《咬文嚼字》(精品)

咬文嚼字朱光潜南阳市十一中王飞 一、分析文章结构，概括文章内容，理出作者观点。二、结合练习，品味佳句，培养对语言的鉴赏能力。三、通过品味佳句，培养发表独立见解的能力。学习目标 学习重点一、分析文章结构，概括文章内容，理出作者观点。二、通过练习，培养语言鉴赏能力学习难点品味妙语佳句 知识链接一、作家介绍二、文体知识 文章中作者提出了那些观点，其中中心论点是哪个？整体感知，探究文本,筛选信息，概括文章内容问题导学 阅读方法指引略读全文，感知文章大意找重点段，圈画关键语句理清思路，厘清材料观点 提炼作者观点，找出中心论点无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。（第三段）咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。（第三段）在文字上推敲，骨子里实在是在思想情感上“推敲”。（第五段）文学是艰苦的事，只有刻苦自励，推陈翻新，时时求思想情感和语言的精练与吻合，你才会逐渐达到艺术的完美。（第八段） 什么是“咬文嚼字”：（即中心论点）但是在文学，无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。为什么要“咬文嚼字”文字和思想感情密切相关文学是艰苦的事用字的难处在意义的确定与控制咬文嚼字达到艺术的完美怎样才能做到“咬文嚼字”刻苦自励，推陈翻新,避免套板反应时时求思想情感和语言的精练与吻合所以,要贬义褒用 分析思路：从实例入手，引入论题（1、2）以静态例（《史记》李广射虎）与动态例（贾岛苦吟）初步论证中心论点（3、4、5）以正面例（东坡诗句等）与反面例（“套板反应”现象），说明咬文嚼字之难，进一步论证中心论点（6、7）水到渠成，加以总结（8） 郭老改字【引】咬文嚼字（反）李广射虎（正）贾岛吟诗阅读苏轼写诗（正）套板反应（反）【结】达到艺术美写作结构思路 无论阅读或写作，我们必须有一字不肯放松的谨严。中心论点 阅读课文第1-3段，说说郭老改词一例说明什么道理？引出中心论点：无论阅读或写作，必须要咬文嚼字，必须有一字不肯放松的谨严。咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。分析材料与观点的关系（一） 按表达要求在规定空格内将下列词语组成句子。（不能增减词语）5月3日校长是在会上向灾区提议捐款全校师生（1）以“5月3日”为表达重心（2）以“校长”为表达重心答：校长是5月3日在会上提议全校师生向灾区捐款。（或：校长在会上提议全校师生向灾区捐款是5月3日。）答：是校长5月3日在会上提议全校师生向灾区捐款。牛刀小试一： 阅读课文第3-4段，说说李广射虎一例说明什么道理？咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和感情。分析材料与观点的关系（二） 皇恩浩荡臣节如山（矣！真）（乎？假）字数不同，意味不同，情感不同。明末皇帝曾送给重臣洪承畴一副对联以表彰他，后来洪承畴变节降清，有人在此对联上各加一个字来讽刺他。怎么加呢？牛刀小试二： 阅读课文第5段，说说贾岛推敲一例说明什么道理？不同的字有时表现不同的意境，用什么字要看表现什么意境；推敲文字的实质，是推敲思想感情。——字眼不同，意境不同分析材料与观点的关系（三） 过香积寺王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟？泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。古人评诗常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为第三联两句中的“诗眼”，分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析。牛刀小试三： 答题要点：1、这两个字在句中的含义。2、这两个字所使用的手法。3、这两个字所绘写的意境。参考答案：“诗眼”分别是“咽”和“冷”。山中的流泉由于岩石的阻拦，发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。“咽”“冷”两字绘声绘色，精炼传神地显示出山中幽静孤寂的景象。诗眼含义手法、意境 答题步骤内容：1、分析该字在句中的含义。2、分析所在的诗句意思。3、分析该字表达效果：所用手法，对意境营造、形象塑造或情感主旨的作用。诗歌鉴赏炼字题答题模式：释义+句义+表达效果（所用手法，对意境营造、形象塑造或主旨情感的作用）技巧点拨 阅读课文第6段，说说苏轼诗句一例说明什么道理？字有直指的意义，有联想的意义。文学的文字有时却必须顾到联想的意义。善用联想的意义，会使句子意蕴丰富，会使文章增色，达到艺术的妙境．——善用字的联想意义含糊而意蕴丰富分析材料与观点的关系（四） 字的联想意义最易误用而生流弊，容易滑向套板反应，袭用套话滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，做到思想新，感情新，语言新。分析材料与观点的关系（五）阅读课文第3-4段，说说套语滥调例说明什么道理？字的联想意义最易误用而生流弊，容易滑向套板反应，袭用套话滥调。文学创作要克服惰性，遇事要朝深一层去想，做到思想新，感情新，语言新。 课堂总结1、阅读方法2、结构思路3、诗歌鉴赏炼字题答题模式：词义+句义+表达效果（所用手法，对意境营造、形象塑造或主旨情感的作用） 达标检测1、B2、①让校园永远明朗清净，让心灵不受烟雾缭绕②书香何需烟草香。3、“卷”，席卷，大雨像怒涛一样顷刻间席卷了沙滩，从视觉角度，写出了骤雨来时的迅猛态势；“吼”，吼叫，大雨如瀑，像十万大军齐声吼叫，从听觉角度，写出骤雨声势之大。 古典诗歌中的炼字练习：相传，苏东坡与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起论诗，互相题试。小妹说出：“轻风细柳”和“淡月梅花”后，要各加一字，说出诗眼。 轻风细柳,淡月梅花 苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。“轻风摇细柳，淡月映梅花。 ‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’苏东坡认真地思索后，得意地说：“有了，‘轻风舞细柳，淡月隐梅花。’”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。” 轻风扶细柳，淡月失梅花。黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵玩味着，不禁托掌称妙。 这样一改妙在何处？“轻风”徐来，“细柳”动态不显，怎能配得上“摇”、“舞”这类较露的动词呢？唯有“扶”字才恰到好处，与“轻”、“细”相宜，显得和谐，并且又把风人格化了，形象地描绘出轻风徐来，柳枝拂然的柔态，给人以一种柔美之感。下句中添“映”、“隐”也欠贴切。试想，恬静的月亮已经辉满大地，梅花自然没有白天那么显眼。在月光照映下，也就黯然失色了。这样，好一个“失”字，就勾画了月色和梅花相互交融的情景，增强诗的感染力。真是一字生辉。