冀教版《在天晴了的时候》教学设计

1、在天晴了的时候教学目标：　　知识与技能：　　　1.正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。　　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。　　　3.理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。　　过程与方法：　　　1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。　　　2.展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。　　　3.引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇。　　情感、态度与价值观：　　　　体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。　　重难点分析：　　　　借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。采用同学互助的方法自主学习。　　　　在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。　　课前准备：　　　　课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。　　教学过程目标展示：　　　1、介绍学生收集的资料、图片。（课件展示）　　　2、交流不理解的词语3、诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？目标生成： 　一、再读课文，了解大致内容1、指名分小节朗读课文，要求读通顺。　　　2.同桌互读。二、品词析句，欣赏美景　　　1、轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。（教师板书）　　　　　小路小草小白菊凤蝶儿……　　　2、雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊！请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？可以写一写自己的感受。　　　　（1）默读，写感受　　　　（2）同桌交流　　　　（3）大堂交流　　　　　△小路：凉爽又温柔师：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢？　　　　　　　指导朗读　　　　　△小草：新绿师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢？　　　　　　　指导朗读　　　　　△小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透　　　　　　　理解“绽透”（看图片）　　　　　　　指导朗读　　　　　△ 凤蝶儿：自在闲游（看图片）指导朗读　　　　　　小练笔：　　　　　　　抖去水珠的凤蝶儿，　　　　　　　在木叶间自在闲游。　　　　　　　瞧，　　　　　　　有的落在娇艳的花朵上,　　　　　　　在和花儿说着悄悄话呢；　　　　　　　有的_____________________,　　　　　　　________________________；　　　　　　　有的_____________________,　　　　　　　________________________；　　　3、美读诗歌的第一自然段　　　4、雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢？（小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……）　　　　你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吗？　　　　师：勤劳可爱的小蚂蚁，　　　　在泥路上来回穿梭，　　　　亲昵地拥抱着，　　　　快乐地问候着；　　　　______________，　　　　______________，　　　　______________，　　　　______________；　　三、　学习第二自然段　　　　孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二自然段。（齐读）目标累积：本节课你有什么收获？目标检测：一、连一连新绿的暗绿一瓣瓣地抬起 胆怯的小草慢慢地闲游移动的小白菊自在地绽透一、诗人在雨后初晴的小径上看到了什么？——————————————————————————————目标预览：预习第二课《珍珠鸟》自己借助工具书解决不理解的字词课前搜集珍珠鸟的图片、资料。说一说在文中你了解到的珍珠鸟的特点。阅读思考：这是一只怎样的鸟？给你留下了怎样的印象？板书设计　　　　　　　　　　　泥路:温柔　　　　　　　　　　　　　　　小草:新绿　　走走　　　　　　　　　　　　　　小白菊:绽透　　　　　　　　　　　　　　　　凤蝶儿:闲游　　1在天晴了的时候新阳　　　　　　　　　　　　　　　　　　　溪水　　　　　　　　　　　　　看看　　　　暗绿　　　　　　　　　　　　　　　　　　　云