四年级《母鸡》说课稿四年级《母鸡》说稿一、说教材《母鸡》是人教版新教材四年级语第七册第四单元第十六,是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化,前半部分写了母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄,媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责,慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大第一库网的鸡母亲的形象,表达了对母爱的赞颂之情。这篇是略读,教学重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。
四年级《母鸡》说课稿四年级《母鸡》说稿一、说教材《母鸡》是人教版新教材四年级语第七册第四单元第十六,是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化,前半部分写了母鸡的无病呻吟,欺软怕硬和拼命炫耀,再现了一只浅薄,媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责,慈爱、勇敢和辛苦,塑造了一位伟大第一库网的鸡母亲的形象,表达了对母爱的赞颂之情。这篇是略读,教学重难点是引导学生自读自悟,体会母爱的伟大,并通过比较老舍两篇的特点,感悟作者的语言风格,加强语言实践。
根据学情我确定一下教学目标:第一,能够认识本7个生字。正确流利有感情地朗读。第二,感悟母鸡作为一个母亲的形象,体会母爱的伟大。二、说教法1、本是略读,可以通过前面的阅读提示,让学生明确阅读目的:中的母鸡是怎样的;与《猫》相比,写法上各有哪些特点。2、本内容浅显,学生很容易理解的内容。重点引导学生通过内容的前后对比,先让学生自读自悟,弄清作者对母鸡的态度有怎样的变化,原因是什么,然后再体会作者情感的变化和母爱的伟大;还要注意结合具体语句体会,使学生认识到,母鸡就是一个无私无畏、日夜操劳的伟大母亲。3、引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品,以扩大学生的阅读视野,丰富语言积累。三、说学法1、圈点勾划法从学生学习方法考虑,让学生在中动笔划记号,如给重点词句圈圈、点点、勾勾、划划、将自己有所感悟的词句作上标记,谈自己学习感受。长期坚持有利于学生养成良好的阅读习惯,从而达到由“学会”向“会学”过渡。3、自读自悟让学生自主阅读,从重点词句中体会情感。四、说流程在本的教学中,我们采用了自读自悟教学方式,主要从四个方面进行教学。1、声音激趣导入。出示母鸡下蛋的声音,让学生听并说出是什么声音,激发学生的学习兴趣。2、检测预习、为学习做铺垫。学生是学习和发展的主体,教学中注重培养学生良好的学习方法,每一堂新之前都应该让学生认真预习,本节我通过读词语检测孩子们的预习情况。3、紧扣问题,自主学(1)语新大纲指出:要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中受到情感熏陶。本教学安排了充分的读,通过自读、齐读、默读,从整体上体会的情感,抓住重点语句进行品读,具体感受中的真情。有关母鸡慈爱、勇敢、辛苦的句子,要求学生用内心的情感细细品读,让学生从中的字里行间,感悟母爱的伟大,然后再夸夸母鸡,提高学生的口语表达能力,从而也使学生受到美好情感的熏陶。(2)引导学生进行对比《猫》和
《母鸡》两篇在写法上有哪些特点?4、拓展本、延伸堂出示阅读链接,让孩子们通过自己掌握的学习方法读读其他的一些,拓展了孩子们学习视野。五、板书设计这堂的板书做到形象直观,条理清晰,便于学生理解,起到深化主题,突出中心的作用。猫与母鸡写作特点对比4、导学生进行讨论:《母鸡》与《猫》这两篇都是老舍所写,而且都是写小动物的,在写法上各有哪些特点?教师可以根据学生的具体情况,做好引导工作。两篇的结构都非常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱,由两部分构成,并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句,将两部分内容紧密地联系在一起;《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分,以过渡段使浑然一体。在叙述动物的特点时,作者善于用总分段式。如写猫,先写“猫的性格实在有些古怪”,再具体写它的表现。写母鸡时,先写“我一向讨厌母鸡”,再写它令人生厌的三个方面。在表现小动物的特点时,作者用事实说话,通过对点滴小事生动具体的描写,使笔下的动物呼之欲出。在情感的表达上,《猫》通篇都在写猫的可爱,无论是猫的古怪,还是猫的淘气,从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化,用前后的强烈对比,加深了对母爱的赞颂。在语言的运用上,是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中,运用的几乎都是群众口语,有着浓郁的“京味”,如,“听吧,它由前院嘎嘎到后院,由后院再嘎嘎到前院,没完没了,并且没有什么理由,讨厌!”“使人心中立刻结起个小疙瘩”,“咬下一撮儿毛”,“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些字时,使人感觉不是在读,而是在听街坊邻居说,是那样的生动鲜明而又通俗易懂。