课题母鸡总课时1授课日期教学目标（总）1、学习用联系上下文、借助想象等方法理解重点语句，进一步训练“圈”、“写”、“问”等读书习惯。2、体会鸡母亲的“负责、慈爱、勇敢、辛苦”，感受母爱的伟大。3、有进一步了解老舍的兴趣。教学重点让作者从字里行间感受作者对母鸡的喜爱教学难点感受课文中蕴含的对母爱的赞美课前准备教学课件教学课时1课时教学流程一、驱动导入（一）兴趣导入通过预习，这篇课文你最感兴趣的是什么？提示：可以从以下方面说（课题、作者、词语、句子、修辞手法、文章结构、表达方法、主题情感等。）（二）任务导入这是一篇略读课文，略读课文该怎么学呢？（读“导读提示”）任务导入：认真读一读，看看老舍笔下的母鸡是怎么样的，他是用怎样精妙的词句描写出来的。二、单元展开（一）第一单元学习内容：理清文章脉络，能概括课文主要内容1.多通道导学：导学单：（课件出示）自由读文（1）划：概括写老舍对母鸡不同感情的句子；圈：重点词语；想：句子的作用。（2）找：老舍对母鸡的不同感情的段落。（3）说：课文主要内容。提示：借助关键句子，关键词语、段落2.自主性预学学生根据导学单自主学习，时间约为三分钟，教师巡视、指导3.交互式研学（1）同桌交互学习：交流导学单（1）（2）,互相讨论自学成果（2）全班交互学习A简要交流同桌交互学习的情况B重点交流导学单（1）预设：学生圈出来的句子可能为：设计意图每节课安排这一环节，引导学生在初读课文的时候从课题、作者、词语、修辞、文章的结构等方面去关注文本的一些特点，久而久之，能促使学生良好阅读习惯的养成。这一导学单的设计的目的是引导学生去关注课文中的关键句子，重点词语，然后借助这些重点词语去理清文章的脉络，有助于学生对课文主要内容、课文结构的把握。在这个坏节中，通过学牛•的自主预习，交互式研学，让学生理清课文脉络，掌握类似课文的概括课文主要内容的方法，一环一渗透，让
△我一向讨厌母鸡。△我不敢再讨厌母鸡了。△可是，现在我改变了心思，我看见一只孵出一群小雏鸡的母鸡。重点指导：A“一向讨厌”在课文的哪几个自然段？“不敢再讨厌”呢？快速浏览课文1一一3自然段，看看老舍究竟讨厌母鸡的什么（叫声烦人；欺善怕恶；喜欢炫輝）边概括边请学生做上旁注。B第四自然段是承上启下的过渡句，用上了这样的过渡段，会使原来截然不同的两种意思连接起来特别自然。）4.巩固性促学方法指导：老舍的这篇《母鸡》是很典型的前后内容不一样，中间用过渡段连起来的文章，像这样的文章，概括课文主要内容有个特別好的方法，只要将关键句子划出来，抓住重点词连起来说一说就行了。如果遇到类似结构的文章，我们就可以用这种方法来概括课文的主要内容。（二）第二单元学习内容：学习课文第一段，从字里行间感受作者语言的精妙。1・多通道导学：读读课文的笫一自然段，你觉得哪几个词语把母鸡叫声的讨厌写出来了，拿起笔，圈出来，体会用词的精妙。方法提示：借助词语理解；根据词语展开想象；联系上下文；感情朗读……2.自主性预学：学生根据导学单自主学习，时间约为二分钟，教师巡视、指导3.交互式研学全班交流反馈，预设以下三个重点词语△没完没了（引读：这只母鸡由前院嘎嘎到后院，由后院……喜欢这只母鸡吗？你还讨厌谁没完没了地干什么？看來“没完没了”地做事大家都不太喜欢。老舍爷爷这个“没完没了”用得真精妙！△颤颤巍巍：“颤”就是颤抖，看看这个颤字我们就能理解这是一种怎样的叫声了。谁能试着叫一叫？（声音在发抖，生病了！连气都喘不均匀了……）△小疙瘩：母鸡就这样令人讨厌地颤颤巍巍地叫着，还叫个没完没了，你听了什么感觉？（汗毛都竖起来了，心都绞在了一起……）刚才大家说了那么多的感受，老舍爷爷却用一个词语把这些感觉都写出来了，哪个词？（小疙瘩）看，用得多形彖，多精炼！小结：老舍爷爷真不愧为语言大师，那么令人讨厌的母鸡叫声也能写得那么富有情趣，我们一起再在朗读中感受他语言的魅力吧！4•巩固性促学（学法总结）学生学有所得。这部分的交互式研学主要安排全班交流，在师生的交互式研学过程中，教师有意识地落实“多通道导学”屮的各种通道的运用，例如词语理解，展开想象等等，让学生在这样的交互学习过程中，掌握方法，为下一个单元的自主预学打下基础，完成从“扶”到“放”的指导过程。
在这一段的学习中，我们抓住了重点词语，通过圈圈划划，理解想象、朗读体会等方法，感受到老舍爷爷用词的精妙。词语是有感情的，我们写作时要向老舍爷爷学习，注意用词的精妙，使文章更生动。（三）第三单元学习内容：学习二三两个自然段，感受作者语言的精妙。1.多通道导学：自由读文，圈出母鸡欺软怕恶喜欢炫耀的词语，并体会用词的精妙。2•自主性预学（根据导学内容自主学习2分钟，教师巡视指导）3.交互式研学（全班交流反馈）教师重点指导：△下毒手：母鸡下的是怎样的毒手呀？指导朗读△发了狂：就疋发疯发狂到什么程度呢？课文下面补充说明了，大家也大声地读出来。一一恨不得让全世界都知道它这点儿成绩；就是聋子也会被它吵得受不了。（母鸡发狂到何等程度，老舍先生就能夸张到何等程度，这就是语言大师！）4•巩固性促学：小结方法：刚才我们运用了读一读、圈一圈、演一演、展开想象、联系上下文等方法，体会了老舍爷爷语言的精妙。（四）第四单元学习内容：学习第二段写“不敢再讨厌”的内容体会作者用词精妙。1•多通道导学导学单：读文，划出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦的句子，圈词体会。方法提示：（1）写写旁注（2）做做动作展开想象（3）联系上下文理解（4）朗读感悟。2•自主性预学：学生根据导学单自主学习三分钟，教师巡视、指导3•交互式研学全班重点交流以下两个地方预设（一）一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声，它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边来。建议：这个句子中老舍爷爷用了一连串的动词，我们可以将这些的动词圈出来，做做这些动作。引导学牛:边读课文边做动作随机提问：这只母鸡，你为什么将眼睛瞪得大大的，一副屏息凝神的样子呀？这只母鸡，你歪着头，一脸警惕，在干什么呀？想象说话：它只是在一只鸟儿飞过去的时候才警戒吗？它还有可能在什么时候会警戒起来？（）,它立刻警戒起来：歪着头听；挺着身儿预备作战；看看第三、四单元的学习组织体现“以生为本，以学定教，能力为重”这一核心教学理念，教师尽量减少讲的时间，把大部分的时间留给学生口主、合作学习中，做到“少教多学”，让课堂成为展示学生学习、学生相互交流、提升学生学习力的课堂。这部分的交互性研学要根据学牛.自主性预学的情况进行筛选与确定，课堂充满了不确定性，这就要求教师真正开放教学，更加注重学生的学习、交流与讨论。
前，看看后，咕咕地警告鸡雏要马上集合到它身边來。（评：妈妈每时每刻都是提着一颗心，都是为了那一群鸡宝宝。）预设（二）结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆儿似的，它自己却消瘦了许多。（重点指导课文中出现的对比手法的运用：A母鸡的消瘦都是为了让每一只鸡雏肚子圆圆地下垂呀。老舍爷爷这样前后一对比，一只慈爱、负责的母鸡跃然纸上，真精妙！B“公鸡也怕它几分。”和前文的一一“永远不反抗公鸡”进行对比，这样判若两人的表现也是因为它有了一群鸡雏，它变得……4.巩固性促学：这种要赞美母亲，先写讨厌的方法叫做先抑后扬，通过意前后对比，赞美了母鸡的尽职。三、达标总结（一）达标评价对照这节课的学习目标对自己本节课的学习情况进行评价（二）收获整理通过这节课的学习，除了达成目标外，你还有哪些收获？提示：可以从课文内容、写作方法、学习方法等方面进行整理（学生随意谈，教师随机点拨）（三）学法迁移，拓展1•读写结合指导：如果现在老舍爷爷再听到母鸡没完没了地叫着，还会讨厌吗？老舍爷爷再听到母鸡颤颤巍巍的叫声，他肯定不会再讨厌了一一？他的心里肯定也不会结起小疙瘩，他的心情又会有怎样的改变呢？小练笔：怀着不敢再讨厌的感情把第一自然段屮母鸡的叫声改写一下，让人读了觉得母鸡是那样的可爱、那么值得尊敬。2.推荐阅读：老舍的其他作品板书设计：一向讨厌t承上母鸡改变心思1启下不敢讨厌课后反思
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