教学设计四年级《猫》

I年级上册语文《猫》教学设计南青坨小学黄立娥教学目标：一、知识与能力：1.学会7个生字，读准多音字“的”“折”；理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。2.初步学会用摘录法概括段落大意。3.有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的段落。二、过程和方法：1、品词品句，反复诵读，感受作者的语言，感受作者的情感。2、为学生创设良好的自主学习的情境，灵活运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注重培养学生白主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。三、情感态度价值观：感受老舍先生对猫的喜爱Z情，培养学生热爱小动物的感情和观察事物的兴趣。教学重点运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的喜爱之情。教学难点体会猫难以捉摸的性格及作者对猫的喜爱之情。第一课时教学目标初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读第二大段。教学过程—、揭示课题，介绍作者: 1、板书：猫。知道猫吗？熟悉猫吗？请熟悉的同学來能说说你印象中的猫？2、指名说。（1）如果学生能说得比较细致，就及时予以鼓励：你真会观察！已经学会了和大作家老舍先生一样去仔细地观察事物了。（2）如果说的只是粗线条的：你们所说的猫如果要老师画岀來的话，我就画不岀來了，因为你们没有把猫的形象说具体、细致，今天我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。3、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。（板书：老舍）老舍原名舒庆春（板书），又叫舒舍予，是我国著名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”（板书），代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。讣我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。二、初读课文，理解文意：1、请同学打开课本，白学课文：a、充分的读（板书），一遍不过瘾就读两遍（有读不通或者印象深刻的句子多读几遍）b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起注意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号2、检查自学：（1）.字词在生字方面有特别想提醒同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特别想知道的，现在提出来。⑵指名通读课文，检查读通读止确的情况，及时反馈。听的同学听仔细，哪里读错了，还要再想想课文写了什么？3、理解课文内容，课文主要写了哪两种猫？（板书：大猫小猫）三、研读第二段（小猫）1、研读总起句：满月的小猫更可爱。反复读这一句，说说读懂了什么？（抓住“更”字）说明大猫也很可爱，但是小猫更可爱,这句话还起到承上启下的作用。 2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这一点的？3、交流（1）腿脚还不稳，可是己经学会淘气。（真是贪玩，因为淘气而可爱）（2）一根鸡毛，一个线团……耍个没完没了。（顽皮玩得时间长，不知疲倦）（3）……跌倒马上起来，再跑再跌。（敢于尝试，不怕失败，玩得尽兴（4）撞疼了也不哭。（勇敢）（5）……逐渐开辟新的游戏场所。（无处不玩，这么小的猫还懂得找地方玩，真可爱）（6）它们在花盆里摔跤，抱着花枝打秋千……枝折花落。（最可爱的你认为是哪两个词语？）4、指导朗读讲得都不错，不知道能不能有感情的读出来，使我们在你的朗读中体会到小猫的可爱。先练读。你有把握读哪一句就读哪一句，读111小猫的可爱。怎么才能读好？交流心得。（读的时候眼前重现小猫玩的情景边读边想象）你从字里行间还体会到什么？（老舍对小猫的爱）哪里体会到？你见了绝不会责打它们，它们是那么生气勃勃，天真可爱。（加个关联词）是呀满月的小猫在老舍的眼里就像一群孩子，他们淘气、天真、生气勃勃，实在太可爱了。哪里舍得责打它们。即使弄坏了老舍心爱的花草。再带着对小猫的喜爱之情读读。现在你能体会到老舍的语言魅力了吧，确实，带给读者很大的精神享受。5、据你观察，小猫还有哪些可爱Z处？老舍没有写到的6、小结为什么说不好，有的说不出来？那老舍为什么写得这样棒？（用心观察，投入感情）四、延伸作业1、你也投入自己对小猫的喜爱之情，用心去观察，写写那可爱的小猫，可以接着老舍的文章再 写，也可以另外写一个片断，到时候我们比比谁写得更棒！2、阅读老舍先生的其它文章，感受语言大师的语言魅力！第二课时教学目标1有感情地朗读课文笫一段，体会猫的古怪和可爱。2学习“可是”的写法，仿写一段话。3用“摘录法”概括第一段段落大意。教学准备：多媒体课件教学过程一、谈话导入很多同学都觉得猫实在很可爱，老舍爷爷这篇《猫》就写得特别好，那他到底怎么写的呢？下面，学习第一段，体会猫的古怪。1、自由轻声朗读第一段，想想你读懂什么？2、指名学生说说读懂什么。3、指名学生具体地讲讲猫的性格为什么古怪？4、看来，这段是围绕哪一句来写的？我们可以把这句话作为第一段的段落大意，这种方法叫做摘录法。5、教师领读第一小节。课文是用什么句式把猫的老实、领玩、尽职的矛盾性格连起来的？（说它……的确•…可是……）6、用上面的句式说说第二自然段的内容。 出示：说它温柔可亲吧，的确是呀，,可是O7、用上面的句式说说第三自然段的内容。二、再读第一段，体会情感。1、猫的性格这样古怪，作者喜欢吗？再读第一段，哪些句子最能反映作者喜欢猫?比较：在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几个脏脚印。在你写作的时候，跳上桌來，在稿纸上踩印儿朵小梅花。师：第一句体现出什么感情？女同学读出第一句中的讨厌感情，男同学读出第二句中喜欢的语气。2、还找出了哪些句子？（它还会丰富多腔地……）（1）师：猫的声音有长有短，有高有低，好像……生：（接答）像唱歌、说话……（2）指名读这句句子。3、还找出了什么句子？4、老师觉得猫捉老鼠时，老舍爷爷也特别喜欢。 （1）“尽职”、“闭息凝视”是什么意思？（2）出示填空：屏息凝视（）一连就是儿个钟头——（）（专心、耐心、决心）非把老鼠等出来不可一（）（3）指名读猫捉老鼠的句子，读出专心、耐心、决心。5、师：课文的字里行间洋溢着老舍爷爷对猫的喜爱，再读读第一段，找出刚才没有读的句子。读出味道。三、朗读第一大段。师：读着读着我们也喜欢上了猫，朗读全文。四、写作练习。师：老舍爷爷把这只古怪的猫写得这么可爱，真不愧为语言大师。老师这里有儿幅图，同学们可以用“说它……的确……可是”的句式，写一段话。板书:猫老实贪玩尽职古怪高兴时温柔可亲不高兴时一声也不吭 胆小勇猛淘气可爱