语文人教版四年级上册母鸡

《母鸡》教学设计《母鸡》是人教版新教材四年级语文第七册第四单元第十六课，是老舍先生另一篇脍炙人口的佳作。作者描写了对母鸡的看法的变化，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬和拼命炫耀，再现了一只浅薄，媚俗的母鸡。后半部分则描写了母鸡的负责，慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位伟大的鸡母亲的形象，表达了对母爱的赞颂之情。　　一、教学目标　　1、能够认识本课7个生字。正确流利有感情地朗读课文。　　2、感悟母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。　　二、教学重点、难点　　引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格，加强语言实践。　　三、教具准备：多媒体课件。　　四、教学过程　　一、导入新课。　　1、(板书：母鸡)多媒体出示母鸡下蛋的声音，学生倾听母鸡下蛋的叫声，请同学描述一下你见过的母鸡。　　2、师：那么，老舍眼里的母鸡又是怎样的呢?这节课我们一起来学习老舍先生的一篇文章《母鸡》。板书课题，齐读课题。　　设计意图：创设情境，导入全课的学习，激发学生的学习兴趣。　　二、初读课文，学习生字词。　　1、自由读课文，圈出生字新词，多读几遍，同时标出自然段的序号。　　2、读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?　　3、检查生字词。　　出示词语：　　反抗　欺侮　成绩　凄惨　慈爱　辛苦　如怨如诉　　疙瘩　可恶　毒手　聋子　鸡雏　啼叫　一撮儿毛　　齐读，抽读。　　设计意图：独立完成课文的初步学习，教师在检查预习的过程中，纠正易错的读音。或者是学生之间的相互纠正，然后引导学生初步理清文章思路。　　三、初识母鸡特点。　　1、快速、自由读读课文，边读边思考：作者眼中的母鸡是怎样的?他对母鸡的态度前后发生了什么变化?(学生读书，然后交流初步感受。)　　预设：　　⑴老舍先生笔下的母鸡是让人讨厌的。　　⑵老舍先生笔下的母鸡是负责、慈爱、勇敢、辛苦的。　　⑶老舍不敢再讨厌母鸡了。(板书：一向讨厌　　不敢再讨厌)　　2、作者从开始讨厌母鸡，到后来的认为母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，不敢再讨厌母鸡，经历了一个情感变化的过程，而作者的情感变化是文章的线索，从讨厌到不讨厌，前后形成了鲜明的对比。　　请大家快速浏览课文，看看文章哪些自然段写了作者讨厌母鸡，哪些自然段写了作者不讨厌母鸡?并以此为依据把课文分成两段。　　设计意图：迅速抓住“文眼”，帮助学生划分文章段落。　　四、自读自悟，感受母鸡特点。 　　(一)研读文本第一部分，培养概括能力：　　老舍先生写笔下的母鸡让人讨厌，是通过几件具体事例写的?在1～3自然段中选择你最感兴趣的一段，读一读，用恰当的词语概括一下，这是一只怎样的母鸡。　　课件出示：这是一只()的母鸡。　　1、根据学生的回答相机点拨，深化认识：　　第一段：抓住“没完没了”、“没有什么理由”、“颤颤巍巍”、“如怨如诉”等词，帮助学生提升概括：无病呻吟。　　第二段：抓住“忠厚”、“趁其不备”、“狠狠”等词，概括：欺软怕硬、暗箭伤人。　　第三段：抓住“发狂”、“恨不能让全世界知道”等词，概括：自大、爱炫耀。随机理解句子：　　“母鸡下蛋的时候可爱叫了，就是聋子也会被它吵得受不了。”体会画线部分夸张的写法。　　2、指导朗读，读出母鸡的令人讨厌。　　设计意图：在学习这一段的过程中，学生抓住重点词句谈出自己的体会。在学生谈到某一词语时，教师相机将课件段落中的这一词语点红变色，并指导朗读。其间，重点感悟母鸡无病呻吟、欺软怕硬、爱炫耀的特点。为后文作者改变看法，体会作为鸡母亲的伟大做好铺垫。　　(二)、自主探究，围绕主题深入学习课文：　　1、什么原因使作者改变了看法?在文中找到能概括说明这一原因的句子，画下来。　　根据学生的回答出示：它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。　　2、围绕“负责、慈爱、勇敢、辛苦”研究第4—10自然段老舍先生说母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大，看看哪些词、句写出了母鸡的这些特点，给你留下深刻的印象，就勾画，批注在旁边，母鸡的特点可以是书上的词语，也可以是自己读后的感受。　　课件出示：这是一只(　　　　)的母鸡。　　3、自学、交流、补充、评议。　　预设要点：(许多词句中都蕴含好几层含义，学生只要能说得有理有据即可。)　　母鸡所做的一切(保护、喂养、照顾、教育子女)都是作为母亲尽责的表现。　　慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”;鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多;给鸡雏取暖;任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。　　勇敢：“不论……总是”;“假若……一定……连……”　　辛苦：“立刻警戒”：换词解释“警戒”，消瘦、夜间睡不好……　　(负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……)　　相机点拨并想象说话体会母鸡的勇敢、负责、慈爱、辛苦：　　母鸡可能会怎样警告自己的鸡雏?小鸡躲在妈妈的怀抱里会说些什么?　　说话练习，让孩子们用书上的语言填空。　　设计题图：同样把时间留给学生，让他们充分进行交流，谈出自己的体会和见解。谈到重点的词句时，教师相机出示这些词句，引导学生理解感悟母爱的伟大，并且利用说话练习进行想象补白，丰富文章内容。　　五、升华主题。　　1、看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗?(敬佩)　　这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，再读9自然段。 　　2、作者仅仅是在赞美鸡妈妈吗?(不是。)正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢?　(喜欢、敬佩、赞赏……)　　是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。(带着对母爱的崇敬再读第九自然段。)设计意图：升华感情，由鸡妈妈对小鸡的爱，感悟伟大的母爱。