《母鸡》教案四年级上册语文

《母鸡》教案四年级上册语文　　本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。下面由我为大家整理了有关《母鸡》教案四年级上册语文，供大家参考。　　《母鸡》教案四年级上册语文1　　教学简析　　本文是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作，讲述了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。前半部分写了母鸡的无病__、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡;后半部分则描写了母鸡的负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的鸡母亲”的形象。对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。　　本文的语言风格比较口语化，直白自然，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。　　学情分析　　学生已经具有一定的自读自悟和理解感受方面的学习能力，本文内容浅显而且贴近学生生活，再加上语言风格上的独特魅力，学生会比较容易理解课文内容。只是在揣摩写作特点时会感觉比较难，需要教师加以适当点拨、引导。　　教学目标 　　1.认识7个生字。　　2.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。　　3.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点，感悟的语言风格。　　教学重点　　了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现，体会母爱的伟大，并通过比较老舍两篇文章的特点，感悟的语言风格，加强语言实践。　　教学难点　　学习课文，抓住特点，具体生动描写动物的写法。　　教法学法　　教法：“情景设置法”、“质疑引读法、”、“朗读感悟法”、“提问法”、“点拨法”等。　　学法：“圈点标注法”、“讨论法”、“自主探究法”、“朗读法”、“质疑法”。　　课前准备　　学生搜集相关资料。　　教学课时1课时　　教学过程　　一、激趣导入新课 　　1.同学们，在上一篇课文我们到认识了性格古怪而又淘气可爱的猫。其实老舍先生家还有一只动物——母鸡。他是不是也像喜欢那只猫那样喜欢它呢?下面让我们一起去认识一下老舍先生家的《母鸡》。　　2.板书课题，齐读课题。　　二、检查预习　　1.指名按自然段朗读课文。给自然段标序，勾画出生字并读一读。　　2.把自己喜欢的自然段多读几遍，再读给全班听一听。　　3.概述课文的主要内容。(描写了对母鸡的看法的变化，表达了对母爱的赞颂之情。)　　三、阅读质疑　　1.通读课文，找出文中直接写对母鸡由讨厌到不讨厌这一情感变化的句子读一读。　　2.学生汇报，教师相机板书：一向讨厌→母鸡←不敢再讨厌　　过渡：是什么原因使态度发生如此变化呢?　　四、自主探究　　(一)指导探究一至三自然段。　　1.轻声读课文1——3自然段，思考，是什么原因使一向讨厌母鸡呢?划出相关语句读一读，读出自己的感受。　　2.学生汇报 　　(1)讨厌的原因有那些?(指名回答：母鸡的无病__、欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄、媚俗的母鸡。)　　重点语句解析：　　到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩;就是聋子也会被它吵得受不了。　　(这是夸张的写法，讽刺了母鸡的炫耀。聋子本来是不怕吵的，用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了讨厌母鸡的情绪。)　　(2)学生回答后,教师引读:无论在什么地方、什么情况下它那嘎嘎的叫声总是——(没结没完)特别是到下蛋的时候，母鸡差不多是——(发了狂)　　3.揭示总分的写作方法。　　请同学们看板书：先总说讨厌母鸡，再分别叙述了讨厌母鸡的理由，你知道运用了什么写作方法吗?(总分)　　4.请用讨厌的语气齐读课文1、2、3自然段。　　5.老舍先生对待母鸡的情感，前后是怎样变化的?　　(课文以的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比。对母鸡的情感由“讨厌”转变为尊敬。)　　(二)指导探究四至十自然段。　　1.讨论：是什么让“一向讨厌母鸡”?又是什么让“不敢讨厌母鸡”?　　2.交流重点语句： 　　(1)它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。　　(这三句话都是在写母亲，对母亲的赞颂之情在逐句加深。为母鸡身上所表现出的母爱所震撼，认识到天地间所有的母亲都是英雄。这是对普天下所有母亲的赞颂。)　　(2)我不敢再讨厌母鸡了。　　(用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化。他此时已不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬，是情感的升)　　(三)比较一下，本文和《猫》两篇课文的写法特点　　1.两篇文章的结构都非常清晰。　　《猫》写了猫的性格古怪和淘气可爱，由两部分构成，并以“小猫满月的时候更可爱”为过渡句，将两部分内容紧密地联系在一起。　　《母鸡》可以明显分为母鸡孵鸡雏以前和孵出鸡雏以后两部分，以过渡段使文章浑然一体。　　2.在叙述动物的特点时，善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面。　　3.在表现小动物的特点时，用事实说话，通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出。 　　4.在情感的表达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，从始至终都是一种喜爱之情;而《母鸡》则写了由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深了对母爱的赞颂。　　5.在语言的运用上，是老舍先生一贯的无雕饰的生活化的语言风格。在《母鸡》中，运用的几乎都是群众口语，有着浓郁的“京味”，如，“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!”“使人心中立刻结起个小疙瘩来”，“咬下一撮儿毛来”，“就是聋子也会被它吵得受不了”。读这些文字时，使人感觉不是在读，而是在听街坊邻居说，是那样的生动鲜明而又通俗易懂。　　6.总结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受就不同，所以同学们在自己的写作中，要注意文章的表达方法。　　五、作业布置　　1.熟练朗读课文。　　2.摘抄自己喜欢的语句。　　板书设计　　猫──古怪、可爱(围绕中心句写)\突出特点母鸡──负责、慈爱、勇敢、辛苦(不同的认识)/　　附：相关链接　　1.词语 　　如怨如诉：形容没完没了地抱怨、诉说。本文用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌。　　趁其不备：趁人不防备的时候。文中指母鸡在欺负自己的同类时是出其不意地下毒手，非常凶狠，让人厌恶。　　警戒：戒备。文中指母鸡为了保护小鸡的安全，一直保持着高度的警惕，并不畏任何强敌，随时准备作战，表现了这位鸡母亲的负责、慈爱、勇敢与辛苦，也表达了的敬意。　　鸡雏：幼小的鸡。　　颤颤巍巍：抖动摇晃的样子(多形容老人或病人的某些动作)。　　欺侮：欺负。　　反抗：用行动反对;抵抗。　　消瘦：形容身体极瘦。　　凄惨：凄凉悲惨。　　慈爱：(年长者对年幼者)仁慈而充满怜爱之心情。　　2.多音字　　似：shì(似的);sì(相似、似乎);　　恶：è(凶恶、恶劣);ě(恶心);wù(可恶、厌恶);　　差：chā(差别、差距);chà(差不多、差生);cāi(出差、差使);cī(参差、参差不齐)。　　《母鸡》教案四年级上册语文2　　教学目标： 　　1.自主积累词语若干个。　　2.能正确朗读全文，边读边思，了解从讨厌母鸡到不敢再讨厌的原因。　　3.从课文中母鸡动作的描写，体会母鸡爱护小鸡雏的那种伟大的母爱。　　教学重、难点：　　引导学生自读自悟，感受对母鸡由厌恶到喜爱的情感经历，体会母爱的伟大。　　教学过程：　　一、谈话激趣揭示课题：　　1、同学们，你们能说说带有“鸡”的成语吗?板书：鸡　　出示带鸡的成语让学生读读。　　2、自古以来，鸡就深受文人墨客的喜爱，就连语言大师老舍对鸡也情有独钟，这节课我们就去老舍爷爷家作客，看看老舍爷爷对他家的母鸡是怎样的态度?揭题二、检查预习。　　1、检查词语。　　关注儿化词　　三、初读课文，体会情感。　　1、快速浏览，用直线划出对母鸡前后不同态度的句子。 　　2、交流：板书：一向讨厌　　不敢再讨厌　　课件出示我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。齐读　　读着这两句话，你有什么疑问?　　三、再读课文，品评母鸡之长短，体会之喜恶。　　(一)、品读母鸡让人讨厌之处。　　1、为什么呢?我们去找找原因。我们先走进讨厌母鸡的1-3节。　　(1)自由读读第一自然段，读出你对母鸡的讨厌。　　出示：“听吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院嘎嘎到前院，没完没了，而并没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。”　　能用用这个句式来说说吗?　　出示：讨厌——你这只()的母鸡!你()。　　(2)默读第2、3自然段，也用这个句式来说一说。　　出示：讨厌——你这只()的母鸡!你()。　　“它永远不反抗公鸡。可是，有时候却欺侮那最忠厚的鸭子。更可恶的是，遇到另一只母鸡的时候，它会下毒手，乘其不备，狠狠地咬一口，咬下一撮儿毛来。” 　　(欺软怕硬、暗箭伤人、凶狠)　　“到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点成绩，就是聋子也会被吵得受不了。”　　骄傲自大爱炫耀居功自傲。　　男女同学比赛读，　　(二)、品读母鸡让人尊敬之处。　　1、既然老舍这么讨厌母鸡，可后来为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”呢?默读4——10自然段找找原因?交流　　2、读读课文5——8自然段，画出最让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，并读读体会体会。　　3、交流：　　a“不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!”　　(1)是呀，多负责啊!　　引读　　瞧，一只鸟儿飞过，——它立刻警戒起来：歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来! 　　看，一只狗从院子里跑过——它立刻警戒起来：歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!　　听，墙角发出一阵沙沙声——它立刻警戒起来：歪着头儿听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来!　　b“假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。”　　(1)想象一下，当时是怎样激烈的画面?母鸡带着小鸡正津津有味地吃着米粒，忽然来了一只大鸡来抢食，母鸡(。)　　(2)对比体会：同学们，还记得一开始母鸡遇到公鸡时的样子吗?“它永远不反抗公鸡。”而这里却说“连大公鸡都要怕它三分。从不反抗到现在大义凛然的鸡妈妈，是什么让它变得这么勇敢，这么奋不顾身呢?　　c它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教多少次。它还半蹲着让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖。它若伏在地上，鸡雏们有的便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。　　(1)、“教多少次”，那你们猜猜看，母鸡一天要教多少次呢? 　　出示：据专家研究，母鸡要教会小鸡一个简单的动作，比如“啄”，它一天必须至少重复7次，而且至少得重复70天，7×70=490次，“啄食”这么一个简单的动作，母鸡就得教490次，小鸡才能真正学会。　　读着这段文字，你想说什么?　　(2)抓住“半蹲着”，透过“半蹲着”你看到了什么?　　(3)“一声不哼”，采访母鸡，你为什么一声不哼?　　(4)指导朗读。　　4、齐读第9自然段。　　5、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗?所以说：我不敢再讨厌母鸡了。此时此刻，对母鸡是怎样的情感?　　五、拓展文本升华母爱　　1、老舍爷爷在《我的母亲》一文中这样写道：生命是母亲给我的。我之能长大成人，是母亲的血汗灌养的。我之能成为一个不十分坏的人，是母亲感化的。我的性格，习惯，是母亲传给的。从私塾到小学，到中学，我经历过起码有百位教师吧……但是我的真正的教师，把性格传给我的，是我的母亲。母亲不识字，她给我的是生命的教育。　　2、出示图片感悟母爱。　　3、自然界中的母爱无处不在，只要我们细心观察，还有很多很多，课外时留心观察，拿起笔记录下这些感人的细节。　　板书：　　一向讨厌 　　16母鸡母爱　　不敢再讨厌　　敬佩　　《母鸡》教案四年级上册语文3　　指导重点：　　(1)想象母鸡和鸡雏所面临的危险，了解母鸡警戒的原因。　　(2)指导朗读描写母鸡“警戒”的句子，感受母鸡的爱子心切。　　(3)想象母鸡警告鸡雏的语言，体会母鸡的勇敢。　　(4)设疑：母鸡挺着脖儿表示出世界上没什么可怕的事，为什么还要“警戒”?母鸡到底怕吗?　　(5)提炼对母鸡态度变化的原因，了解母鸡的叫声即它的语言，也是与鸡雏交流的方式。　　6.学习第6小节，体会母鸡的慈爱和辛苦。　　指导重点：　　(1)借助对“紧叫、一点儿”两词的理解，体会母鸡“紧叫”所表达的意思。　　(2)设疑：“叫”与“教”的区别，体会母鸡的辛苦。　　(3)联系上下文，设疑：母鸡到底怕公鸡吗?　　(4)体会“紧叫”的“紧”字的妙用，感受老舍的语言魅力。 　　7.学习第8小节，再次体会母鸡的辛苦，任劳任怨。　　指导重点：通过对“顶尖锐、顶凄惨”的理解，体会母鸡“啼叫”所表达的意思。　　8.学习第7小节，体会母鸡的辛苦与慈爱。　　指导重点：　　(1)学生自主感悟，交流反馈其读懂及读不懂的内容。　　(2)体会“──”的作用，感受的情感变化。　　三、总结全文，升华母爱　　(一)理解“一个母亲必定就是一位英雄”的含义。(板书：英雄母亲)　　(二)进一步体会“我不敢再讨厌母鸡”的原因。