《逍遥游》教学设计

《逍遥游》教学设计教学目标　　１．简单了解庄子的哲学思想。　　２．理解掌握“奚以……为”句式的特点，归纳“志、图、名、置、穷”五个词语的义项。　　３．理清思路，背诵第1段，并理解本想象奇特和善用比喻的特点。　　教学重点　　归纳五个多义词“志、图、名、置、穷”义项，理解本想象奇特和善用比喻的特点。　　教学难点　　庄子思想的理解　　教具准备　　投影仪、投影胶片、录音机、教学磁带。　　时安排　　3时　　教学过程第一时(2)　　[教学要点]简介庄子思想，熟读，理清思路，并背诵。　　[教学步骤] 　　一、导语　　庄子的散在先秦诸子中具有独特的风格。大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特，最富于浪漫主义色彩。鲁迅先生说：“其则汪洋辟阂，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也。”（《汉学史纲要》）郭沫若也说：“以思想家而兼家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）今天，我们学习《逍遥游》一，体会庄子散的特点。　　二、庄子及庄子思想简介　　结合注释①教师补充　　投影：　　庄子是一位著名的唯心主义哲学家。属于道家学派。他继承老子顺其自然的观点，更进一步认为无可奈何的叫“命”，不可违离的叫“天”，一切都只好任凭它的摆布。他的思想相当复杂，攻击儒、墨，主张回归自然；愤事嫉俗，痛恨黑暗现实，楚威王重金聘他为相而遭拒绝；富于批判精神，但同时又想取消斗争。他的人生观很消极，带有浓厚的悲观和虚无主义的色彩。　　三、熟读　　１．听录音，扫清字障碍。　　２．投影生字难词，通过做练习的形式，强化掌握。　　投影：　　根据汉语拼音写出相应的汉字，并给画线字注音。　　（1）其ì（）若垂天之云 　　（2）海运则将xǐ（）于南冥　　（3）抟（）扶摇而上者九万里　　（4）覆杯水于坳（）堂之上　　（）背负青天，而莫之夭阙（）（）者　　（6）tiá（）与学鸠笑之曰　　（7）我决（）起而飞，枪（）榆枋而止　　（8）适莽苍者，三飡（）而反，腹犹果然　　（9）适百里者，宿hōng（）粮　　（10）小知不及大知（）　　（11）斥鴳（）笑之曰　　（12）而（）征一国者　　（13）彼于致福者，未数数（）然也　　（14）彼且恶（）乎待哉？　　学生看本，查阅工具书，思考，回答。　　明确：⑴翼⑵徙⑶tuán⑷ā⑸āè⑹蜩⑺xuèqiāng⑻ān⑼舂⑽zhì⑾àn⑿nài⒀shuó⒁ū　　３．叫3名同学朗读，检查掌握字词的情况，如有问题，师生及时纠正。　　４．教师做朗读提示。 　　第一段：“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”要把选择问句的语气读出。“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力”句中“且夫”是发语词，读“夫”时可稍拉长一些，“则其负大舟也无力”，“也”后停顿一下，千万注意，“也”作为语气词应放在上半句尾，即“则其负大舟也/无力”。下如有类似情况，朗读方法相同。　　第二段，应重读“此小年也”“此大年也”“此小大之辩也”中“小”“大”“辩”。　　第三段，“故夫”“若夫”中“夫”作为发语词，朗读方法同第一段“且夫”的“夫”；最后，“至人无己，神人无功，圣人无名”应读得干脆而响亮。　　５．各自读，借助注释理解。　　以学习小组为单位，要求学生在阅读中标出不懂的地方，向小组其他成员提问，帮助自己解决。教师巡视中可参与小组的活动。　　６．学生齐读。　　四、引导学生理清思路，背诵　　提问：题目《逍遥游》的含义是什么？　　明确：就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得的意思。　　（那我们看看作者用众多的比喻所描写的物和人是不是就是无所羁绊，无所依靠，无所凭借，悠游自得呢？）　　提问：第1段中哪些句子描写鲲鹏之大？（要求学生能合书回答。）　　明确：“鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。”　　提问：形体硕大无比的鲲鹏如何飞上九万里高空的？《齐谐》书里如何说？（学生看书思考，合书回答。） 　　明确：“是鸟也，海运则将徙于南冥，——南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。《谐》之言曰‘鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。’”　　提问：这说明鲲鹏上九万里，非逍遥，有所待。有所待的是什么？　　明确：是海运时的六月巨风。　　提问：用了哪些比喻说明世间万物都要凭借外力才能活动？也是非逍遥的？　　明确：“野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。”“且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶，水浅而舟大也。”　　提问：蜩与学鸠怎样嘲笑大鹏南飞，作者是怎样解释的？　　明确：“蜩与学鸠笑之曰：‘我决起而飞，枪榆枋而止，时则不至，而控于地而已矣，奚以之九万里而南为？’”　　作者反驳：“适莽苍者，三飡而反，腹犹果然；适百里者，宿舂粮；适千里者，三月聚粮。之二虫又何知！”　　提问：蜩与学鸠“枪榆枋而止，时则不至，而控于地”说明什么？（学生讨论）　　明确：照样说明它们也非逍遥，都是不自由的。　　教师对第1段稍加点拨，带领学生背第1段。　　学生齐背第1段。 　　提问：作者为了说明“小知不及大知，小年不及大年”这个道理，举了哪些例子？　　明确：“朝菌不知晦朔，蟪蛄不知春秋，此小年也。楚之南有冥灵者，以五百岁为春，五百岁为秋，上古有大椿者，以八千岁为春，八千岁为秋，此大年也。而彭祖乃今以久特闻，众人匹之，不亦悲乎！”　　教师点评：在五彩缤纷，变换无穷的大千世界里，有动物、有植物、有云气、有人类。其物种形状，其所占时间，所占空间，大者大，小者小，绝不相同。自然界如此，社会亦然。　　作者以上写的都是物，它们都不是自由的，即非逍遥的。　　第3段。　　提问：这一段作者提到的两个人说明什么？　　明确：同样说明两人也还未逍遥。　　提问：那作者所认为的真正的逍遥到底适什么？这是怎样的境界？哪种人能达到这种境界？　　明确：“若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷者，彼且恶乎待哉？”也只有最后提到的“至人、神人、圣人”才能达到这种境界，因为他们“无己、无功、无名。”　　最后通过对本节内容的回顾，归纳写作方法，先破后立，从而明确庄子散善用比喻、想象奇特的特点。　　由学生概括、归纳、最后再由教师明确。　　齐背第2段，齐读第2、3段。　　五、布置作业 　　熟背，做练习三。第二时(3)　　[教学要点]总结言知识，通过比较，进一步理解庄子散风格，并对本小结。　　[教学步骤]一、检查学生熟背情况　　１．单独背、齐背　　２．小组比赛　　二、分类归纳总结言知识　　投影：　　１．通假字　　找出下列句子中的通假字，并写出本字。　　（1）三飡而反　　（2）小知不及大知（3）此小大之辩　　（4）而征一国者　（）旬有五日　　　（6）御六气之辩　　２．特殊句式　　找出下面特殊句式译成现代汉语，并掌握其用法。　　奚以……为　　答案：1（1）“飡”同“餐”“反”通“返”（2）“知”通“智”（3）辩”通“辨”（4）“而”通“耐”（）“有”通“又”（7）“辩”通“变”　　奚以之九万里而南为？——哪用得着高飞九万里再往南去呢？　　３．一词多义，结合完成练习三。　　资料显示（投影或多媒体）　　（１）志 例句出处释义燕雀安知鸿鹄之志哉陈涉世家》志向士志于道，而耻恶衣恶食者，未足与议也《训俭示康》立志齐谐》者，志怪者也《逍遥游》记述、记载博闻强志《屈原列传》记住既出，得其船，便扶向路，处处志之《桃花记》标记、做标记　　（２）名例句出处释义北冥有鱼，其名曰鲲《逍遥游》名称、名字名之者谁《醉翁亭记》命名、起名至人无己，神人无功，圣人无名《逍遥游》声名人虽有百口，口有百舌，不能名其一处也《口技》说出、指出今将军外托服从之名，而内怀犹豫之计《赤壁之战》名义　　（３）图例句出处释义而后乃今将图南《逍遥游》图谋图穷匕首见　　《荆轲刺秦王》地图如有离违，宜别图之《赤壁之战》谋划、筹划乃强起扶杖，执图谐寺后《促织》图画无使滋蔓，蔓难图也《郑伯克段于鄢》谋取、设法对付　　（４）置例句出处释义 覆杯水于坳堂之上，则芥为之舟，置杯焉则胶《逍遥游》放上、安放郑人有且置履者《郑人买履》购置、添置沛公则置车骑，脱身独骑《鸿门宴》放弃、放下夫人一夕置酒，跪白公《王忠肃公翱事》摆、设　　（５）穷例句出处释义若夫乘天地之正，而御六气之辩，以游无穷《逍遥游》尽、止子孙习其家风，今多穷困《训俭示康》生活困难复前行，欲穷其林《桃花记》走到头穷不失义，达不离道《孟子•尽心上》不得志，与“达”相对　　三、比较　　教师将《秋水》与比较，进一步体会庄子散大量采用并虚构寓言故事，善用比喻，想象奇特等特点。　　四、小结 　　同学们，庄子散有时像风行水上，自然成；有时像万斛泉，随地涌出，汪洋恣肆，机趣横生，确实有它独特的地方，但是，庄子本人所表现出的放荡不羁、玩世不恭的生活态度是不可取的，《逍遥游》中的思想，是没落阶级不满现实的一种自我超脱的空想，实际上这种境界是不存在的，只能是一种主观唯心主义的幻想。他企图以此达到逃避现实、保存自己的目的。我们当代中国的青年，应该抛弃一切私心杂念，勇于面对现实，勇于挑战生活，要去拼、去搏，去创造更好的明天。　　五、布置作业　　写一篇短，说说你对庄子《逍遥游》中“无所待”思想的认识。第三时(4)完成语练习册[板书设计]　　[延伸阅读]阅读《庖丁解牛》，完成下面题目。　　１．读后了解庄子所讲的人生处世哲学。　　２．体会庄子散的特点