12* 在天晴了的时候教案设计设计说明《在天晴了的时候》是一首生动、活泼，情趣盎然的小诗。语言生动优美，意境悠远，作者细腻的心思，巧妙的语言，让人读起来回味无穷。因此在教学这一课时，我把重点放在了引导学生有感情地朗读诗歌上，在读与想象中仔细揣摩诗中重点语句，仔细体会其中所蕴涵的感情，细细品读，使学生与作者产生共鸣，真正感悟到作者笔下大自然的美好与神奇。课前准备教师准备：1.制作多媒体课件。2．搜集戴望舒的相关资料和作品。学生准备：1.预习生字词，朗读课文。2．查阅作者资料，阅读戴望舒的小诗《雨巷》。教学重难点：1.尝试自己解决不理解的词句，与同学交流读后的感受。2.用诗的形式，写写自己看到过的雨过天晴的景象。课时安排1课时。教学过程第一课时一、视频畅想，引入新课1．今天，我们先欣赏一段视频(雨后天晴的自然景色)。2．雨后你想做什么，会有什么样的感觉呢？3．诗人戴望舒写了这样的一首诗《天晴了的时候》，让我们一起来学习吧。4．教师板书课题，学生齐读课题。5．谁来介绍一下你了解到的作者？戴望舒：我国现代著名诗人，其代表作是《雨巷》，因此被人称为“雨巷诗人”。设计意图：视频引入，由直观的画面展开畅想，激发学习的兴趣。
二、初读课文，学习字词1．自由朗读课文，字音要读正确，句子要读流利，做到不添字、不漏字、不错字。2．检查自学效果。(1)课件出示词语：炫耀、污垢、胆怯、曝着阳光、赤着脚、涉过溪流、晕皱。(2)指名认读词语，提醒“怯”的读音是qiè；“曝”的读音是pù。(3)齐读词语。设计意图：字词教学适当简略，以学生自学为主，降低掌握要求，初步读通课文。三、深入研读，欣赏美景1．指名读，想一想：诗歌写了什么内容呢？(雨过天晴的时候，风景很美，告诉大家可以到大自然中去走走)2．轻轻读一读全诗，想想诗中描写了哪些雨过天晴的景物？把这些景物圈起来。小径，小草，小白菊，凤蝶儿。3．雨过天晴，一切都是新的，小径，小草，小白菊，还有凤蝶儿，这些都是多么美好的景物啊。想一想：你最喜欢哪一样景物？为什么？预设(1)小径：凉爽又温柔。(2)走在这样凉爽又温柔的小径上，呼吸着野外的新鲜空气，孩子们，你想说些什么呢？(3)小草：新绿。(4)小草已经没有了往日的尘垢，这时候看起来是生机勃勃的，听一听，小草在说些什么呢？指导学生朗读。(5)小白菊：不再胆怯，试试寒，试试暖，一瓣瓣地绽透。理解“绽透”(看图片)。想象小白菊绽放的情景，描述一下。指导学生边想画面边朗读。
(6)凤蝶儿：自在闲游(看图片指导朗读)。4．雨过天晴，一切都是新的，除了诗中的这些景物，你觉得还会有什么呢？(蚂蚁、小鸟……) 引导学生结合生活经验进行想象，丰富对诗歌内容的理解。5．孩子们，你们的想象丰富极了，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二三节。(齐读)6．天晴了的时候，走在小径上，是一种怎样的景象？用你的朗读表达出来。设计意图：抓住景物特点，展开合理的想象，欣赏美景，陶醉于美景中。带着自己的感受诵读诗歌，进一步理解诗歌。四、品味诗句，总结全文雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！请你用最美的声音来诵读全诗。我们随着诗人戴望舒去欣赏了大自然，这个周末，你想去哪里呢？我们可以模仿这首诗的写法，把观察到的景象写下来。试试吧。 引导学生发挥想象并写下自己的感受。如，你看到路边的小草，看到涨了水的小河……设计意图：美的意境，美的画面，研读之后用美的声音来展现，理解了诗歌，感染了学生的情绪。鼓励学生留心观察，学习仿写，进一步理解诗歌，感受诗的意境美。板书设计在天晴了的时候走走 泥路 温柔 看看 新阳小草 新绿 溪水小白菊 绽透 林中凤蝶儿 闲游 云教学反思
本课是一首生动，富有情趣的小诗，教学时主要以读为主，在读中感受诗的意境，大自然的美丽。读中品味语言，想象画面，用自己的声音来展现所感受到的美，孩子们可以把自己无法用准确的语言进行描述的感受展现出来，这也是一种理解。在学到“不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透”时，引导学生去想象小白菊绽放的情景。学生用自己的语言，描绘了一幅充满童趣的小白菊绽放图。在指导朗读时，学生的声音，语速，甚至眼神都能让我们感受到小白菊的绽放。另外，合理地利用多媒体，通过图片、音乐的烘托，学生更容易走进诗的意境，感受大自然的美。
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