五班级语文上册学习在天晴了的时候教案___汇总

五班级语文上册学习在天晴了的时候教案___汇总学习在天晴了的时候可以通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。以下是我整理的五班级语文上册学习在天晴了的时候教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。五班级语文上册学习在天晴了的时候教案___一教学目标：学问与技能：1.正确认读7个要求会认的生字，把握7个要求会写的生字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。3.理解诗歌内容，通过生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清爽的画面。体会专心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发同学热爱自然、亲近自然的情感。过程与方法：1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。2.绽开同学之间的沟通，理解词语在文中的意思。3.引导同学进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美妙与奇妙。 情感、看法与价值观：体会专心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发同学热爱自然、亲近自然的情感。重难点分析：借助工具书或结合语境与生活阅历理解词语的意思。采纳同学互助的方法自主学习。在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清爽的画面，激发情感。课前预备：课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。教学过程第一课时一、导入(一)播放与介绍同学收集的资料、图片。(课件展现)(二)出示课题，老师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么?(三)同学联系生活体验，表达自己的想法。(四)过渡：我国诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清爽的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清爽与漂亮。二、初读课文，捕捉直觉 (一)初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。(展现课件)(二)指名分小节朗读课文，要求读通顺。1.读课文，解决文中遇到的不理解的词句。同学互助，可以用查字典，联系上下文等方法解决。2.同桌互读。三、再读课文，了解大致内容(一)默读课文，思索：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么?(展现课件学习提示)(二)班内沟通，把关键的词语划出来。板书。(三)老师小结。其次课时一、回顾课文(一)朗读全诗。说一说文中描写了哪些景物?(二)老师过渡：这首诗为我们呈现了一幅清爽的雨过天晴图，让我们连续观赏这幅图，品尝诗中的语言，感受诗中的美景吧。二、品尝语言，想象画面(一)指名读第一节。思索：通过诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象?(展现课件)(二)读自己最喜爱的语句。谈一谈自己的感受。(指导朗读) (三)品读第三节。思索：在这一节中我们还看到了些什么?读一读，议一议。(四)老师指导：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那么明朗，溪中波光荡漾，天空云儿闲游，多么美。带着这种感觉读一读。(五)你留心过雨后天晴的景色吗?说一说。(六)老师点拨：是呀，雨后景色多美!所以不断地提议我们在雨后天晴的时候出去走走，体验一下大自然的美妙。读一读其次节。三、品尝诗句，丰富积累(一)自由诵读，思索：诗人为什么能写出这么美的诗文?(二)搜集描写大自然美景的诗歌、美文来读一读，积累在采蜜集上。(出示课件)五班级语文上册学习在天晴了的时候教案___二教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导同学大胆想象，从中感悟自然美，激发同学热爱生活、热爱大自然的思想感情。教学预备：课件教学课时：2课时 教学过程：第一课时一、介绍，导入新课1、老师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗?知道他是谁吗?2、老师小结：戴望舒是20世纪30年月“现代派”的代表诗人。(出示课件)今日，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。3、读课题。二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画诞生词和不理解的词、句。2、检查自读状况。(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。(2)提出不理解的生字、词，作上记号。(3)指名朗读，订正。要求读通顺。3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。(1)小组商量。(2)相互沟通。三、再读课文1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。 2、朗读全诗，体会诗句之美。四、作业1、抄写生字新词。2、朗读课文。其次课时一、深化研读，观赏美景1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物?用横线把景物名称画出来。2、指名反馈。(小路、小草、小白菊、凤蝶……)3、找出相关的诗句，读一读。4、指名反馈。5、齐读第一节，想象画面。6、指名说说自己最喜爱的画面，然后再读一读。老师相机指导同学朗读。7、师导：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢?8、出示：()的小路()的小草()的小白菊()的凤蝶儿9、师导：同学扪，雨后的景色是多么的漂亮而清爽!在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。由于——(同学读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子) 10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发觉了诗歌在表达上有什么特点?(拟人)11、这样写有什么好处呢?12、指导同学朗读第一节。二、拓展思维，丰富画面。1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、拘束闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢?请同学们一起读一读第三节。2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些?3、小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀!我们一起把这三行诗句读一读。4、拓展思维：你留心观看过雨后天晴时的景象吗?把你看到的、听到的说一说。5、小结：雨后的景色多美呀!所以不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读其次节。三、品尝诗句、练习背诵。1、自由诵读课文。2、指名读一读。集体评议。3、集体读一读。4、熟读成诵。四、总结全文 同学们，生活中到处都有美，我们只是缺少了一双发觉美的眼睛。老师盼望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观看，拥有一双能够发觉美的眼睛。五、作业1、有感情地朗读并背诵课文。2、做课后练习，完成一课一练。板书设计泥路:温顺小草:新绿走走小白菊:绽透凤蝶儿:闲游1在天晴了的时候新阳溪水看看暗绿云五班级语文上册学习在天晴了的时候教案___三教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.引导同学通过自学，运用已把握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发同学热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学重点与难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。教学预备：多媒体课件课时按排：2课时第一课时一、导入新课1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美妙诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今日我们就来学习这首《在天晴了的时候》。2.读课题，请同学谈自己的初步感受。二、初读课文1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画诞生词和不理解的词、句。2.检查自读状况。(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。(2)提出不理解的生字、词，作上记号。(3)指名朗读，订正。要求读通顺。3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。(1)小组商量。(2)相互沟通。三、再读课文 1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。2.朗读全诗，体会诗句之美。四、作业1.用钢笔描红，临写生字。2.朗读课文。3.抄写词语。其次课时一、复习1.听写词语。2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物?(老师板书)小路小草小白菊凤蝶……二、交待目标这首诗描画了一幅清爽的雨过天晴图，让我们连续观赏这幅图，来品尝诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。三、品尝诗句、练习背诵(一)引导同学品读诗句。1.指名读描写小路的诗句。 2.为什么小路会是凉快又温顺?同学商量汇报沟通。3.引导同学想象画面。4.背诵诗句。5.小结学法：(1)朗读诗句，理解词语。(2)绽开想象，再现画面。(3)联系积累，丰富画面。(4)有感情地朗读，练习背诵。(二)自学课文再沟通商量。你喜爱哪句诗，说说为什么喜爱?(在商量中引导同学结合重点的词句来说)进一步体会诗句的美妙，想象画面练习背诵。(三)你还看到了哪些雨后的景象?说一说。四、朗读、背诵全诗五、作业1.有感情地朗读并背诵课文。2.仿照这首诗的写法，把你观看到的雨过天晴的景象写出来。