咬文嚼字品味语言

一、咬文嚼字品味语言考点名称：咬文嚼字，品味语言。考点指向：本考点主要考查字词的掌握、积累、品味。要求能正确使用词语，“体味和推敲重要词句在具体语言环境中的意义和作用”，“品味作品中富有表现力的语言”。重点考查锤炼语言、品味语言的能力。考点分析：本考点考查的主要题型有：1、字词语义辨析；2、根据文段内容，推敲词语；3、看前后联系，置换词语；4、分门别类，归类词语；5、对词语或语句进行点评或赏析；6、词语巧对，品味词语的内涵之丰和语言的形式之美。解答上述题型的基本方法是：准确理解字词，广泛积累字词，加强语感训练，凭借语感实现已有储备的迁移，对问题做出迅速准确的判断。点评或赏析语句可从语言的表现力及表现形式等方面着手，如可以点评或赏析语言的修辞手法、表现手法（渲染、烘托、铺垫、情景交融等）、文体的语言特点（娓娓道来的记叙；栩栩如生的描写；雄辩严谨的议论）等。考点示例一找出下列词语中表现“飞”的意思的字。（1）、燕剪春风：（2）、鹰击长空：（3）、雁横烟渚：（4）、莺穿柳浪：选自《2000年广州市中考试题》解题思路：本题着重考查词语在具体语言环境中的含义。飞燕似剪，在春风中斜掠；雄鹰展翅，在长空中搏击；雁群排成阵式，在烟雾迷濛的小洲上空横列；黄莺掠过层层柳浪，在翠柳绿荫中穿行。把这几个画面想象出来，表示“飞”的意思的字也就一目了然。这几个字实际上表现“燕、鹰、雁、莺”在飞行中不同的姿态。参考答案：剪、击、横、穿。考点示例二人的生命与绿树的生命本是交融在一体的，绿树是人的生命之源，那些为眼前利益而肆意伐树毁绿的人们，可曾意识到他们的举动无异于操利刃戳杀自己的心肺，残害自己的身躯啊!“人的生命与绿树的生命本是交融在一体的”一句中“交融”一词能否换成“交织”？为什么？选自《2001年黄冈市中考试题》解题思路：本题重在考查对词语含义的辨析。解答本题既要联系文段，又要辨析词的含义，说明这个词在句中的作用。绿树是人的生命之源，与人密不可分。“交融”的意思是融合在一起，不可分；“交织”只是错综复杂地合在一起，可分。所以从语义的角度来看，是不能换的。参考答案：不能。“交融”指组合在一起，不可分；“交织”指合在一起，是可分的。用“交融”更能体现人的生命与绿树生命的密切关系。考点示例三雨的随想（节选）汪国真②不过，无论什么样的故事，一逢上下雨便难忘。雨有一种神奇：它能弥漫成一种情调，浸润成一种氛围，镌刻成一种记忆。当然，有时也能瓢泼成一种灾难。③春天的风沙，夏天的溽闷，秋天的干燥，都使人们祈盼着下雨。一场雨还能使空气清新许多，街道明亮许多，“春雨贵如油”，对雨的渴盼不独农人有。1、汉语的词汇是丰富的，同一种意思常常可以用不同的词语来表达。请你给第② 段加横线的“弥漫”、“浸润”、“镌刻”、“瓢泼”各更换一个更加平易的二字词语。2、解释第③段中标点的“独”在句中的意思，并举一句你所学过的古文或古诗，要求句中的“独”与文中的“独”的意思相同。选自《2001年宜昌市中考试题》解题思路：本题着重考对同义词的掌握情况，要求能根据语境置换词语。解答第一题时要注意，所替换的词语既要与原句搭配恰当，又要注意句意顺畅，与原意基本相符。解答时要抓住“情调、氛围、记忆、灾难”这四个词来理解“弥漫、浸润、镌刻、瓢泼”这四个词在文中的含义，然后筛选出与之相配的词来替换。解答第二题首先要理解“独”在文中的含义，这里当“只是”讲，然后从积累的古诗文中搜寻出与之意思相同且含有该词的句子。参考答案：1、酝酿(弥散、漫延、升华……)；营造(制造、渲染、酝酿……)铭刻(琢磨、凝结、冲积……)；制造(倾泻、咆哮、灌注……)2、“独”在句中的意思：只是、单是。例句：“予独爱莲之出淤泥而不染”、“晋陶渊明独爱菊”、“独与老翁别”、“非独书为然，天下物皆然”考点示例四昆虫能使艺术家得到创作灵感，也能给我们的语言发展以启示。你积累了哪些有关昆虫的成语呢？请填写下面的阅读积累卡。阅读积累卡取材昆虫的成语成语的大致意思12选自《2003年宜昌市中考试题》解题思路：本题着重考查词语的积累。解答本题的关键是要理解昆虫的内涵，如蜜蜂、蚊、蝗虫等均为昆虫，然后列举出与之相关的成语，并解释其大意。参考答案：螳螂捕蝉，黄雀在后、飞蛾扑火、囊萤映雪、千里之堤，溃于蚁穴、作茧自缚等。考点示例五“忽如一夜春风来,千树万树丁香开。”当春风尚未完全驱走哈尔滨的冰寒，丁香就像春天的使者，绽满枝头，如霞如烟，哈尔滨的春天实在是太短暂了。丁香就像春天里的一个梦，与哈尔滨的春天交相辉映，有了丁香花，哈尔滨的春天就变得芳香四溢，美伦美奂。丁香的花小如丁，数不清的小花汇到一起,一簇簇的，紫中带白，白中映粉，远远望去，花如云，花如海，花如霞。这情景给寒冬里走过来的人以张力，创造的热情，想象的驰骋。……丁香花的生命力很顽强，能绽放在北纬45度线上，深得哈尔滨人的宠爱。这里的丁香外表柔媚,但它的根紧紧地抓住土地,纤细的枝杆,劲健地支撑着一簇硕大的花冠，抵御着北方的风寒和干旱。品味下面句子的精妙之处。（1）、花如云，花如海，花如霞。（2）、就是到了严冬，它那无叶的枝条也在孕育着一个春天的花潮。选自《2003年南京市中考试题》 解题思路：本题着重考查语言的品味与赏析。品味语句可从语言的表现力、表现形式等方面着手，也可从句中精妙的词语着手，结合文意说明句子或词语在文中的表达效果。如第一题可以从修辞手法的角度着手答题，第二题除从修辞角度答题外，还可以从“孕育”这一个动词的表达效果着手品析。参考答案：（1）运用了排比、比喻的修辞手法，表现了花的繁多、绚烂。（2）运用了拟人、比喻的修辞手法，表现了丁香旺盛的生命力。“孕育”一词极富动态美，既表现了丁香花被严冬考验的旺盛生命力，又表现了它对未来的希冀。考点示例六请根据对仗句的特点，删改下面一副对联的上联，使之与下联对仗工整。上联：苟有恒，何必要三更才入眠五更就忙着起床，下联：最无益，莫过一日曝十日寒改后：上联：________________________下联：最无益，莫过一日曝十日寒选自《2003年山西省中考题》解题思路：本题着失重考查语言的实践运用能力，让学生体会语言的形式之美。对仗的基本特点是字数相等，两两相对。解题时要把“何必要三更才入眠五更就忙着起床”浓缩成与下联形成对仗的一句话。把“何必要三更才入眠”浓缩成五字与“莫过一日曝”相对，“五更就忙着起床”浓缩成三字与“十日寒”相对。参考答案：何必三更眠五更起。考点训练一风与芦苇赵丽宏①微风中的芦苇姿态优美。柔曼妩媚，向世界展示生命的万种风情。微风啊，你是生命的化妆品，你用轻柔透明的羽纱制作出不重复的美妙时装，在每一株芦苇身边舞蹈。你把梦和幻想抛撒在空中，青翠的芦叶和银白的芦花在你的舞蹈中羽化成蝴蝶和鸟，展翅飞上清澈的天空。②微风轻漾时，摇曳的芦苇像沉醉在冥想中的诗人。③在一场暴风雨中，我目睹了芦苇被摧毁的过程。也是风，此时完全是另外一副面容，温和文雅不知去向，取而代之的是疯狂和粗暴，撕裂的绿叶在狂风中A，折断的苇杆在泥泞中颤抖……这是一场实力悬殊的战争，是强大的入侵者对无助弱者的蹂躏和屠杀。④⑤暴风雨过去后，世界像以前一样平静。狂风又变成了微风，踱着悠闲的慢步徐徐而来。然而被摧毁的芦苇再也无法以优美的姿态迎接微风。微风啊，你是代表离去的暴风雨来检阅它的威力和战果，还是出于愧疚和怜悯，来安抚受伤的生命？⑥芦苇无语。倒伏在地的苇杆上，伸出尚存的绿叶，微风吹动它们，它们变成了手掌，无力地摇动着，仿佛在表示抗议，又像是为了拒绝。⑦可怜的芦苇！它们倒在地上，在微风中舔着伤口，心里决不会有报仇的念头。生而为芦苇，永不可能成为复仇者。只能逆来顺受地活下去，用奇迹般的再生证明生命的坚忍和顽强。⑧而风，来去无踪，美化着生命，也毁灭着生命。★1、请你给第③段A处填入一个恰当的动词。★2、精读第③段的内容，然后仿照第②段的句式补上第④段的内容，要求也要象第②段一样，用上一个比喻句。，。 3、假设你就是微风，看见倒地无语的芦苇，无力地摇动着，仿佛在表示抗议，又像是为了拒绝。你会怎么问芦苇呢？请仿照下面的句子对芦苇发问。“微风啊，你是代表离去的暴风雨来检阅它的威力和战果，还是出于愧疚和怜悯，来安抚受伤的生命”？4、本文通过风与芦苇的描写，展示了生命的的魅力，如果将第①至②段内容概括为“风美化着生命”，那么，第③至⑦段内容应怎样概括？请你概括在下面（不超过七个字）。5、风在芦苇的生命中，扮演着两种角色，对这两种角色作者用了两个比喻，请找出。考点训练二大漠胡杨央视国际北方①自古以来，“弱水流沙”就谱写着悠远而凝重的塞外传奇。“居延城外猎天骄，白草连天野火烧”，这是当年唐代诗人王维对弱水流域的真实写照。弱水沿岸红柳密布，芦苇浩荡。眼前河流清澈蜿蜒，远处胡杨千姿百态，在蓝天白云的衬托下，形成一道独特的大漠风景。偶尔有骆驼来访，羊群出没，吸一口水，悠闲地来回散步。它们都是弱水河最熟悉的过客，传递着来自胡杨树下的生命之音。孩子们嬉笑玩耍的声音，A了河弦的琴声。随着水波依稀荡漾，弱水河最大限度地满足了孩子们天真的向往，给了他无尽的遐想和空间。②前来西部旅游的人们，都由衷地赞叹胡杨的美丽。当一夜秋风，树叶尽染，你就再也找不到一片异色的斑点。它们或成片成林，或孤身守侯，都给你一种出乎意料的视觉享受。每当秋季，大片的胡杨林如潮如汐，斑斑斓斓漫及天涯，弱水河畔一片金色海洋，富丽堂皇美不胜收。一个严冬的考验，一个暖春的萌动，一个酷暑的煎熬，B。胡杨，用火一般的热情点燃了生命，点燃了沙漠。它那金光灿灿至纯至净的绚烂，把生命的光辉表现得淋漓尽致。你只有接受，接受大自然无穷无尽的描绘；你只能感受，感受大自然挥霍张扬的表现力；你只好享受，享受大自然纯洁、遥远的心境。③都说胡杨千年不死，千年不倒，千年不朽，其实，那不过是人们对它们悲壮生命的感情寄托。弱水尽头的居延海早已干枯，代之而起的肆虐风沙，正一步步掩埋着胡杨远去的身影。走进惊心动魄的死亡森林，一股严肃而冷峻的气氛扑面而来。一棵棵枯树苍劲淋漓，化石般地耸立着。僵硬的枝干伸向苍穹，在质问、在叹息、在挣扎、在求援。生与死的强烈对比，深深地震憾着每一位前来的参观者。的确，它们是英雄的树，选择了沙漠，就注定了它悲壮的一生。即便是死亡，也依然有一种不愿屈服的顽强。④生命，最终没有留住它们的声音，却留下了它们死亡的永恒。没有人能猜透它们的用意，在耗尽了悲壮的生命之后，却以这样的方式警世着我们人类的未来。★1、请结合上下文给第①段A处填入一个恰当的动词。动词：★2、请选取一个角度，对第②段中的“尽染”一词加以赏析。毛主席曾在他的一首诗中也用到了这个词，你能写出这句诗吗？“尽染”赏析：诗句：★3、结合第②段文意，看前面三个分句，在第②段B处补写一个合适的分句，使这个句子更完整。★4、文中第②段是写胡杨的“生”，给人以美感；第③段是写胡杨的“死” ，给人以警醒。你能各用一个词来形容“生”的胡杨和“死”的胡杨吗？（最好从文段中找）5、宜昌市某旅行社将组织游客进行一次大漠胡杨游，为吸引游客需要设立一块大漠胡杨的宣传展牌，请你为此宣传牌写一段语言生动活泼的话，吸引游客前去游玩。(字数在50个以内)考点训练三春天吹着口哨刘湛秋⑴沿着开花的土地，春天吹着口哨。⑵从柳树上A一片叶，从杏树上B一朵小花，⑶在河里浸一浸，在风中摇一摇，于是，欢快的旋律就流荡起来了。⑷哨音在青色的树枝上旋转，它鼓动着小叶子快快成长。⑸风筝在天上飘，哨音顺着孩子的手，顺着风筝线，升到云层中去了。⑹新翻的泥土闪开了路，滴着黑色的油，哨音顺着铧犁的镜面滑过去了。⑺呵，那里面可有蜜蜂的嗡嗡？可有百灵鸟的啼啭？可有牛的哞叫？⑻沿着开花的土地，春天吹着口哨。⑼从柳树上C一片嫩叶，从杏树上D一朵小花，⑽在河里浸一浸，在风中摇一摇，于是，欢快的旋律就流荡起来了。⑾它悄悄掀开姑娘的头巾，从她们红润润的唇边溜过去。⑿它追赶上了马车，围着红缨的鞭子盘旋。⒀它吻着拖拉机的轮带，爬上了司机小伙子的肩膀。⒁呵，春天吹着口哨，漫山遍野地跑；在每个人的耳朵里，灌满了一个甜蜜的声音----早！★1、请你在A、C处补上一个动词，B、D处补上一个动词（一个字）。A、C处：B、D处：★2、春天吹着口哨，欢快的旋律就流荡起来了。请你仔细读文，结合文意，试着给春天吹着的口哨起一个曲名。★3、第⑺段主要写春天到来时动物的活动，表现动物叫的词用了“啼啭、哞叫”等词，在你的词库中还有哪些表现动物“叫“的词语呢？请写出表现下面一些动物“叫”的词语（每空一个字）。鸡（）、狗（）、虎（）、猿（）、狮（）4、本文让你想起了哪些写春天的诗呢？请至少写出两句来。★5、本文语言极有特色，你感受最深的是哪一点？请简要谈谈。考点训练四畏惧美丽张丽君①我清楚地记得自己是在哪天走向成熟的。因为打从那天起我开始畏惧美丽。②我会站在一朵美艳绝伦的鲜花面前呆呆地看上一个时辰，心中涌动一股比爱深较妒淡的说不清道不明的热辣辣的感觉。台湾诗人余光中说他看那“艳不可近，纯不可渎”(A)的宫粉羊蹄甲花时，总是要看到绝望才肯离去。老先生笔下这惊心动魄的“绝望” 二字，真让我共鸣到几乎要掉泪了。美丽的花朵，对善良的心灵有着一种无可抗拒的威慑力。它召唤着你却不轻许你，谢绝了你却不惹恼你。它让你在它的光辉里沐浴，又让你染着它的清香一步一回头地离开。高尚的手永远是临花轻颤的手。摘走鲜花的人在倾覆美丽的同时也倾覆了自己。③我会畏惧一双美丽的眼睛，不管是同性的眼情还是异性的眼睛，只要它是用美丽注释的。美丽的眼睛照耀着我。那是一些令我即则怯离又悔，不即不离不甘心的眼睛。在我贫瘠的记忆里，流失了那么多人的姓名，却存活着一双双美丽的眼睛。它们或默默凝视或顾盼流转，一律真真切切投在我温柔的心幕上——这时，也只有这时，我才有勇气与它们对视。我知道我漏听了太多心灵的语言，只能在事后凭想像将它们一一补齐。可我却无怨，只把这看成一种玩不厌的游戏。④我会畏惧一篇精彩的文字。每每于墨香中翻开一本新杂志，在目录上看到某个熟悉的名字（这名字往往是和一篇篇美文连在一起的），我总是不敢一下子找到相应的页码，生怕脆弱的心禁不起那美丽的惊吓和打击。我会把那不相干的文章慢慢读完，然后心里便开始发热发冷，发虚发酸，终于英勇地翻开那躲不过的一页，飞快浏览一遍，以便让畏惧稍稍减淡，之后，再回过头来细细咀嚼赏鉴——那些勾魂摄魄令我永志不忘的文字哟!它们是从一支什么样的笔下流出来的?它们的诞生是艰难还是顺利?这些，永远是我愿意猜测的问题。敏感而痴迷的心，久久久久走不出美文的枝枝杈杈丝丝脉脉（B），待到不得不收复自己的时候，我发现，我已是支离破碎。⑤畏惧源于喜爱，却又超越了喜爱。喜爱里往往包含了一种不知深浅的亲昵与轻狎，而畏惧才是真正的怜惜与恭敬。“美丽”慷慨地点缀了我们短暂寂寞的人生之旅，我们一俯首即可采撷到美丽，一回眸就能目睹美丽。美丽是这样无私地洗濯我们照耀我们拯救我们，我们怎能不小心翼翼地去护爱着她呢?★1、解释文中第②段中“临”字的意思，并从你所学过的古诗文中举一句含有“临”字且意思与本文中的意思相同的句子。临：举例：2、文中第②段A处会使你联想到我们学过的文章《爱莲说》中的哪句话？3、第④处段B处划线的句子应当怎样理解？请用自己的话说出来。★4、第③段和第⑤段中都有几个表示“看”的意思的词，你能找出来并能从词义上区别出它们的微小区别吗？（最少四个）阅读积累卡表示“看”的词语词语的大致意思12345、用原文回答，为什么说“摘走鲜花的人在倾覆美丽的同时也倾覆了自己”？6、找出文中第③段和第④段的中心句，并在原文中用波浪线划出。7、作者是从哪几个方面来表达自己“畏惧美丽”的？8、结合文段理解“畏惧美丽”中“畏惧”一词的含义。 考点训练五空山鸟语郭枫（台湾）①到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。②在朝来金色的阳光里，我喜欢用大半天时间，去谛听两只鸟在我头顶上鸣叫。他们总是用五个不同的音符串成一支歌。一只先唱，另一只接着，缠缠绵绵，重重复复，透明的情意，像滑滴在青石上的一线灵泉从歌声里迸落。我在小时候就很熟悉这种鸟，绿背黄纹有一只小巧的红喙。我喜欢它们灵活的体态，更喜欢它们的样子，依偎着、厮磨着，总是分不开啊!那时我不知道它的名字，现在仍然不知道，它究竟是哪种鸟呢?想着想着，自己却不禁失笑了。真是太傻!名字有什么用?人们喜欢各种好听的名字，鸟不一定喜欢，鸟喜欢唱的歌，人不一定能听懂；其实人爱不爱听都是一样，鸟是唱给鸟听的。③山雀是顽皮的精灵，老是成群结队地撒野，老是呼朋唤友，兴奋地吵闹。山雀们短促而嘹亮的鸣声，让人来不及凝神，只感到一阵轻快的音乐雨，散乱地、急骤地、漫天撒来，直把你全身淋透；而后，雨过天晴，在你阴翳的心版上引进阳光，在你灰白的生命里加上色彩，把你浸于奔放的欢乐而又有些淡淡的悒郁里。不是么?谁，面对着山雀子这么奢侈的自由、这么天真的喜乐能不怅然呢?谁，没有山雀子一样的欢乐时光呢?可是，少年的好时光，总是流逝得太快又太恍惚，谁又能永远像山雀子那样的欢乐呢?想想看，人，制造出自己的桎梏，把自己套牢，乃是自然中最可悲的族类啊!但山雀们却不管这些，不管你快乐不快乐，不管你忧伤不忧伤，不管你有多少无聊的思想，山雀们，什么都不管；它们飞翔像一阵旋风卷起，它们落下像一片云彩罩地，暖!为了欢乐，它们是忙碌的。难得的是有这片深山广林，要不，这些喜欢唱歌的精灵向何处容身?④过午之后，山林便到了入睡的时刻，高照在千山之外的秋阳，朦胧的光线竟灵空得如同饮醉了的月华:透着微醺，透着温柔，敛起那份耀眼的光彩，任凭幽谷深林去制造秋日的奥秘了。山林睡了，鸟儿们静默了。踏一坡金黄的落叶，踏一地斑驳的树影，也踏着一份薄薄的寂寞。在众鸟默默之中，“咕——咕——”，从哪里传来的几声鹧鸪呢?忽断、忽续、忽近、忽远，那缥缈的鸣声，竟有些不可捉摸了。真的是鹧鸪么?在台湾很少听到鹧鸪呢！鹧鸪该是鸟中的诗人，不，或者便是诗人的化身吧!就那缥缈的几声，便会把人拉回到一个古老的世界。“咕——咕——”，我回到了江南。“咕——咕——”我沐着淡烟疏雨。石头城的苔痕，更加暗绿了哪!长檐飞角的小街，更加寂寥了哪!江畔的落日更苍凉了哪!“咕——咕——”，奔驰在石板路上得得的马蹄声突然隐去了。这是梦境，呵!这是在海角孤岛上奇幻的梦境。——是的，我知道这是梦，可是我多么喜欢重温!⑤到山上来，且闭起眼睛，不要再浏览风景，好好地听一听鸟叫吧!鸟儿们用一百种声调在欢唱，仙乐飘飘，回荡在峰峦间，流淌在涧谷间。你不是从这美妙的清音中，已经听到自然的消息和人世的沧桑了么?那么，除了敞开自己的心灵，还要做些什么呢?⑥还要做些什么呢?⑦我想做一只鸟，在山中。相关链接：⑴本文节选自台湾作家郭枫的《空山鸟语》，有删节。郭枫，江苏徐州人，台湾著名诗人和散文家，是一位民族意识和传统意识强烈的作家。到台湾后，他常常通过对黄淮平原的回忆，表现出他对故乡的真挚热爱之情。⑵鹧鸪，候鸟，每年必要返回南方。★1、结合上下文，谈谈你对文中第③段中“雨过天晴”一词的理解。2、作者为什么会从山雀的鸣叫声里得出“人是自然中最可悲的族类”呢？ 3、作者被鹧鸪的鸣叫声拉回到了江南古老的世界，仿佛沉浸在梦中。请你结合相关链接的内容，谈谈作者明知是梦境而又喜欢重温的原因。★4、请仿照第③段中“山雀是顽皮的精灵”这一句式，也将第④段中关于“鹧鸪”的比喻写出。5、“无名的红喙鸟、山雀、鹧鸪”这三种鸟的鸣叫声各有其特点，作者又用不同的比喻表现其特点，从而表现出作者对三种鸟不同的情感。请精读第②段至第④段，填写下表。鸟名鸣叫的特点声音的比喻作者的情感红喙鸟山雀鹧鸪6、请结合文章内容回答，作者为什么想在山中作一只鸟？★7、本文的语言极有特色，请任意选取一点，对本文的语言加以赏析。