谈中国诗教学设计[语文高三《谈中国诗》教学设计之二]

谈中国诗教学设计[语文高三《谈中国诗》教学设计之二]《谈中国诗》能提高同学们解读诗歌的能力情感态度与价值观培养学生高尚的情操，下面是给大家带来的语文高三《谈中国诗》教学设计之二，希望对你有帮助。教学目标了解作者及其作品过程与方法熟知中国诗歌特点，热爱生活，热爱诗，热爱中国优秀的传统文化。教学重点了解中国诗歌与西方诗歌的异同教学难点从段落构成的分析入手，了解作者构思的巧妙之处教学关键分析文章以综合为纲，以比较为网的行文布局的特点课型将授课教学方法反复诵读。教学过程教学步骤一、导语设计二、作者简介 先生1910年出生于江无，1933年清大学外文系，1935年赴牛津大学攻，B.Litt.(Oxon)学位。后又至巴黎大学研究法国文学。国后，曾任昆明西南大外文系教授，国立范学院英系主任，上海南大学外系教授，中央外文部纂等。三、整体感知，把握文意1.学生文，了解文大意.划分构次。明确：本文可分四部分。第一部分(第l段).交代作者的根本立。第二部分(第2段)，从整体上述了中国的一般展特点及其律。第三部分(自“国?坡主的篇幅愈短愈妙”至“我在也曾明国?坡的法所生的粹，我里几千年前早有了”)，重点述中国的各个特点。第四部分(自“所以，你，中国⋯⋯”至“研究我的准使位⋯⋯得甜蜜的家困征增添了甜蜜”)，述中国的体特色，并且启示人，必根据本国文化根基，只有才全面科学。 学生思考后，明确：与西方诗歌相比较，中国诗有以下特征。第一，中国诗讲求抒情性并一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。第二，中国诗讲求篇幅短小，“诗体”配适“诗心”的需要。第三，中国诗富于暗示性。第四，中国诗笔力轻淡，词气安和。导入介绍点拨教师活动了解默读思考回答学生活动四、品味文章的语言方法一：学生自己找出感兴趣的句子自由发言。方法二：教师出示投影中的句子让学生品析。如用第二种方法，可出示下列句子供学生品味。1.所以，中国诗是早熟的。早熟的代价是早衰。中国诗一蹴而至崇高的境界，以后就缺乏变化，而且逐渐腐化。 2.中__心地里，没有地心吸力那回事，一跳就高升上去。梵文的《百》一个印度愚人要住三楼而不匠人造底下两，中国的和思想体构，往往是凌云的空中楼，因中国人明，流毒无地明。3.而不答，以答，你一个回气的没有下落，吞言咽理的没有下文。⋯⋯余下的只是静默一一沉于涕泪和息的静默。4.有种卷毛凹鼻子的哈巴狗儿，你叫它“北京狗”，我叫它“西洋狗”。《楼梦》的“西洋花点子哈巴狗儿”。只在西洋就充中国而在中国又算西洋的小畜生，磨快牙，咬那些中西本位文化的人。5.外国每有种他忽遇故知的喜悦，会引你回到本国。事了不足奇。五、文六、布置作 试用比较的方法探究：与中国古诗相比，中国新诗在内容和形式上的特征。语文高三《谈中国诗》教学设计之二相关文章：1.高三语文《谈中国诗》正文2.高中语文人教版必修5《谈中国诗》教学设计3.高三语文《陈情表》教学设计之二(2)4.高三语文《陈情表》教学设计之四(2)5.高三语文必修五《谈中国诗》期末练习试题6.高三语文《逍遥游》优秀教案(2)内容仅供参考