《母鸡》教学设计

一、谈话导入，激发兴趣1、上节课我们到老舍先生家看了他那古怪又可爱的猫，今天我们还要到他家去做客，看看他的那只母鸡。板书课题：母鸡2、母鸡是我们农村孩子最常见的一种动物了，谁来给大家介绍一下？3、看来同学们都已经对母鸡有了初步的了解，下面就让我们一起走进老舍先生的文章里，看看他是怎样描写我们身边熟悉的事物的。二、初读课文，理清脉络。1、默读课文，圈出生字新词，把自己喜欢的自然段多读几遍，同时标出自然段的序号。读完后想想作者眼中的母鸡是怎样的？2、检查生字词。出示词语：反抗　欺侮　成绩　凄惨　慈爱　辛苦　如怨如诉疙瘩　可恶　毒手　聋子　鸡雏　啼叫　一撮儿毛抽读，齐读3、作者眼中的母鸡是怎样的？他对母鸡的态度，前后发生了什么变化？（板书：讨厌喜欢）4、快速默读课文，想想课文哪些自然段是写作者讨厌母鸡的？哪些自然段是写喜欢母鸡的？把课文分成两个部分。三、自读自悟，感受母鸡特点1、学习课文1—3自然段。（1）自由轻声读，想想作者为什么会讨厌这只母鸡？你从哪些词句中看出来的？用笔划出来。（2）交流，说出“我”对母鸡态度的句子：我一向讨厌母鸡。　没完没了，并且没有什么理由，讨厌！　……使人心中立刻结起了小疙瘩来　更可恶的是…………被它吵得受不了（4）说话训练：这是一只__________的母鸡，令人__________！根据学生的回答相机板书：爱叫欺软怕硬爱炫耀 2、学习4-10自然段。过渡：作者既然那么讨厌母鸡，后来为什么改变了对母鸡的态度了呢？文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？（1）出示第九自然段读。（板书：负责慈爱勇敢辛苦伟大）（2）读4—8自然段，说说从哪些地方看出母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦？交流：　　鸡雏的肚子像装了汤圆，自己却消瘦许多……　　别的鸡来抢食……大公鸡也怕它三分。　　教鸡雏，一天不知教多少次、半蹲、一声不哼……　　……（3）这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，再读９自然段。　　（４）正因为母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，正因为母爱的伟大，所以老舍先生的情感才从“一向讨厌母鸡”变为“不敢再讨厌母鸡了”，看到这令人震撼的一幕幕，作者此时还仅仅是喜欢那么简单吗？此时此刻，你感受到作者对母鸡究竟是一种怎样的感情呢？（喜欢、敬佩、赞赏……）师：是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。难怪作者会这样地赞叹道：（带着对母鸡的敬佩读第九自然段）。四、拓展延伸，升华情感1、同学们也有自己的妈妈，你的妈妈平时是怎么关爱你的？2、点滴之恩，当涌泉相报，把你最想对妈妈说的话写在书中的空白处。3、反馈交流。3、小结：因为时间的关系，我们不可能把所有的话都在这一一说出来，放学回家的时候，老师希望同学们在踏进家门的第一句话就是你写的那句话，记住：母爱是世界上最伟大的力量！五、比较《猫》和《母鸡》的异同 １、再读《猫》和《母鸡》，思考：《猫》和《母鸡》都是老舍爷爷写的，而且都是写小动物的，在写法上各有哪些特点呢？小组讨论　２、交流。（教师可以引导学生从文章的结构，叙述动物的特点，表现小动物的特点，情感的表达上和语言的运用上来比较两篇文章的异同点。）主要有以下几点：（1）文章结构清晰。（2）　写小动物的特点时用总分段式。（3）　表现小动物的特点时，描写了生动具体的点滴小事。（4）　表达情感上，写对猫的喜爱是渗透到字里行间，而写母鸡时是直接抒发自己的情感。（5）语言上都很生动。（以上特点，由学生比较、归纳，顺学而导，不必强求答完整。）六、总结，布置作业1、作者一开始非常讨厌母鸡，后来却是那么地敬佩母鸡，由一开始的“一向讨厌”到后来的“不敢讨厌”截然不同的两种态度，你认为这样写有什么好处？2、积累词句：把自己喜欢的句子抄进“采蜜本”。3、小结：同样是写小动物，用的方法不同，给人的感受也不同，所以同学们在自己的写作中要注意文章的表达方法。课后请同学们去读一读选读课文中的《麻雀》，同步阅读中的《柱子上的母鸡》看看他们又是用什么方法写小动物的。板书设计：１６、母鸡　　　　讨厌：爱叫、欺软怕硬、爱炫耀　　　　喜欢：负责、慈爱、勇敢、辛苦