四年级上册 《猫》

第二课时教学目标   1．品味“说它……吧”，“蹭”，“……踩印几朵小梅花”，“生机勃勃”等词句，学习精彩的语言。培养学生遣词造句的能力。   2．了解作者是怎样抓住猫的特点，真实具体地进行描写。借助课文内容与插图，培养学生的想象能力、思维能力。教学过程：   一、复习引入   1．教师：说说课文第四自然段讲了什么？从哪些句子可以看出？写出了作者什么样的感情？   2．指名回答。（讲大花猫小时候逗人爱。写出作者对猫的喜爱之情。)   3．教师：昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。   小时候的猫很（淘气），它是那样的（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。   4．教师：你喜不喜欢老舍先生家的猫？为什么？同学们可能会觉得我们平时见过（或养过）的猫没有老舍先生家的可爱，那是为什么呢？我们一起来仔细阅读课文，就会找到答案了。   二、自学课文   1．提出要求。   ⑴自由读课文第一至第三自然段，说说这三个自然段是围绕哪一句话写的？    ⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？找一找，用横线画出来。   2．学生自学。   3．自学反馈。   ⑴猫的性格实在有些古怪。   ⑵大花猫的古怪性格体现在哪里？   （说它老实可是又贪玩 说它贪玩可是又尽职 高兴时温柔可亲 不高兴时一声不吭 它什么都怕，可是很勇猛)   三、研读品味   ㈠学习第一自然段。   1．教师：通过刚才的学习，在我们眼前出现了老实的猫、贪玩的猫、尽职的猫，哪种给你留下的印象最深？为什么？   2．学生汇报。   3．教师过渡：作者通过细致地观察猫，才把猫的性格特点写得很具体。作者不但描写具体，写法也独到，请比较两组句子。   A句能换成B句吗？为什么？  A．说它老实吧       B．它很老实                              A．说它贪玩吧       B．它很贪玩   4．学生讨论。   （A句是通俗的说法，同时还包含着作者的喜爱之情。）   5．教师：你喜欢老实的猫、贪玩的猫、还是尽职的猫呢？选择一种你喜欢的读，请同学们听听他读得好不好？好在哪里？或者还有哪些地方没注意到？   ㈡学习第二自然段。    1．指名渎。   2．品味“蹭”字：“蹭”是什么意思？谁能表演“蹭”的动作？大花猫在“蹭”主人时，心里可能在想什么？（“蹭”的意思是摩擦。大花猫在“蹭”主人时，就像孩子在向大人撒娇。）   3．A句和B句哪句更好？为什么？   A．……在稿纸上踩印几朵小梅花。   B．……在稿纸上踩印几个小黑点。   4．教师：那么，大花猫在主人写作时给主人“画”上几朵“小梅花”，它心里又是怎么想的呢？请你用大花猫的口气说说。   5．学生模仿猫的各种叫声，理解“丰富多腔”、“长短不同”、“粗细各异”、“变化多端”等词语。   6．指导学生进行表情朗读。   教师：这些都是大花猫高兴时的表现，它要是不高兴时就一声也不出。这只猫的性格可真是倔强呀。   ㈢学习第三自然段。   1．教师：大花猫什么都怕，可是它却非常勇猛，不要说对付小虫和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。   2．以“我们家的大花猫的确（实在）勇猛”为中心句说一段话。   3．学生说。   四、领悟写作方法   1．默读全文，思考回答：作者为什么能抓住猫古怪的性格和淘气这两个特点？    2．追问：这篇文章作者为什么写得那么真实具体？   3．教师：学了这课后，你学到了哪些写作知识？   五、课堂小结   1．结合板书，要求学生用“说它……可是”的句式，说第一至第三自然段的内容。   2．教师：大花猫小时候逗人爱，长大了也一样讨人喜欢。从老舍的真实具体的描写中，我们可以看出他是多么喜爱自己家的猫呀！我想，不仅是猫，只要是小动物，他都会因为他有一颗爱动物的心。   六、作业设计   1．有感情地朗读课文。