16*母鸡教学要求1.读课文，体会作者对母爱的赞颂之情.2.认识生字，了解母鸡的形象特点.3.有感情地朗读课文，重点感受母鸡作为一个母亲的形象.比较《母鸡》和《猫》在写法上的特点.重点难点1.自读自悟，体会母爱的伟大.2.比较老舍两篇文章的特点，感悟作者的语言风格，加强语言实践.教具准备自学要求的投影片教学课时一课时课文详解母 鸡?我一向讨厌母鸡.听吧，它由前院嘎(ɡā)嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，没完没了，并且没有什么理由，讨厌!有的时候，它不这样乱叫，而是细声细气的，有什么心事似的，颤颤巍(wēi)巍的，顺着墙根，或沿着田坝，那么扯(chě)长了声如怨(yuàn)如诉，使人心中立刻结起个小疙(ɡē)瘩(dɑ)来.[句导读:用拟人化的手法来形容母鸡拉长音的叫声影响人的情绪，令人讨厌.]段导读:第1自然段开门见山表达作者对母鸡的最初感觉——讨厌!总领全文，接着描写讨厌母鸡的理由——它总是无病呻吟.?它永远不反抗(kànɡ)公鸡.知识点详解☜ ①用“不反抗”“欺侮”“下毒手”“狠狠地咬”一连串动词生动形象地刻画出一只令人生厌的欺软怕硬的母鸡形象. ②夸张，用来讽刺母鸡的炫耀.
有时候却欺侮(wǔ)最忠厚的鸭子.更可恶[wù]的是遇到另一只母鸡的时候，它会下毒(dú)手，趁其不备，狠(hěn)狠地咬一口，咬下一撮(zuǒ)儿毛来.[①作者是怎样写出母鸡欺软怕硬的一面的?]段导读:第2自然段描写母鸡另一个惹人讨厌的特点——欺软怕硬.?到下蛋的时候，它差不多是发了狂，恨不能让全世界都知道它这点儿成绩(jì);就是聋(lónɡ)子也会被它吵得受不了.[②这句话使用了什么修辞手法?有什么作用?]段导读:第3自然段描写母鸡令人生厌的第三个特点——喜欢炫耀. 第一部分(第1~3自然段):采用“总-分”式写法，先总说“我”讨厌母鸡，再分别叙述讨厌母鸡的理由.?可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏(chú)鸡的母鸡.[③这个自然段在文中起什么作用?]?不论是在院里，还是在院外，它总是挺(tǐnɡ)着脖儿，表示出世界上并没有可怕的东西.一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来:歪(wāi)着头听;挺着身儿预备作战;看看前，看看后，咕(ɡū)咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来.[④母鸡的负责表现在哪些地方?]段导读:第5自然段采用先概括后举例的方法，描写出一只“负责的母鸡”的形象.?发现了一点儿可吃的东西，它咕咕地紧叫，啄一啄那个东西，马上便放下，让它的儿女吃.结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，聋子本来是不怕吵的，作者用“就是聋子也会被它吵得受不了”，淋漓尽致地表达了作者对母鸡的讨厌. ③这是过渡段，起承上启下的作用.同时也是倒装句，先写事情的结果——“我改变了心思”，后写事情的原因——“看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡”，这样写是为了突出强调结果.④“总是挺着”“立刻警戒”“预备作战”“看看前，看看后”“警告”，从这些地方可以看出母鸡的认真负责.❶汤圆儿:用糯米粉等做成的球形食品，大多有馅儿，带汤吃.❷教，这里读“jiāo”，指传授(
像刚装了一两个汤圆儿❶似的，它自己却消瘦了许多.[句导读:寥寥数语，尽职尽责的“母亲”形象跃然纸上.]假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分.段导读:第6自然段写母鸡为了抚养自己的儿女费尽心机.?它教鸡雏们啄食，掘地，用土洗澡，一天不知教❷多少次.它还半蹲着，让它们挤在它的翅下、胸下，得一点儿温暖.它若伏(fú)在地上，鸡雏们有的便爬在它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼.段导读:第7自然段主要从三个方面写出母鸡为了儿女的健康成长不辞辛苦——教鸡雏学习、给鸡雏取暖、身体供鸡雏游戏.?在夜间若有什么动静，它便放声啼(tí)叫，顶尖锐，顶凄(qī)惨，无论多么贪睡的人都得起来看看，是不是有了黄鼠狼❸.段导读:第8自然段写母鸡对儿女的关怀无微不至，即使是夜里也绝不掉以轻心. 第二部分(第4~8自然段):描写母鸡在抚育鸡雏时的慈爱、勇敢、辛苦，以及“我”对它的感情发生了转变.?它负责、慈(cí)爱、勇敢、辛(xīn)苦，因为它有了一群鸡雏.它伟大，因为它是鸡母亲.一个母亲必定就是一位英雄.[⑤这个自然段在全文中起什么作用?]我不敢再讨厌母鸡了.[⑥“不敢”一词该如何理解?] 第三部分(第9、10自然段):总结母鸡的伟大品质，抒发“我”对母鸡的尊敬之情，知识或技能).❸黄鼠狼:黄鼬的俗称，主要在夜间活动，以鼠为食，有时也吃家禽. ⑤重点段解析:这是文章的中心段，点明全文主旨.先总结了母鸡的伟大品质，再点出母鸡之所以伟大是因为它做了母亲，由此引申出“一个母亲必定就是一位英雄”的结论，借以表达对全天下母亲的讴歌和赞美. ⑥作者用“不敢”来表明自己对母鸡情感的变化，他此时对母鸡已不是简单的喜欢，而是转为对能表现出纯洁神圣的母爱的母鸡的尊敬，是情感的升华.
并由此引申出对“母爱”的赞美.全文首尾呼应，结构严谨.一课时教学过程一 课前谈话，导入新课同学们，老舍笔下的猫，性格古怪又淘气可爱，给我们留下了深刻的印象.那么，老舍笔下的母鸡又是什么样子的呢?请打开课本，看一看吧!二 初读课文，感知内容1.轻声读课文，借助拼音读准字音.2.标出自然段，画出生词，边画边读两遍.3.思考.(1)作者笔下的母鸡给你留下了什么印象?(2)作者对母鸡的态度有什么变化?(讨厌尊敬)三 细读课文，深入感知1.默读课文，出示投影.(1)作者为什么一向讨厌母鸡?(2)作者从哪几方面描写一只孵出小雏鸡的母鸡?表现了母鸡的什么品质?2.小组交流讨论.第(1)题:作者讨厌母鸡是因为母鸡无病呻吟，欺软怕硬，发狂炫耀.第(2)题:①精心保护鸡雏，很有责任感;②想方设法为鸡雏找食，表现出母亲慈爱的本性;③教小鸡生活的本领，很负责，很辛苦;④夜间啼叫保护小鸡，很勇敢.3.集体汇报.4.读出自己的感受.四 总结全文，升华情感1.作者改变了他一向讨厌母鸡的心思，因为他看到了一只负责、慈爱、勇敢、辛苦的母鸡.现在作者是什么心思?读第9自然段.(认为母鸡伟大，是英雄.)2.作者仅仅在写母鸡吗?(歌颂了母亲的伟大、无私.)3.看看作者写猫和写母鸡在写作手法上各有哪些特点.
(1)结构清晰.《猫》写猫性格古怪和淘气可爱，由两部分构成.《母鸡》明显分为母鸡孵出鸡雏前和孵出鸡雏后两部分.(2)叙述动物的特点，善用总分段式.如写猫，先写“猫的性格实在有些古怪”，再具体写它的表现;写母鸡，先写“我一向讨厌母鸡”，再写它令人生厌的三个方面.(3)表现动物特点.对点滴小事进行具体的描写说明，使笔下的动物呼之欲出.(4)情感表达.《猫》始终是一种喜爱之情;《母鸡》则有由“讨厌”到“不敢讨厌”的情感变化，用前后的强烈对比，加深对母爱的赞颂.(5)语言运用.语言生活化、口语化，有浓郁的“京味”.课后反思 1.课文以作者的情感变化为线索，前后形成了鲜明的对比.在教学时，可按照写作顺序进行教学，这有助于梳理文章的感情脉络，也容易让学生入情入境，对文中的“鸡母亲”产生肃然起敬的感情.2.在学习课文时，教师可用“作者对母鸡的情感发生了哪些变化?从哪儿看出来?”的问题引导学生去理解课文内容，自然而然地引导学生体会到母爱的伟大.3.在对“不敢”中“敢”的理解上，教师可联系《晏子使楚》一课，让学生深刻感悟到“不敢”所蕴含的“尊敬”的意味.在理解了“不敢”一词的感情色彩后，顺势带出“一位母亲必然就是一位英雄”，紧接着，再让学生说说母亲爱自己的事例，使学生在深深的感动中用语言表达出生活中母亲对自己无私的爱.板书设计课堂作业新设计1.给加点的字选择正确的读音，画“?”.
似的(shì sì) 可恶(wù è)欺侮(wǔ rǔ)差不多(chā chāi chà)2.用“天✕地✕”的形式写四字成语.(1)形容大风时天地间暗淡无光.(天昏地暗)(2)形容声音大.(天崩地裂)(3)形容天气非常寒冷.(天寒地冻)(4)形容时间长，永久不变.(天长地久)(5)形容包围严密，四面八方都布下了罗网.(天罗地网)3.后来作者为什么说“我不敢再讨厌母鸡了”? 4.从课文结尾来看，作者写作此文的目的本来是想表达对母鸡的敬佩之意，为什么先从“讨厌母鸡”写起? 备课资料鸡鸡是人类饲养最普遍的家禽.家鸡源出于野生的原鸡，其驯化历史至少有4000年，但直到1800年前后，鸡肉和鸡蛋才成为大量生产的商品.原鸡是鸡形目雉科原鸡属的一种，又名茶花鸡，为家鸡的始祖，现产于中国的云南、广西壮族自治区及海南省.东南亚、印度、马来西亚及印度尼西亚的苏门答腊等地也有分布.原鸡体形近似家鸡，头具肉冠，喉侧有一对肉垂，是本属独具的特征.它们雌雄异色，雄性的羽色很像家养的公鸡，最显著的差别是头和颈的羽毛狭长而尖，前面的为深红色，向后渐为金黄色.这些狭尖的长羽，从颈向后延伸，覆于背的前部，比家鸡更为华丽.尾羽和尾上覆羽均黑，并具金属绿色反光性，羽基白色，飞时特别明显.雌性与家养的母鸡相似，体形较雄性小，尾亦较短.头和颈项黑褐缀红;颈羽亦特长，轴部黑褐而具金黄色羽缘.栖于热带和亚热带山区的密林中，常至林缘的田野间觅食植物种子、嫩芽、谷物等，兼吃虫类及其他小型动物.
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