《在天晴了的时候》教案2

《在天晴了的时候》教学设计（二）教学目标：1．正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字，借助工具书或结合语境与生活经验理解“炫耀、尘垢、胆怯、曝着、阴霾”等词语的意思。2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。3．理解诗歌内容，通过作者生动、形象的描写，想像在天晴了的时候，小径中自然清新的画面，体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。教学重难点：通过有感情的朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。教学准备：课件。课时安排：两课时。教学设计设计说明第一课时一、导入新课1．同学们，喜欢雨过天晴的景色吗？能谈谈你的感受吗？2．教师小结：是啊，雨水滋润万物，阳光爱抚万物，神奇的大自然在召唤我们。今天，我们跟随著名诗人戴望舒去享受雨后天晴的大自然，美丽动人的大自然。3．板书课题。二、初读课文1．自读要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。2．检查。（1）指名读诗歌。及时正音，强调易读错的字：“曝”、“霾”；随机理解“曝”、“阴霾”。（2）出示生词。认读“炫耀、尘垢、胆怯、凤蝶、曝晒、携手、阴霾”理解强化：“炫目、炫弄（炫示）、污垢、油垢、藏污纳垢、蓬头垢面、怯场、怯生生、怯声怯气、聪慧、慧眼、慧心、携带、扶老携幼、皱纹、皱眉、皱巴巴“学生联系生活体验或自己的直觉感悟，表达自己的看法，为理解课文奠定情感基础。养成学生良好的学习习惯，培养学生的自学能力。充分发挥学生的主体作用，注重学生的阅读感受。第3页共3页 （3）自由朗读，走在小径上，你有什么感受？三、再读课文1．默读全诗，边读边想，诗人在初晴的小径中看到了什么？画出有关景物。2．汇报交流。3．朗读全诗，体味诗句之美。四、作业1．抄写生字新词。2．朗读课文。第二课时一、导入二、深入研读，欣赏美景1．小结：上节课，我们跟随诗人戴望舒漫步在雨后天晴时的小径上，初步感受了美丽的大自然。2．这节课，我们继续走在这小径上，和小草、小白菊一起来亲近自然，享受自然。（1）默读，展开想象。你觉得这是怎样的小路？怎样的小草？怎样的小白菊？怎样的凤蝶？展开想象，写下自己的感受。（2）同桌交流（3）全班交流3．预设感点：▲小路湿润的、凉爽的、温柔的、散发泥土芳香的、柔软的、空气新鲜的、让人心旷神怡的、有生命的……▲小草新绿的、充满生机的、干净的、顶着小雨滴的、戴着珍珠的、快乐的、可爱的、活泼的……▲小白菊小心翼翼的、文静的、美丽的、自信的、绽放的、幸福的……▲凤蝶让学生边读边想像诗中的美景，让学生抓住个别词句反复的读，品味诗中的美。通过对重点词、句的咀嚼品味，想像画面，以读促思，以读助思。让学生反复读，品词、析句，感悟作者思想感情，领悟诗歌语言表达之微妙。第3页共3页 自由自在的、美丽的、穿着五彩衣服的、快乐的……4．出示课件：雨后天晴的美景。朗读第一小节，眼前要展现看到的情景。可自读，分读，齐读。5．以读带讲，进一步感受自然，享受自然。（1）师：诗人在召唤我们，大自然在召唤我们，到小径中去走走吧，在天晴了的时候，我们——生读：赤着脚，携着手，踏着新泥，涉过溪流。（2）师：放眼望去——生读：新阳推开阴霾了，云的脚迹——它也在闲游。6．小结：雨后的景色多美呀！我们在天晴的时候一定要出去走一走。在天晴了的时候（一起读全诗）。三、总结积累，拓展运用1．师：同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样，热爱自然、热爱生活，用心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。同学们，我们的想象丰富极了，我们就会用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，在春风吹拂的时候，让我们一起到小径中去走走吧，让我们用诗的语言，写下自己真实的感受。2．拓展阅读。作者简介、作品欣赏（《偶成》《我用残损的手掌》《雨巷》）、走进春天。以读带讲，体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。拓展阅读，走进作者，欣赏作品。让生走进美丽大自然，放飞心情，快乐成长。第3页共3页