部编版四年级下册语文在天晴了的时候教案三篇

部编版四年级下册语文在天晴了的时候教案三篇部编版四年级下册语文在天晴了的时候教案篇一　　教学目标：　　1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。　　2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认会认“炫垢”等7个生字及其新词，联系上下文理解词语。　　3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会描写一种景物。　　教学重点与难点：　　通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。　　教学时间：1课时　　教学过程：　　一、导入新课　　1、师：雨过天晴。空气清新，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗？向大家介绍一下吧。　　2、中国现代诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。（读课题）　　二、初读课文 　　1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。　　2.检查自读情况。　　（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。　　润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过赤脚涉过圆晕　　（2）提出不理解的生字、词，作上记号。　　（3）指名朗读，纠正。　　3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢？（雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走。）　　三、品词析句，欣赏美景　　1.轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。（教师板书）　　预设：小路小草小白菊凤蝶儿……　　2.雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？可以写一写自己的感受。　　（1）默读，写感受　　（2）同桌交流　　（3）大堂交流　　小路：凉爽又温柔 　　师：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢？　　小草：新绿　　师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢？　　小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透　　理解“绽透”（看图片）　　凤蝶儿：自在闲游（看图片）指导朗读　　小练笔：　　抖去水珠的凤蝶儿，　　在木叶间自在闲游。　　瞧，　　有的落在娇艳的花朵上,　　在和花儿说着悄悄话呢；　　有的_____________________,　　________________________；　　有的_____________________,　　________________________；　　3.美读诗歌的第一自然段　　4.雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢？（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……） 　　你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吧。　　师：勤劳可爱的小蚂蚁，　　在泥路上来回穿梭，　　亲昵地拥抱着，　　快乐地问候着；　　______________，　　______________，　　______________，　　_____________；　　四、学习第二自然段　　孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二自然段。（齐读）　　五、小结　　这节课，我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢？我们也来写一首《在天晴了时候》，然后在周末怀着快乐心情出发吧！部编版四年级下册语文在天晴了的时候教案篇二　　教学目标：　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 　　2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。　　3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。　　教学重点与难点：　　通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。　　教学准备：多媒体课件　　课时按排：2课时　　第一课时　　一、导入新课　　1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。　　2.读课题，请学生谈自己的初步感受。　　二、初读课文　　1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。　　2.检查自读情况。 　　（1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。　　（2）提出不理解的生字、词，作上记号。　　（3）指名朗读，纠正。要求读通顺。　　3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。　　（1）小组讨论。（2）相互交流。　　三、再读课文　　1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。　　2.朗读全诗，体味诗句之美。　　四、作业　　1.用钢笔描红，临写生字。　　2.朗读课文。　　3.抄写词语。　　第二课时　　一、复习　　1.听写词语。　　2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物？（教师板书）　　小路　　小草　　小白菊　　凤蝶…… 　　二、交待目标　　这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。　　三、品味诗句、练习背诵　　（一）引导学生品读诗句。　　1.指名读描写小路的诗句。　　2.为什么小路会是凉爽又温柔？学生讨论汇报交流。　　3.引导学生想象画面。　　4.背诵诗句。　　5.小结学法：　　（1）朗读诗句，理解词语。　　（2）展开想象，再现画面。　　（3）联系积累，丰富画面。　　（4）有感情地朗读，练习背诵。　　（二）自学课文再交流讨论。　　你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？（在讨论中引导学生结合重点的词句来说）进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。　　（三）你还看到了哪些雨后的景象？说一说。　　四、朗读、背诵全诗　　五、作业　　1.有感情地朗读并背诵课文。 　　2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。部编版四年级下册语文在天晴了的时候教案篇三　　教学目标　　1、美读诗歌，体会诗情诗境，感受经典的魅力。　　2、唤醒学生对田园意趣的通感，激发学生对乡村生活由衷地热爱、赞美与向往的积极情感。　　教学重点：　　1、美读诗歌，读出诗情诗意。　　2、理解诗歌，唤醒学生类似的生活感受。　　教学难点：　　1、如何有效地入情入境，指导朗读。　　2、用诗的语言来解读诗，营造美好融洽、师生互动的课堂氛围。　　教学资源：　　一束野花、多媒体课件。　　教学过程：　　一、欣赏音乐，安静情绪。　　1、课件播放音乐，在舒缓的旋律中聆听大自然的声音，放松学生的情绪。 　　2、感受：刚才的音乐描述了什么？森林、海洋、田野或者是天空？　　二、自然过渡，导入课题。　　自古以来，动听的音乐总是和优美的诗歌相依相随，《诗·大序》有云：“言之不足，故嗟叹之，嗟叹之不足，故咏歌之，咏歌之不足，不如手之舞之，足之蹈之也。”今天，让我们随着音乐一起来学习现代诗人戴望舒先生的代表作之一《在天晴了的时候》。　　三、配乐朗诵，范读全诗。　　1、老师范读。　　2、好的文字能感染我们的情绪，你觉得老师刚才是用一种怎样的心情来读的？　　3、请你们也面带微笑，自由读一读这首诗。　　4、指名读，出示读书要求。　　四、理解诗歌，体会诗意。　　1、要读出诗的味道，先得理解了这首诗才行。　　2、理解诗题,比较“在天晴了的时候”与“在天晴的时候”的不同时间概念。　　用“在的时候”练习说话。　　3、诗中写到了哪些景物？　　——泥路、小草、小白菊、凤蝶。 　　——很平常的事物，在诗人的笔下却流淌出温馨宁静之美。可见，“对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”　　——从诗句当中，你能推断这是哪个季节吗？　　4、自由读诗，做批注：这首诗中，你最喜欢哪一个句子或者是哪一个词？说说你曾经感受过的诗中的情景，和大家交流交流。　　——根据学生回答问题的情况相机指导，注意对学生的朗读作中肯的评价和有针对性的训练。　　——“炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢。”你觉得雨后什么最美？仿写“的，一下子洗净了尘垢。”　　——“不再胆怯的小白菊”，在诗人笔下，小白菊像什么？“胆怯的小白菊”，多可爱多有创意的搭配，你想用“胆怯的”来形容什么？　　——“云的脚迹——它也在闲游”。由“云”和“闲”联想到古诗“孤云独去闲”，体会不同的意境。　　五、进行仿写，升华情感。　　1、出示教师仿写的“在下课的时候”，激发学生仿写的兴趣。　　2、以“在____的时候，请到____去走走”作为开头，进行创编和仿写。　　3、总结：留心观察自然，细细感受生活，热爱乡村生活的清新纯朴之美，热爱自己土地