15猫第二课时刘加华教学目标：1、理解“屏息凝视、丰富多腔”等词语。有感情朗读课文2、理解课文内容，了解大猫性格古怪的特点。。过程与方法：理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情的。教学重点：了解作者是怎样写出猫的性格特点的。教学难点：在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪。”。教学过程：一.复习导入1.复习词语2欣赏图片师：这些小猫给你留下了什么印象？（可爱调皮淘气）师：上节课我们学习了小时候的猫，下面我们就来完成一项练习。（课件）小时候的猫很（淘气），它是那样（生气勃勃），（天真可爱），我非常（喜欢）它。师：这节课我们继续学习长大了的猫。齐读课题。请看自学提示：1读：用自己喜欢的方式读1—3自然段。2想：这三个自然段是围绕哪句话来写的，用“”画出来。3思考：作者是从哪些方面来写猫的性格古怪的？请同学们用自己喜欢的方式读课文1——3自然段，想一想作者是抓住猫的哪些特点来写的。二.赏析词句，品味含义（一）师引导，赏析第一自然段请同学们找出表现猫老实的语句读一读，谈谈自己的体会。1、老实：（师板书：老实）猫很老实。（说它老实吧，它的确有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。）（课件出示）学生谈体会。教师指导学生抓住重点词：“乖”“成天睡大觉”“什么事也不过问”等谈体会。师：是啊，一只猫不出去玩，不打架，不捉老鼠，它可真够——（老实）这么老实的猫，老舍对它是怎样的感情呢？你能再读这句话吗？自己试读一下。（指名读）师：给男同学一次机会，齐读。2、贪玩：（师板书：贪玩）师：你还认为这只猫有什么性格？贪玩。（可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？）指导学生抓住重点词：“一天一夜”来体会说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？师：请大家想象有谁在呼唤猫，用什么方法呼唤它回来呀？生;也许是作者在呼唤它，咪咪，咪咪快回来呀！生：也许是作者的夫人在呼唤它，咪咪，咪咪快回来吧！我这里有吃的。
生：也许是作者的孩子在呼唤它，咪咪，咪咪快回来吧！我这里有鱼给你吃的。师：你们的想象很丰富这只猫就像个淘气的孩子，让老舍先生如此担心，谁能读出它的贪玩？（指名读）男生齐读。让我们齐读，感受老舍爷爷对猫的喜爱。3、尽职：（板书：尽职）师：你还认为这只猫有什么性格？尽职。（可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职。它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。）指导学生抓住重点词：“屏息凝视”来体会。师：“屏息凝视”什么意思？师：大家想一想猫为什么要屏息？（为了不惊动老鼠）一个小时过去了，猫还是屏息凝视地在等着老鼠出来；2个小时过去了，猫仍然是屏息凝视地在等着老鼠出来；3个小时过去了，猫依然是屏息凝视地在等着老鼠出来；师：是呀，让我们共同我们来体验十秒钟屏息凝视，计时开始。感觉怎样？生：很不好受，很不舒服师：是呀，老师也有这样的感觉，刚才我们体验了十秒钟就感觉不舒服，我们的猫要屏息凝视十几个钟头，从中你体会到什么？（十分尽职）从句子中“非……不可”你又能体现到什么呢？（体会到猫等老鼠的决心与耐心，还有专心，突出的写出了猫的尽职。）换句：PPT：“非把老鼠等出来不可！”和“一定要把老鼠等出来！”你觉得哪句话写得好？为什么？（第一句话，双重否定，更表现出了猫的尽职）谁能读出猫的尽职？请你来读！（评：读出了猫等老鼠时的耐心）还有谁来读？师：老舍爷爷看到猫这么尽职，心里一定会——更加喜欢它了。自己试着读一下这句话。我们一齐来读这句话。师：（课件）猫的性格既老实，又贪玩，又尽职。你发现了什么？（前后矛盾）所以我们禁不住要说：（齐读：猫的性格实在有些古怪。）师：让我们再来读一读这段，来体会猫性格的古怪，生练读。（1）指名读（2）男女生比赛读（二）学习第二自然段师：课文的第二段写出了猫的什么性格？谁能用书中的语句来概括出来。（师板书：温柔可亲、一声不出）请你默读第二段，划出你印象深刻的句子，并圈出重点词语进行体会。现在你们小组只选出一句喜欢的句子，来交流体会，并进行朗读。小组交流时要认真倾听，互相帮助。我可能会随便指同学代表你们小组交流和朗读的。1、课件出示：用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒，或是在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。师：哪个小组选出了这句话请举手。先选派你们小组中的1号来交流。哪个小组先起来交流。（给你们一次勇敢的奖励）我们其他同学要认真听，当好评委，还要向他们学习。①、蹭是什么意思？（磨、擦）为什么不用“磨擦”而用“蹭”呢？请大家再读读课文，体会体会其中的不同。来，同学们用身体蹭一下你的同桌，是这样蹭吗？是怎么样地蹭？再读读这句话，从这个“蹭”字你还能体会到什么？猫这样轻轻地，温柔地，撒娇似地蹭着老舍爷爷的腿，还蹭出了什么？②“小梅花”
师：明明是两个脏脏的小爪印，为什么在老舍爷爷的眼中却是两朵美丽的梅花呢？（如果不喜欢的话，他会嫌猫弄脏了他的稿，会讨厌猫的。而老舍爷爷却说脚印是小梅花。）可见，老舍爷爷非常喜欢猫。）师：同学们，一个“蹭”字，让我们感受到了猫对人的亲近，一个“小梅花”让我们感受到了老舍对猫的喜爱。真是一幅“人爱猫，猫爱人”的动人画面。师：瞧，它和主人多亲密啊！谁来读？现在再选派你们小组中朗读最棒的同学进行挑战赛。谁先来读？谁来挑战。评：通过你的朗读，老师看到了一只温柔可亲的小猫！师：学生评朗读奖。师：同学们，你们愿意把这种动人的感情表达出来吗？齐读。2、课件出示：它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。我们仍像上次一样进行挑战赛。不过这次要你们小组的2号起来交流。谁先来。生：“丰富多腔”说明叫的声音各种各样。师：我们给他们两个小组提出一个难一点儿的问题好不好？你猜是什么？（让他们学小猫的叫声）看看他们谁在平时注意观察。师：你真聪明。我们静静地来听听他叫的像不像。当我们的猫先生刚吃饱喝足，会心满意足地长叫一声——当我们的猫先生听到主人的召唤，它会干脆利索地短应一声当我们的猫先生在外面跟人打架时，它会粗吼一声——当我们的猫先生让主人为他抓痒时，它会享受地细叫一声—师：这声音可真美妙啊！这就是——丰富多腔、长短不同、粗细各异，变化多端。（用书中的词来说）师：谁学得更像。评观察奖。这多种多样的声音是不是搬把椅子一次就能全观察到的？师：是啊，如果想写出优秀的作文，就要在平时注意观察。师：齐读这句话，把这些词语存进自己的记忆库中。3、课件出示：它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。师：哪个小组选的这句话？请选出一个这节课一直没有发言机会的同学进行交流。师：你发现这句话中的关联词语了吗？起到了怎样的作用？你能用这对关联词语说句话吗？师：请4号同学朗读挑战赛。师：我们来看第二段中猫的这两种性格同样也是（前后矛盾），所以我们禁不住要说：（齐读：猫的性格实在有些古怪。）（三）学习第三自然段师：猫的古怪性格还不止这些呢，自由读读第三段，看看自己能不能用一组反义词来说明。（胆小——勇猛）师：能具体说说吗？所以我们仍然禁不住要说：（齐读：猫的性格实在有些古怪。）师：猫的性格这么古怪，老舍爷爷仍然对猫充满了怎样的感情？请同学们用自己的话把猫的古怪性格说具体。三、总结谈话。升华主题师：你们总结得非常好。在老舍爷爷笔下的猫显得那么惹人喜爱。同学们，只要我们热爱生活，留心周围美好的事物，用心去感受。就能像老舍爷爷那样，不但能发现美，欣赏美，而且还能创造美!四、写话练习师：现在我们来看，老舍无论写小猫的哪种性格，都是通过一件事来描述的。比如：写小猫的老实，是通过成天睡大觉来写的；写小猫的贪玩，是通过一天一夜不回家来写的；写小猫的尽职是通过非把老鼠等出来不可……
这种写法就是通过具体事例来表现动物特点。课后，我们就学习作者的这种写作方法，写一写你生活中熟悉的一种小动物。先想好，你想写哪种小动物的哪方面的性格特点？再想出一件具体的事例。仿照课文，写两三句话。想好了就开始动笔。师：这节课你有什么收获？板书设计猫老实贪玩尽职古怪温柔可亲一声不出胆小勇敢、
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