教学过程一、激发兴趣，导入新课1、老舍笔下的猫如同一个既淘气又可爱的孩子，而他眼中的母鸡又是怎样的呢？齐读课题。2、读了课题，你想知道什么呢？二、初读课文，检查预习过渡：带着问题我们一起走进课文。1、出示阅读提示，谁来读阅读提示？好，请大家自由朗读课文。2、谁来把这些词读好。“如怨如诉”是什么意思？“凄惨”呢？4、课文的母鸡留给你什么印象呢？5、找出课文中描写作者对母鸡情感态度的两句话，用“—”线画出来，读一读。6、指名读出找到的句子。我一向讨厌母鸡。我不敢再讨厌母鸡了。7、谁再来读一读，读后你有什么发现？三、自读自悟，感受母鸡的特点过渡：为什么作者会有这么大的变化呢？请大家快速浏览课文，找出作者讨厌母鸡和不敢再讨厌母鸡的句子。（一）讨厌母鸡1、谁来说说你找到作者讨厌母鸡的句子。2、你能读出找到的句子吗？（１）出示：有的时候，它不这样乱叫，可是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯长了声如怨如诉，使人心中立刻结起了个小疙瘩来。a、好，请大家听一听，听后你觉得怎样？b、你认为哪个词用得最好？从这个词你体会到什么？带着对母鸡的讨厌之情请你再读一读。C、母鸡这样没有理由，没玩没了地叫，实在是令人讨厌。（２）出示：3
到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。ａ、我们再来看这个句子，母鸡在炫耀什么？ｂ、读了这个句子你还发现什么？（夸张句）这样写有什么好处？（一）不敢再讨厌母鸡过渡：多么令人讨厌的母鸡啊！可是后来呢？1、齐读句子（出示）它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。2、教师“所以,我不敢在讨厌母鸡了。”3、这是一只怎样的母鸡呢？默读第4到第10自然段，画出让你感动的句子，圈出让你感触最深的词语，读一读。5、四人小组讨论，读出让你感动的句子。（１）出示：不论是在院里，还是在院外，它总是挺着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西。一个鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听，挺着身预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。ａ、请你们读一读这一段话，用▲符号画出表示母鸡动作的词。ｂ、同位边读边模仿母鸡的动作。ｃ、想象说话：母鸡是怎样警告自己的雏鸡？当飞来时，母鸡咕咕地警告鸡雏：“ 。”ｄ、学生齐读，边读边演。ｆ教师引读：“多么负责的母鸡。难怪老舍先生说”学生读：“它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。”谁来读一读这个句子？说说你的体会。出示：在夜间若有什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼。什么是“顶尖锐”“顶凄惨”？6、母爱让母鸡无怨无悔地为自己的孩子付出。所以老舍先生赞叹：3
出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。教师：因此作者不敢再讨厌母鸡了。让我们带着对母鸡的敬佩齐读。四、拓展延伸１、鸡妈妈的爱固然伟大，而在我们的生活中，母爱也无处不在啊。２、欣赏母爱图片３、同学们，你们也有妈妈，在平时的生活中，你的妈妈会为你做些什么呢？现在你最想给妈妈送上的一句话是 。４、指名学生说。５、齐读《游子吟》五、《母鸡》和《猫》在写法上有相同之处，也有不同之处。总结写作特点：1、相同之处：《猫》和《母鸡》都是老舍先生写的，同样是写小动物的文章，作者善于用总分段式。如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现。写母鸡时，先写“我一向讨厌母鸡”，再写他令人生厌的三个方面。2、不同之处：《猫》这篇课文都是写猫的可爱，无论是猫的古怪，还是猫的淘气，由此到终都是一种喜爱之情。。《母鸡》这篇课文写作者由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比加深了对母爱的赞颂。六、作业：写一种你喜欢的小动物，要求运用总分段式或总分总段式，抓住动物的特点，表达自己的真情实感。3
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