16、母鸡湛江市麻章区太平中心小良村校区彭春婵《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。 一、教学目标1、能够认识“怨、抗、侮”等7个生字。2、能正确、流利有感情地朗读课文，能说出作者对母鸡的感情变化。 3、能联系实际、感受母爱，学会感恩母亲。 二、教学重点、难点 引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格，加强语言实践。 三、教具准备：多媒体课件。 四、教学课时：一课时五、教学过程 一、导入新课。1、师：同学们，挺胸，抬头，微笑。精神状态不错。今天我们继续来当小问号、小工兵、小先生，希望同学们好好表现。现在，看老师在黑板上写了一个什么字？[师板书：鸡]（让学生组词）2、师：同学们说的可真不少。这节课我们就专门来学习母鸡。（老师板书：16、母鸡）老师要来当小问号问同学们个问题。你看到“母鸡”这个词，首先联想到什么？3、师：同学们的联想可真丰富。现在请同学们来当小问号来问一问，作者可能写母鸡的什么？
4、师：同学们想到的问题可真不少。老师归纳你们提出的问题有两个： （1）、母鸡的特点是什么？ （2）、作者对母鸡的态度是怎样的？ [师板书：态度 特点]5、师：这节课，我们就来理解课文内容，解决这两个问题，体会作者的情感。现在我们先来当小工兵预习课文，解决文中的生字词，把课文读熟。设计意图：创设情境，导入全课的学习，激发学生的学习兴趣。 二、初读课文，学习生字词。1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。 2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化? 3、检查生字词。 出示词语： 反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦 如怨如诉 抽读，齐读。 设计意图：独立完成课文的初步学习，教师在检查预习的过程中，纠正易错的读音。或者是学生之间的相互纠正，然后引导学生初步理清文章思路。 三、初识母鸡特点。 1、快速、自由读读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?(学生读书，然后交流初步感受。) 预设： ⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。 ⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。 ⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。(板书：讨厌 不敢讨厌)
2、课件出示：作者一开始就说我一向讨厌母鸡，但是后来又说我不敢讨厌母鸡了。作者前后对母鸡态度发生了很大的变化，课文的内容也发生了很大的变化，作者用了一个过渡段把内容完整地结合在了一起。现在请同学们快速的找一下，在文章中标出来。3、课件出示：可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。我们认为这一段就是过渡段。 请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?并以此为依据把课文分成两段。 设计意图：迅速抓住“文眼”，帮助学生划分文章段落。 四、自读自悟，感受母鸡特点。(一)研读文本第一部分，培养概括能力：课件出示：此过度段把文章的内容分为两部分，前三段写的是我讨厌母鸡，后面的自然段写的是我不敢讨厌母鸡。现在，请同学们继续当小工兵来解决“我讨厌母鸡的原因，也就是母鸡的特点。”听好要求：先自己总结 然后交流确定答案。 作者笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的?在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。 1、根据学生的回答相机点拨，深化认识： 第一段：抓住“没完没了”、“没有什么理由”、“颤颤巍巍”、“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。 第二段：抓住“忠厚”、“趁其不备”、“狠狠”等词，概括：欺软怕硬、暗箭伤人。 第三段：抓住“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。随机理解句子： “母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。 2、指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。
设计意图：在学习这一段的过程中，学生抓住重点词句谈出自己的体会并指导朗读。其间，重点感悟母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。为后文作者改变看法，体会作为鸡母亲的伟大做好铺垫。(二)、自主探究，围绕主题深入学习课文：课件出示：老师也听出来了，作者的确讨厌母鸡。现在我们继续来当小工兵，解决我不敢讨厌母鸡的原因，请同学们快速读后面的内容找一找，标一标。1、什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。 根据学生的回答出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。 2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。 3、自学、交流、补充、评议。 预设要点：(许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。) 母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。 慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。 勇敢：“不论……总是”;“假若……一定……连……” 辛苦：“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好…… (负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)
相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦： 母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?说话练习，让孩子们用书上的语言填空。 课件出示：我会说：当母鸡发现了一点可吃的东西，就咕咕地紧叫，好像在说：“ 。”我会说：在夜间若有什么动静，母鸡便放声啼叫,顶尖锐，顶凄惨，好像在说：“ 。” 设计题图：同样把时间留给学生，让他们充分进行交流，谈出自己的体会和见解。谈到重点的词句时，教师相机出示这些词句，引导学生理解感悟母爱的伟大，并且利用说话练习进行想象补白，丰富文章内容。 五、升华主题。 1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩) 这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读9自然段。 2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(不是。)正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以作者的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢? (喜欢、敬佩、赞赏……)是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。(带着对母爱的崇敬再读第九自然段。)思考:1、母鸡前后变化为什么这么大？2、联系自己的妈妈，说说妈妈对自己的爱!
设计意图：升华感情，由鸡妈妈对小鸡的爱，感悟伟大的母爱。六、布置作业：1、多音字组词。｛｛è（）ɡēnɡ（）恶ӗ（）更wù（）ɡènɡ（）板书：16、母鸡态度讨厌不敢讨厌｝叫声烦人勇敢欺软怕硬慈爱敬佩居功炫耀负责（母爱）辛苦
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