小学五年级语文《在天晴了的时候》教案范本

小学五年级语文《在天晴了的时候》教案范本　　《在天晴了的时候》是一首生动、活泼、情趣盎然的小诗，诗人以清新、优美的语言引导人们到雨后小径走一走，感受一下“天晴了的时候”。下面就是xx给大家带来的小学五年级语文《在天晴了的时候》教案范本，希望能帮助到大家!　　一　　教学目标：　　1.正确、流利、有感情地朗读、背诵诗歌。　　2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认“润、爽、柔、炫耀、怯、绽、饰、曝、涉”等生字及其新词，联系上下文理解词语。　　3.通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情，并由读到写，学会一种景物。　　教学重点与难点：　　通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。　　教学时间：1课时　　教学过程：　　一、导入新课第12页共12页 　　1.出示一组春的图片，师：看着这明媚的春光，你想到了哪些词语?也可以说说自己的感受。　　2、师：春光明媚，正是我们出去走走的好时候，你有这样的经历吗?向大家介绍一下吧。(学生自由介绍)　　3、中国现代诗人戴望舒的诗歌——《在天晴了的时候》。(读课题)　　二、初读课文　　1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。　　2.检查自读情况。　　(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。　　润过凉爽温柔炫耀尘垢胆怯绽透饰彩曝着阳光涉过　　(2)提出不理解的生字、词，作上记号。　　(3)指名朗读，纠正。要求读通顺。　　3.指名读，想一想，诗歌写了什么内容呢?(雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走)　　三、品词析句，欣赏美景第12页共12页 　　1、轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物?把这些景物圈起来。(教师板书)　　小路小草小白菊凤蝶儿……　　2、雨过天晴，一切都是新的，小路、小草、小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊!请默读诗歌，想一想：你最喜欢哪一样景物?为什么?可以写一写自己的感受。　　(1)默读，写感受　　(2)同桌交流　　(3)大堂交流　　△小路：凉爽又温柔师：走在这样凉爽而又温柔的小路上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢?　　指导朗读　　△小草：新绿师：小草儿已没有了往日的尘垢，这时候看起来是这样的生机勃勃，听一听，小草在说些什么呢?　　指导朗读　　△小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透　　理解“绽透”(看图片)　　指导朗读　　△凤蝶儿：自在闲游(看图片)指导朗读第12页共12页 　　小练笔：　　抖去水珠的凤蝶儿。　　在木叶间自在闲游。　　瞧。　　有的落在娇艳的花朵上,　　在和花儿说着悄悄话呢;　　有的_____________________,　　________________________;　　有的_____________________,　　________________________;　　3、美读诗歌的第一自然段　　4、雨过天晴，一切都是新的，除了小路、小草、小白菊、凤蝶儿这些景物，你觉得还会有什么呢?(小蚂蚱、小蚂蚁、小花、小鸟、蝴蝶……)　　你会学着诗歌的样子，也来当一回小诗人吗?　　师：勤劳可爱的小蚂蚁。　　在泥路上来回穿梭。　　亲昵地拥抱着。　　快乐地问候着;　　______________。　　______________。　　______________。第12页共12页 　　______________;　　四、学习第二自然段　　孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二自然段。(齐读)　　五、小结　　这一堂课，我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，我们也用自己的想象让大自然更丰富起来，这个周末，孩子，你想去哪里呢?我们也来写一首《在天晴了时候》，然后在周末怀着快乐心情，出发!　　二　　教学目标：　　知识与技能：　　1.正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。　　2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。　　3.理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。　　过程与方法：第12页共12页 　　1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。　　2.展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。　　3.引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇。　　情感、态度与价值观：　　体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。　　重难点分析：　　借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。采用同学互助的方法自主学习。　　在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。　　课前准备：　　课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。　　教学过程　　第一课时　　一、导入　　(一)播放与介绍学生收集的资料、图片。(课件展示)第12页共12页 　　(二)出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么?　　(三)学生联系生活体验，表达自己的想法。　　(四)过渡：我国诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。　　二、初读课文，捕捉直觉　　(一)初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。(展示课件)　　(二)指名分小节朗读课文，要求读通顺。　　1.读课文，解决文中遇到的不理解的词句。同学互助，可以用，联系上下文等方法解决。　　2.同桌互读。　　三、再读课文，了解大致内容　　(一)默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么?(展示课件学习提示)　　(二)班内交流，把关键的词语划出来。板书。　　(三)老师小结。　　第二课时　　一、回顾课文　　(一)朗读全诗。说一说文中描写了哪些景物?第12页共12页 　　(二)教师过渡：这首诗为我们展现了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景吧。　　二、品味语言，想象画面　　(一)指名读第一节。思考：通过诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象?(展示课件)　　(二)读自己最喜欢的语句。谈一谈自己的感受。(指导朗读)　　(三)品读第三节。思考：在这一节中我们还看到了些什么?读一读，议一议。　　(四)教师指导：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那么明朗，溪中波光荡漾，天空云儿闲游，多么美。带着这种感觉读一读。　　(五)你留心过雨后天晴的景色吗?说一说。　　(六)教师点拨：是呀，雨后景色多美!所以作者不断地提议我们在雨后天晴的时候出去走走，体验一下大自然的美好。读一读第二节。　　三、品味诗句，丰富积累　　(一)自由诵读，思考：诗人为什么能写出这么美的诗文?　　(二)搜集描写大自然美景的诗歌、美文来读一读，积累在采蜜集上。(出示课件)　　三第12页共12页 　　教学目标：　　1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。　　2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。　　3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。　　教学重点与难点：　　通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。　　教学准备：多媒体课件　　课时按排：2课时　　第一课时　　一、导入新课　　1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。”现代着名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。　　2.读课题，请学生谈自己的初步感受。　　二、初读课文　　1.自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。第12页共12页 　　2.检查自读情况。　　(1)出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。　　(2)提出不理解的生字、词，作上记号。　　(3)指名朗读，纠正。要求读通顺。　　3.了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。　　(1)小组讨论。(2)相互交流。　　三、再读课文　　1.默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。　　2.朗读全诗，体味诗句之美。　　四、作业　　1.用钢笔描红，临写生字。　　2.朗读课文。　　3.抄写词语。　　第二课时　　一、复习　　1.听写词语。　　2.朗读全诗，说说文中描写了哪些雨过天晴的景物?(教师板书)　　小路　　小草第12页共12页 　　小白菊　　凤蝶……　　二、交待目标　　这首诗描画了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，来品味诗中的语言，感受诗中的美景，记住这首诗。　　三、品味诗句、练习背诵　　(一)引导学生品读诗句。　　1.指名读描写小路的诗句。　　2.为什么小路会是凉爽又温柔?学生讨论汇报交流。　　3.引导学生想象画面。　　4.背诵诗句。　　5.小结学法：　　(1)朗读诗句，理解词语。　　(2)展开想象，再现画面。　　(3)联系积累，丰富画面。　　(4)有感情地朗读，练习背诵。　　(二)自学课文再交流讨论。　　你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢?(在讨论中引导学生结合重点的词句来说)进一步体会诗句的美好，想象画面练习背诵。第12页共12页 　　(三)你还看到了哪些雨后的景象?说一说。　　四、朗读、背诵全诗　　五、作业　　1.有感情地朗读并背诵课文。　　2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天晴的景象写出来。第12页共12页