四年级下册语文教案-猫 人教部编版

人教部编版四年级语文下册教学设计《猫》教学目标：1.会认“虑、职、屏”等生字，会写“忧、虑、贪”等生字，掌握多音字“屏、折”。2.正确、流利地朗读课文，整体把握课文内容，初步了解猫的生活习性。3.读懂字、词、句、段，理解课文内容。4.有感情地朗读课文，感受文章语言的幽默，体会作者对猫的喜爱之情。教学重点：读懂字、词、句、段，理解课文内容。教学难点：感受文章语言的幽默，体会作者对猫的喜爱之情。教学过程：第一课时一、激发兴趣，引入新课1.教师用多媒体课件出示图片：同学们，我们一起来欣赏几组猫的图片，你们会用哪些词语来形容图片中的猫呢？2.教师揭题：今天，我们来学一篇新课文——《猫》。（板书课题：猫）3.认识老舍先生。老舍，原名舒庆春，字舍予，中国作家、语言大师、人民艺术家。1950年创作话剧《龙须沟》，获北京市人民政府授予的“人民艺术家”称号。代表作还有小说《骆驼祥子》《四世同堂》等，剧本《方珍珠》《春华秋实》等。二、自读课文，学习生字 1.学生自由轻声读课文，要求：标出自然段序号，遇到生字多读几遍，把句子读流利，把词语读正确。2.检查自读情况。（1）教师指名开火车读生字，纠正字音。（2）集体交流生字词。①教师出示生字新词卡片，学生读。②给多音字正音：屏（bǐng）息凝视、屏（píng）风；枝折（shé）花落、折（zhé）断、折（shé）本。③重点指导生字书写：贪、遭、殃，对易错的笔画进行强调。“贪”：上下结构，上面是“今”而不是“令”。“遭”：半包围结构，里面是“曹”字。“殃”：左右结构，书写时左边窄一点，右边的“央”字宽一点。④理解词语。屏息凝视：有意识地暂时抑制呼吸，聚精会神地看。无忧无虑：没有忧愁和烦恼。生气勃勃：形容富有朝气，充满活力。三、初读课文，了解主要内容1.学生分组轻声朗读课文，思考：（1）师：老舍先生笔下的猫给你们留下了怎样的印象？用笔在课文中圈出相关的词语。（板书：性格 古怪 淘气 可爱） （2）师：再读课文，想想哪些自然段写了猫的古怪？哪些自然段写了猫的淘气？用“”在课文中画出来。第1～5自然段：成年猫的性格古怪。第6自然段：满月的小猫淘气可爱。（3）齐读标记的句子，体会成年的猫与满月的猫的相同和不同的地方。四、课堂小结师：这节课我们初步认识了老舍先生笔下的猫，文章用风趣的语言描述了猫的古怪性格，但字里行间却流露着对猫的喜爱之情，下节课我们再继续深入学习。板书设计13 猫性格古怪（第1～5自然段）    屏（bǐng）息凝视淘气可爱（第6自然段）     枝折（shé）花落课时作业一、看拼音。写词语。gaǎozhǐtānwánzāoyāngshēngqìbóbó（稿纸）（贪玩）（遭殃）（生气勃勃）qiāngdiàojìnzhíjiěmènwúyōuwúlǜ（腔调）（尽职）（解闷）（无忧无虑）二、给加点的字选择正确的读音。屏（bǐngpíng）息凝视屏（bǐngpíng）风枝折（zhéshézhē）花落打折（shézhēzhé）折（zhézhēshé）本骨折（zhézhēshé） 暖和（héhuohè）和（héhuohè）平相处三、将课文读两遍。第二课时一、谈话导入师：上节课我们通过熟读课文，了解了猫的主要特点，理清了课文的写作顺序。这节课，我们将继续学习课文，在朗读中，感受作者对猫的喜爱之情。二、品读感悟1.读课文第1、2自然段。（1）师：从上节课的学习中，我们知道了作家老舍先生家的猫性格古怪，大家读一读，用笔圈画出体现古怪的句子和词语。（2）学生汇报：从第2自然段里找到体现性格古怪的词语。（板书：古怪、老实、贪玩、尽职）（3）围绕关键词“老实”“贪玩”“尽职”从课文中找出相关的句子读一读。①教师引读：“说它贪玩吧。的确是啊，要不怎么会一天一夜不回家呢？”②教师引读：“可是，它听到老鼠的一点儿响动，又是多么尽职，它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可。”③“屏息凝视”是什么意思？做一做动作。“非……不可……”体现了猫的坚持与决心。“一连就是几个钟头”看出猫等待老鼠的耐心。 ④师：“老实”“贪玩”“尽职”这三种性格，哪种性格都不古怪，但是，当三种性格集聚在一只猫的身上，那就真的有点“古怪”了。读中心句——“猫的性格实在有些古怪”。2.学习课文第3、4自然段。（1）师：刚刚学习的第1、2自然段，用总—分的方式介绍了一只集“老实”“贪玩”“尽职”于一体的猫，那它的古怪性格还体现在哪呢？自由读读第3、4自然段，勾画出相关的词语或句子。（2）学生按照学习第1自然段的方法交流、汇报。（交流感受，品读佳句）（教师相机板书：温柔可亲一声不吭）（3）老舍先生在描写猫的特点时，语言特别的幽默，请你们找出相关的句子读一读。（4）讨论：猫把老舍先生的稿纸踩脏了，老舍先生是讨厌吗？（区分：脚印与梅花，从“小梅花”体会到了什么？）3.自主学习第5、6自然段。师：刚满月的小猫更可爱，体现在哪？学生边读边勾画出相关句子，然后再仔细读读。板书：学会淘气、胆子越来越大   生气勃勃天真可爱三、巩固延伸1.我们学完了课文，老舍先生向我们介绍了一只怎样的猫？给老舍先生的写作之余带来了怎样的快乐？2.拓展阅读：体会不同的作家怎样表达对猫的喜爱之情的。 自主阅读课后“阅读链接”，找出句子再读，体会作家怎样表达对猫的喜爱之情。板书设计13 猫古怪 老实 贪玩 尽职 温柔可亲 一声不吭 怕 藏 勇猛学会淘气 胆子越来越大 生气勃勃 天真可爱课时作业一、我会背。我课后认真朗读了（  ）遍，然后背诵了第2自然段，背得（    ）。二、我课后还阅读了作家（  ）笔下描写的（    ）。教学反思《猫》是第四单元第一篇课文，主要是要引导学生通过朗读体会作者对猫的喜爱之情，体会作者热爱生活的情感。教学中，我引导学生在初读课文时，先了解写作的结构，通过抓住成年的猫“古怪”和刚满月的猫“可爱”的特点，逐一把它们“生气勃勃”的性格展现于读者面前。 怎样体现猫的特点呢？我这节课主要是通过有感情地朗读，来体会重点词句的意蕴，感受作者语言的魅力和字里行间蕴含着的情感。教学时，我引导学生抓住“老实”“贪玩”“尽职”等重点词，通过多种形式的反复朗读，从而去体会猫性格的古怪，体会老舍先生对猫的喜爱之情。我还在课堂中抓住“脚印”与“梅花”开展讨论——猫把老舍先生的稿纸踩脏了，老舍先生讨厌它吗？事实证明，这样的讨论是有效的，它挖掘了文字背后的情感。老舍先生因为喜爱猫，进而爱屋及乌，在猫把稿纸弄脏的情况下，竟然将猫的脚印比作几朵“小梅花”，作者的怜爱之情也就蕴含在文字中。在“体会作者情感”的教学时，我以后的课堂还要更加开放一些，学生的表达只要是自己真实的感受就行，不必拘泥于是否和课标一模一样，不禁锢学生的思想，让学生站在他们的年龄和角度各抒己见，展现个性即可。