王阁产生好奇，下面我们就来一起看一下，滕王阁究竟是一座什么样的楼。（PPT展示滕王阁图片及介绍）滕王阁位于江西省南昌市西北部沿江路赣江东岸，始建于唐朝永徽四年，因唐太宗李世民之弟——李元婴始建而得名，因初唐诗人王勃诗句“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”而流芳后世。贞观年间，唐高祖李渊之子、唐太宗李世民之弟李元婴曾被封于山东滕州故为滕王，且于滕州筑一阁楼名以“滕王阁”（已被毁），后滕王李元婴调任江南洪州（今江西南昌），因思念故地滕州修筑了著名的“滕王阁”，此阁因王勃一首“滕王阁序”为后人熟知，成为永世的经典。滕王阁与湖北武汉黄鹤楼、湖南岳阳楼并称为“江南三大名楼”。历史上的滕王阁先后共重建达29次之多，屡毁屡建。滕王阁固然恢弘，但王勃又是因何而作《滕王阁序》的呢？我们一起来了解一下：传说当时诗人王勃探亲路过南昌，正赶上阎都督重修滕王阁后，在阁上大宴宾客，王勃当场一气写下这篇令在座宾客赞服的《秋日登洪府滕王阁饯别序》（即《滕王阁序》），王勃作序后，又有王仲舒作记，王绪作赋，历史上称为“三王文章”。本文在唐代已脍炙人口，被认为“当垂不朽”的“天才”之作。名句如“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，更为论者所激赏。孤鹜齐飞，秋水共长天一色”，更为论者所激赏。序：是写在文章前面的文字，用于说明书籍写作或出版的意图、宗旨、过程、编排体例等内容。由作者本人写，也可由他人代写。“记”这种体裁出现得很早,至唐宋而大盛。它可以记人和事,可以记山川名胜,可以记器物建筑,故又称“杂记”。在写法上大多以记述为主而兼有议论、抒情成分，如范仲淹的《岳阳楼记》。而在这里老师要提醒大家，注意“序”、“记”、“赋”，还有之前学习《出师表》中的“表”这几者之间的区别： 赋是介于诗、文之间的边缘文体，它讲求文采、韵律，兼具诗歌和散文的性质，在两者之间，赋又更近于诗体，如司马迁的《长门赋》、苏轼的《赤壁赋》。最后“表”是古代的一种文体,专指臣子写给君主的文章 ，如《出师表》以及后面我们要学习的《陈情表》。而王勃受邀一挥而成《滕王阁序》，可见其才华之横溢，宴会主任阎公这样评价他“此真天才，当垂不朽矣”。让我们更加全面的来了解一下这位旷世天才：王勃，唐代诗人，字子安，绛州龙人。与杨炯、卢照邻、骆宾王以诗文齐名，并称“王杨卢骆”，亦称“初唐四杰”。他才华早露，未成年即被赞为神童，16岁授官朝散郎，后因事被逐，其父亦受累贬为交趾令。26岁时，王勃南下探亲，路过南昌，赴都督阎某在滕王阁的宴会，赋诗并作序。后在赴探亲途中渡海溺水受惊而死。《滕王阁序》遂成为他的“绝唱”。　《新唐书·王勃传》中对王勃作文有这样的描述：“勃属文初不精思，先磨墨数升，则酣饮，引被覆石卧。及寤，援笔成篇，不易一字。时人谓勃为腹稿。”由此可见，王勃行文可谓是才思敏捷，一挥而就。所以，王勃跻身“初唐四杰”大家觉得是不是实至名归？预设：是！老师也觉得这是毋庸置疑的。那除了“初唐四杰”老师还想考考大家，“唐宋八大家”是指的哪八大家？记不全没关系，可以知道几个说几个。预设：韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、王安石。恩。还有同学补充吗？预设：还有欧阳修。对，老师再补充一下，唐宋八大家包括韩愈、柳宗元、苏轼、苏洵、苏辙、欧阳修、王安石、曾巩。 非常好，那“竹林七贤”又指的哪七贤呢？有同学愿意分享吗？说不完也没关系。预设：我知道竹林七贤中有嵇康、阮籍、向秀、刘伶、王戎。不错，还要加上山涛和王戎。这些都是基本的文学常识，大家一定要记住。三、自主学习，掌握字音字形下面，我们正式进入课文。请大家自行阅读课文，勾画出不认识的生僻字以及对其字形字音有疑惑的词句。然后同桌之间相互交流，互相答疑。大家交流过后还对哪些字词的读音有疑惑吗？我们通过一个小测验来检测一下：翼轸（）襟（）三江瓯（）越棨戟（）懿（）范襜帷（）俨骖騑（）凫渚（）披绣闼（）雕甍（）黄龙之舳（）彭蠡（）遄（）飞白云遏（）睢（）园樽（）邺（）水迥（）阍（）命途多舛（）酌（）宗悫（）簪笏（）捧袂（）注：带领同学读词，同时解释词义，如还有其他字词问题先解决字词，再进入下一个环节。四、朗读课文，把握文体特点如果大家字音都没有问题的话，请大家齐声朗读本篇课文，在读的过程中要注意节奏，同时思考本篇文章读起来有什么特点。预设：读起来朗朗上口。对仗很工整。对，纵观全文，《滕王阁序》者篇课文中，大多以四、六、七字成句，因此读起来才朗朗上口。而这得益于它的文体——骈文。我们来认识一下这种文体：骈文是魏晋以后出现的一种新文体，又称“骈俪文”、“骈体文”或“骈偶文”。骈文本义即是对偶文的意思，因其常用四六字句，故又称为“四六文”。南北朝是骈俪文的全盛时期。通过刚才同学们自己的朗读感受，我们不难总结出骈文的文体特点： 1、双句为主，对仗工整，2、讲究平仄，声律和谐，3、崇尚藻饰，多用典故。为了更好的阅读体验，我们来学习一下骈文的阅读技巧：四字句读法（一种）——豫章/故郡，洪都/新府（二二分）孟学士/之词宗；访风景/于崇阿（三三分）六字句读法（四种）临/帝子之长洲；得/天人之旧馆（一五分）钟鸣/鼎食/之家；青雀/黄龙/之舟（二二二分）谁悲/失路之人；气凌/彭泽之樽（二四分）襟三江/而带五湖潦水尽/而寒潭清（三四分）七字句读法（四种）都督/阎公/之雅望宇文/新州/之懿范（二二三分）落霞/与孤鹜/齐飞秋水/共长天/一色（二三二分）龙光/射/牛斗之墟宾主/尽/东南之美（二一四分）五、整体感知，疏通文意请大家根据骈文的阅读技巧，再次朗读课文，注意把握节奏和停顿。然后请大家思考，本文大致讲了一件什么事？大还可以将文章分为几个部分？预设：课文主要讲了作者参加宴会的所见所感。我觉得文章可以分成三个部分。恩，分别是那三个部分，每部分又讲了神呢？预设：第一自然段为一部分，主要写“洪都新府”这个地方的风貌和宴会中的人物；二、三、四自然段为第二部分，主要描写滕王阁周围的景色；最后三个自然段为一部分，主要是抒发作者怀才不遇的情感和对宾主的感激之情。很好，那你是从哪些地方看出作者怀才不遇的情感的呢？预设：从作者感叹“时运不济，命途多舛。冯唐易老，李广难封······穷且益坚，不坠青云之志。”可以看出。很好，从“老当益壮，宁移白首之心？穷且益坚，不坠青云之志。”中还可以看出作者的什么情感呢？预设：想要为国效力。特别好，那除了这种分法，还有同学有其他划分方法是吗？ 预设：我觉得课文应该划分为四个部分。第一个部分是第一自然段，主要讲洪都的环境和参加宴会的人员；第二个部分是二、三自然段，主要写滕王阁秋季景色和周围景色；然后四、五自然段为一个部分，讲宴会的情况；最后两个自然段为一部分，抒发作者自己渴望为国效力的心情。大家觉得两位同学的划分方案，哪个更好？为什么？预设：我觉得后者划分的更好，因为第四自然段描写的是宴会上的场景，与二三自然段的秋景不同，而且最后两个自然段是描写作者对能参与宴会的感激，与四五自然段所抒发的感情是不同的。这位同学说的飞仓好，大家做的都不错，那么我们来一起整理一下：第一部分（1）紧扣“洪府”写洪州的地理风貌，引出与会人员；第二部分（2-3）紧扣“秋日登阁”写三秋时节滕王阁的万千气象和人文景观；第三部分（4-5）紧扣“饯”写宴会盛况，抒发人生感慨；第四部分（6-7）紧扣“别”述生平和怀才不遇之情，叹宴会难再。五、课堂小结，作业布置这节课，我们学习《滕王阁序》这篇课文的写作背景、文体特点以及字词，课后请大家结合注释，进一步理解课文，并尝试翻译课文前三自然段，画出不好理解的词句，我们下节课再继续学习。第二课时【教学目标】1.前三个自然段翻译；2.掌握前三个自然段的重点词汇意思，词法现象和用典现象；3.掌握前三个自然段的特殊句式；4.明确每段叙述内容； 5.掌握情景交融的写作手法和抒发感情。【教学重点】1.翻译；2.文言知识积累；3.情景交融的写法。【教学难点】情景交融的写法【教学过程】一、课题导入同学们大家好，今天我们继续来学习《滕王阁序》这篇课文。在上节课中，我们说《滕王阁序》被认为“当垂不朽”的“天才”之作，那么我们这节课就来研究一下，其“当垂不朽”的缘由。二、复习巩固在正式解读课文之前，老师想考一考大家，大家还记得昨天我们布置的课后作业吗？预设：记得。拿大家完成的怎么样呢？我们抽同学起来检验一下。首先有同学愿意起来读一下课文前三自然段吗？在读的时候要注意节奏和停顿。（学生朗读）大家觉得他读的怎么样？有没有同学愿意来评价一下？预设：我觉得他大致上是读对的，但有的地方停顿有错误，然后情感不够充沛。你觉得他哪些地方有问题呢？预设：我觉得“钟鸣鼎食之家”与“青雀黄龙之舳”应该是二二二分。很好，大家觉得他们谁分的比较准确呢？我们来一起验证一下。豫章/故郡，洪都/新府。星分/翼轸，地接/衡庐。襟三江/而带五湖，控蛮荆/而引瓯越。物华/天宝，龙光/射/牛斗之墟；人杰/地灵，徐孺/下/陈蕃之榻。雄州/雾列，俊采/星驰。台隍/枕/夷夏之交，宾主/尽/东南之美。都督/阎公/之雅望，棨戟/遥临；宇文/新州/之懿范，襜帷/暂驻。十旬/休假，胜友/如云；千里/逢迎，高朋/满座。腾蛟/起凤，孟学士/之词宗；紫电/青霜，王将军/之武库。家君/作宰，路出/名区；童子/何知，躬逢/胜饯。时维/九月，序属/三秋。潦水尽/而寒潭清，烟光凝/而暮山紫。俨骖騑/于上路，访风景/于崇阿。临帝子/之长洲，得天人/之旧馆。层峦/耸翠，上出/重霄；飞阁/流丹，下临/无地。鹤汀/凫渚，穷岛屿/之萦回；桂殿/兰宫，即冈峦/之体势。披绣闼，俯雕甍，山原/旷其盈视，川泽/纡其骇瞩。闾阎/扑地，钟鸣/鼎食/之家；舸舰/迷津，青雀/黄龙/之舳。云销/雨霁，彩彻/区明。落霞/与孤鹜/齐飞，秋水/共长天/一色。渔舟/唱晚，响穷/彭蠡之滨，雁阵/惊寒，声断/衡阳之浦。 请大家对比改正一下。一、研读课文豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。大家在断句上还有什么问题吗？没有的话我们就进入课文第一段了哦。我们来看这段文字：　上节课老师就让大家课后自行翻译课文前三自然段，那现在有没有同学愿意翻译一下屏幕上的这段文字？我们来检测一下大家的自学成果。（学生翻译，再请同学评价纠正。）很好，大家在翻译的时候啊一定要注意老师用红色标记的词句，刚才我们同学在翻译的时候在这些词上或多或少都有一些问题，我们来一起看一下这些容易出错的词：衡：衡山，此代指衡州（治所在今湖南省衡阳市）庐：庐山，此代指江州（治所在今江西省九江市）襟：意动用法，以......为襟因豫章在三江上游，如衣之襟，故称；带：意动用法，以......为带，五湖在豫章周围，如衣束身，故称；控：控制；引：连接；“控”“引”本义都和拉弓有关，有控制之意，但对于地理位置来讲，只能是连着，不可能是真的控制，这里用这两个字，是为了强调滕王阁所处位置的重要。下：使动用法，使......下；雾、星：名词作状语，像雾、流星那样；徐孺下陈蕃之榻：典故，陈蕃为豫章太守之时，素不接待宾客，却专为徐孺设一榻，平日高高挂起，只徐孺来了才放下。因此后世才有“下榻”之说；徐孺，名稚，字孺子；枕：倚、踞，盘踞；尽：全都是。 （这里，教师解释词义，注意先提问让学生思考回答，再展示答案。）大家一定注意“襟”、“带”、“雾”、“星”，这几个字的词类活用以及这里以往是汉代的豫章郡城，如今是洪州的都督府，天上的方位属于翼、轸两星宿的分野，地上的位置连结着衡山和庐山。以三江为衣襟，以五湖为衣带、控制着楚地，连接着瓯越。物的精华是上天的珍宝，宝剑的光芒直冲上牛、斗二星之间。因为大地有灵气，所以英杰辈出，陈蕃专为徐孺设下几榻。雄伟的大洲像雾一般涌起，博学的人才，像繁星一样地活跃。城池坐落在夷夏交界的地方，主人与宾客，集中了东南地区的英俊之才。课文中出现的典故。下面我们来看一下这段文字的参考译文：根据翻译，大家现在能不能概括一下这段话主要讲了什么？我们请同学起来分享一下。预设：主要讲了“洪州”这个地方的地理位置和这里人才和物产很多的特点。你能在课文中找出哪些语句是描写“洪洲”地理位置的，哪些语句是描写其人才物产众多的呢？预设：“豫章故郡，洪都新府。星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。”是描写地理位置；“物华天宝，龙光射牛斗之墟；人杰地灵，徐孺下陈蕃之榻。雄州雾列，俊采星驰。台隍枕夷夏之交，宾主尽东南之美。”是描写人才辈出物产丰富的。非常好，那有没有同学能进一步阐述一下作者是如何描写其地理位置以及这里人才物产繁多的特点的呢？预设：作者先写“洪洲”在历史上的沿革，再写它所在的地理位置；用夸张比喻极言宝物多，用徐孺这样的大家来体现人才杰出。很好，我们来一起分析一下，“豫章故郡，洪都新府”是写什么？预设：写滕王阁所在地方的历史。从这里可以看出“洪洲”这个地方具有什么特点？预设：历史悠久。很好，那“星分翼轸，地接衡庐。襟三江而带五湖，控蛮荆而引瓯越。”有体现了它的什么特点呢？想象一下，洪洲这个地方呀，连接了衡庐两地，不仅如此，还囊括了“三江”、“五湖”，这说明它具有什么特点呢？预设：地域十分广阔。 对，通过这简简单单的三句话，作者就为我们交代了滕王阁所在地方的历史沿革和地域辽阔。语言十分的精炼。然后作者有通过引用典故以说明这里人才济济，物产良多，引用典故的是哪句话？预设：徐孺下陈蕃之榻。交代完地理环境和人才辈出之后作者又要写什么呢？我们来看下一段文字：都督阎公之雅望，棨戟遥临；宇文新州之懿范，襜帷暂驻。十旬休假，胜友如云；千里逢迎，高朋满座。腾蛟起凤，孟学士之词宗；紫电青霜，王将军之武库。家君作宰，路出名区；童子何知，躬逢胜饯。有没有同学自告奋勇起来翻译一下这段文字？（学生翻译，再请同学评价纠正。）棨戟：有套的戟，古时官吏出行时用作前导的一种仪仗，这里用它代指都督阎公。懿：美好的。襜帷：车的帷幔，这里代指宇文新州的车马。胜：才华出众。宰：县令。路出：路过。这段文字并不难，我们来一起看一下注释：（这里，教师解释词义，注意先提问让学生思考回答，再展示答案。）我们来看一下参考译文：都督阎公，享有崇高的名望，远道来到洪州坐镇，宇文州牧，是美德的楷模，赴任途中特地在此暂留。正逢十日休假的日子，杰出的友人云集，高贵的宾客，也都不远千里来到这里聚会。文坛领袖孟学士所作文章的气势像腾起的蛟龙，飞舞的彩凤，王将军的兵器库里，藏有像紫电剑、青霜剑这样锋利的宝剑。由于父亲在交趾做县令，我在探亲途中经过这个著名的地方。我年幼无知，竟有幸亲身参加了这次盛大的宴会。结合译文，