答案咬文嚼字教案正式

课题咬文嚼字班级主备人文丹授课类型新授课学习目标知识目标：熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句。能力目标：从课文内容，写法上获得启示，学会在写作屮“咬文嚼字”。情感目标：把握作者思想感情，借鉴吸收其中精华。教学重点熟习课文，把握结构，分析评价课文观点，注意筛选重点语句。教学难点从课文内容，写法上获得启示，学会在写作中“咬文嚼字”。教学方法1.讲练结合2.抓住重点词句，引导学生在理解的基础上深入领会其思想内涵。3.利用多媒体设备，直观感受文章的艺术魅力。课时安排二课时导学案学法指导导学过程：第一课时教学要点：整体感知全文一、介绍作者朱光潜(1897-1986),著名美学家、文艺理论家、翻译家。笔名孟实，安徽省桐城县人。我国现代美学的开拓者和奠基者之一。他学贯中西，博古通今。美学成为一门独立的科学是在近代。王国维、蔡元培、鲁迅、周扬等为我国现代美学的发展作出了卓越的贡献。但是直到20世纪三十年代，美学还没有成为一门独立的学科。这时朱光潜写的《文艺心理学》、《谈美》、《诗论》等专著，具有开拓意义。朱光潜也是我国现代比较美学和比较文学的拓荒者之一。1933年回国前所作的《诗论》是我国比较美学的典范作品，用西方诗论来解释屮国古典诗歌，用屮国诗论来印证西方著名诗论，触类旁通，潇洒自如，美不胜收。朱光潜认为：“在我过去的写作中，如果说还有点什么自己独立的东西，那还是《诗论》。《诗论》对中国诗的音律，为什么屮国诗后来走上律诗的道路，作了一些科学的分析。”此外，他的《文艺心理学》也是融贯中西的经典著作。《西方美学史》是朱光潜最重要的一部著作，也是我国学者撰写的第一部美学史著作，具有开创性的学术价值，代表了屮国研究西方美学思想的水平。对黑格尔《美学》的翻译，为他赢得了崇高声誉。他的数量众多的译著和译文为我国的美学研究和文艺理论研究铺平了前进的道路。冋国后先后在北京大学、四川大学、武汉大学任教。解放后，一直是北京大学教授。朱光潜信奉“三此主义”，即此身，此时，此地。“此身应该做而且能够做的事，就得由此身担当起，不推诿给旁人。”“此吋应该做而且能够做的事，就得在此时做，不拖延到未來。”“此地(我的地位、我的环境)应该做而且能够做的事，就得在此地做，不推诿到想象中另一地位去做。”这是朱光潜不尚空谈、着眼现在、脚踏实地的治学精神的体现。【自主学习指导】1.了解作家作品，有利于解读课文 他的座右铭：“以出世的精神，做入世的事业”。其他著作：《给青年的十二封信》《谈美书简》《美学拾穗集》《艺文杂谈》。二、文体知识文艺随笔：文艺随笔是一种形式灵活，笔调轻松，富有趣味性的批评样式。随笔很注重内容的知识性，它不像规范的论文那样，注重逻辑和理论论证，而11选用富有趣味性的材料做铺垫，从中引出对某种观点和哲理的议论，再与文学领域的有关话题联系起来加以评论。随笔的行文很讲究文采，笔调轻松活泼、亲切随意，深入浅出。三、自主学习1.熟读课文，结合注释了解文章内容，自查工具书扫清文字障碍。给每一段标上序号。（将重点的字音、字形整理在下面）2.了解课文内容。（横线处标明起止段落）第一部分：1-5用三个例子说明咬文嚼字之所以重要是因为文字的微小改动与调整都影响到思想感情的表达。第一例：郭沫若对自己的两部作品所做的两处修改。第二例：王若虚修改《史记》中的李广射虎。第三例：“推敲”的故事。第二部分：6-7更进一步讲，咬文嚼字是文学创作有所创新的保证。第三部分：8总结上文，说明本文只是从一些方面来谈文学阅读和创作中应该咬文嚼字的道理，接着提岀对于文学创作者的要求和期望。【成果自测】（完成《世纪金榜》P36基础自主预习部分）【我的疑问】四、自主合作探究1.解题标题“咬文嚼字”有哪些含义？在本文中，这个成语应该怎么理解？（用文中原文作答）咬文嚼字正象作者说的“有时是一个坏习惯，所以这个成语的含义通常不好”。《现代汉语词典》上的解释是：“过分的斟酌词句（多2.认真阅读课文，查查字典，明确重点字词完成基础知识落实3.熟读课文，理清课文脉络自主完成。自主学习，自我检测，自我评价，自我管理！5.将自学过程中发现的困惑写在下面,提供给老师。 用指死抠字眼而不领会精神实质)。”《汉语大词典》上列有三个义项(1)形容过分推敲词句；(2)形容掉书或灰卖弄才学；(3)谓不重视实质，只在某些字句上纠缠，或强词夺理。“咬文嚼字”在文中的含义是：在文字的运用上，必须有一字不肯放松的谨严。作者写这篇文章的意图是提醍人们在阅读和写作时要注意语言的锤炼。2.阅读文章第一部分，思考朱光潜先生所举例子分别说明什么？找出文中的原话来回答。你从这三个例子中又得到了哪些有用的启示？第一例：以郭沐若对自己的两部作品所做的两处修改为例。这两处修改，一处改得好，一处改得文句不通，说明“咬文嚼字，在表面上像只是斟酌文字的分量，在实际上就是调整思想和情感。”可见修改文字当以更准确有力地传达感情为准。第二例：以王若虚修改《史记》中的李广射虎这个片段为例。王若虚认为原文啰嗦，用词重复，于是将它加以精简，却没想到，这样一来丧失了原文的丰富的意蕴。可见“更动了文字，就同时更动了思想情感”。第三例：是大家熟知的“推敲”的故事。意在说明：在文字上推敲，骨子里实在是在思想感情上“推敲”。3.现学现用(1)试从意境及字词与整首诗的调和上來分析，看下面这首诗的空缺处应该填“数”还是“一”，并说明理由。早梅齐己万木冻欲折，孤根暖独回。前村深雪里，昨夜_枝开。风递幽香去，禽窥素艳来。明年如应律，先发望春台。理由：第二联“前村深雪里，昨夜一枝开”，用字虽然平淡无奇，却很耐咀嚼。诗人以山村野外一片皑皑深雪，作为孤梅独放的背景，描摹出十分奇特的景象。“一枝开”是诗的画龙点睛之笔：梅花开于百花之前，是谓“早”；而这“一枝”又先于众梅，悄然“早”开，更显出此梅不同寻常。(2)下列诗句中，加入哪一组动词境界全出？D轻风()细柳，淡月()梅花。自主学习，交流讨论。 A.摇映B.舞隐C.弄吻D.扶失课后反思第二课时教学要点：学习文章第二、三部分。1、阅读文章第二部分，作者在课文6、7两段分别阐明了哪些观点？用其中的关键句子来回答。6段无论是阅读或是写作，字的难处在意义的确定与控制。字有直指的意义，有联想的意义。7段联想意义也是最易误用而生流弊。2、课文对《惠山烹小龙团》“独携天上小团月，来试人间第二泉”两句进行剖析，作者想通过对诗句的分析來说明什么？对这两句诗的分析是为了说明善用联想意义，会使文章增色。联想的意义比直指的意义更意蕴丰富，更适合文学的语言。3、对“柳腰桃面”等套语的评述，引用了一系列的例子，想说明什么？这此例子都是为了说明联想意义的误用会造成流弊。4、齐读最后一段，归纳：（1）什么是咬文嚼字？（2）为什么要咬文嚼字？（3）怎样咬文嚼字？（4）咬文嚼字的目的是什么？（1）咬文嚼字就是运用文字所应有的谨严精神。（2）因为文字和文章的思想感情有密切关系，所以我们要咬文嚼字。（3）咬文嚼字要有谨严的态度，刻苦自励，留心玩索，推陈出新。（4）咬文嚼字的日的是逐渐达到艺术的完美。【知识链接•博观约収】关于炼字的相关知识：诗歌鉴赏中一个重要考点就是“炼字”，通过本课的学习，我们明确所谓炼字，就是为了表达的需要，在用字遣词时进行精细的推敲和创造性的搭配，使所用的字或词获得简练精美、形彖生动、含蓄深刻的表达效果。这种题型是要求品味这些经过锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起來谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。答题的关键是要说说所“炼”之字好在哪里。具体可先展开联想，把该字放入原句屮阐述它写出了景物怎样的特征或描述出了人物怎样的特点。然后点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的情感。如果有特殊的手法要指出它用了何种手法。最后说说用了这个字作用如何，效果怎样。作业：完成《世纪金榜》课后反思：【探究指导】1、熟读课文，找出关键句作答。结合事例，深入文本，弄懂作者的用意。2、学习本文的论证结构和论证方法，以及严密的逻辑顺序。