此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。《咬文嚼字》一、三维目标: 1.知识与技能:.分析评价课文观点 ;掌握一些常见词的用法。 2.过程与方法:通过对文中几个实例的品味,体会斟酌文字与精确地传情达意之间的重要关系。 3.情感态度与价值观:培养对中国文学的感情二、教学重点: 体会文字和思想情感的密切关系。 三、教学难点:学会在阅读和写作中“咬文嚼字”。 四、教学过程: 一、 导入 :“咬文嚼字”《汉语大词典》中列有三个义项:①形容过分推敲字句;②形容掉书袋或卖弄学问;③谓不重视实质,只在某些字句上纠缠,或强词夺理。(幻灯片显示) 而我们今天要学习的课文《咬文嚼字》,则提倡我们要咬文嚼字,那么作者笔下的\'咬文嚼字\'有什么样新的意义呢?作者为什么要提倡咬文嚼字呢? 二、作者简介 三、 分析课文观点: 1、 作者笔下的\'咬文嚼字\'有什么新的含义?(读第3段) 2、 作者为什么提倡咬文嚼字? 明确:看课文 例 子 分 析 道 理: (1)“你是没有骨气的文人”一句的修改 不同句式,不同意味 文字和思想情感关系密切 (2)《史记》李广射虎一段的改写 增减文字,意味不同 (3)“僧推月下门”一句的推敲 不同字眼,不同意味 (4)《惠山烹小龙团》三、四句的剖析 用联想义,意蕴丰富 (5)“柳腰桃面”等套语的评述 滥词旧语,毫无新意 四、引申: 在上述讨论基础上列举课外寻找的实例并加以评说。 教师先引一些学生熟悉的实例先行进行解说,如: (1)你怎么了---怎么了,你 (2)原文:春风又到江南岸 改文:春风又绿江南岸 (3)原文:红杏枝头春意浓 改文:红杏枝头春意闹
此资料由网络收集而来,如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享,我们负责传递知识。(4)五、总结全文六、练习: 乔安娜的添字练习 《早梅》添字练习 扩展句子练习五、运用: 课堂口头作文练习:任选一词口头说一段话,要表达出主观感受。 1、太阳 云 天空 校园 人们 小路 2、我 树林 飞 鸟 风 六、作业布置: 大家回去拿出自己期中考试的作文,咬一咬,嚼一嚼,让这一段精练,让它能与你的丰富的情感相吻合,避免因词害意。好不好?