母鸡设计理念

母鸡教学设计[设计理念]　　叶圣陶先生曾说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在于相机诱导。”把阅读、理解、品味感悟留给学生，让学生真正成为学习语文的主人，把点拨、启发、引导、激励留给教师，让教师真正为学生的学习服务，以质疑明确学习方向，以自读自悟体会课文内涵，以合作交流加深理解作者的语言风格，加强语言实践。[教学目的]　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、了解母鸡的生活习性和伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。　　3、感受作者对母鸡的情感经历。　　4、学习课文抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。[教学重点]　　了解母鸡的生活习性及伟大的母爱在母鸡身上的具体体现。　　突破方法：找出重点词句，反复朗读、理解，从而理解课文内容。　　[教学难点]　　学习课文，抓住特点，用事实说话，具体生动描写动物的写法。　　突破方法：从描写母鸡动作、神态的句子中学习写作方法。一、激趣导入1、同学们，今天老师给大家带来了一位朋友——出示母鸡图片。请大声叫出它的名字吧!　　　2、你们都见过母鸡吗？用你喜欢的词来夸夸它。　　　　过渡：在老舍先生笔下这又是一只怎样的母鸡呢？让我们一同走进他的文章。板书：18母鸡（齐读）二 检查预习情况  同学们回家都预习了吧？敢接受老师的检查吗？（同学们真自信） 出示词语没完没了    颤颤巍巍   如怨如诉反抗    欺侮    可恶    趁其不备  凄惨    慈爱    警告    紧叫一撮儿毛   挺着脖儿小疙瘩 小雏鸡指名学生读，先读正确，再挑一两个词语读出味道。 二、学习课文　　(一)了解作者对母鸡的情感态度　　1、请同学们不发出声音，快速浏览课文的开头和结尾部分，找出两句表示老舍对母鸡情感态度的话来。　　　　　　　　　　　　　一向讨厌学生汇报，板书　　　　　不敢再讨厌你在什么地方找到了这两句话？同学们齐读一次。　　　　　请你们根据老舍先生对母鸡的两种截然不同的情感态度快速地把课文分为两大部分。　　2、第四自然段为什么要分到第二大段，有什么理由？这一段是两种不同情感的过渡，叫过渡段，起着什么作用？（承上启下）主要是为了引出下文，所以分在第二大段。　　3、第一句话中的“一向”是什么意思？（一直、一直以来）“一向”说明作者讨厌母鸡的时间长，读时要重读。4、同学们再读这两句话。读到这里你有什么疑问？　（二）自学课文1、学生按照表格内容运用以前所学的方法，自由读课文，（不动笔墨不读书）悄悄拿起笔划出有关句子或关键词。思考你划的词或句表现了母鸡什么样的品质，小组内互相说一说。2、小组合作完成表格，小组长进行记录。母鸡老舍对母鸡的情感态度表现在哪些地方？（找出关键词）一向讨厌（）自然段 不敢再讨厌（）自然段（三）全班交流课文第一部分　1、老舍先生为什么讨厌母鸡？表现在哪些地方？　2、母鸡的叫声有什么特点？（没结没完、如怨如诉）板书：如怨如诉。　　　（1）引导预设：是呀！当你思考一道难题正好有点眉目的时候，它读——齐读（1）真是——生答：（讨厌）！当你心情烦闷时，希望静一静，可它——齐读（2）真是让你心里——生答：（更烦了）！　　好一只（讨厌）的母鸡。当然，他还有令人讨厌的地方：它还有些什么令人讨厌的地方呢？读读第2、3自然段用一个词概括一下。（欺软怕硬炫耀成绩）板书：欺软怕硬、炫耀成绩　所以作者写到：我一向讨厌母鸡。（齐读）一向：一直　　这样一只讨厌的母鸡，喜欢吗？那么将你的感情通过朗读表现出来吧！（指名读句子）　　过渡：还是母鸡的叫声，可作者却从中听出了更多，你知道吗？（我透过母鸡的叫声感受到母鸡伟大。来我们仔细读读听听）（四）全班交流课文第二部分1、为什么后来不敢再讨厌母鸡了呢？　　课文有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？是课文的第八自然段，大家自由读读这三句话，你有什么不理解的地方吗？（为什么说母亲是伟大的，作者为什么称母鸡为母亲呢？为什么说母亲就是英雄？……）贴出中心段。 2、刚才同学们已经用读、划、思、说的方法自学了课文，那你知道是从哪几个方面知道母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦的吗？现在请同学们从5、6、7、8自然段中选择自己最喜欢的一个方面来说一说。3、按照学生的汇报品读句子　　①“一只鸟儿飞过，或是什么东西响了一声”会引起我们的高度警戒吗？可母鸡却立刻警戒起来，这说明了什么？　“立刻警戒”用拟人的手法把“母鸡”的负责写得活灵活现。它是怎么警戒起来的？　　教师适时指导朗读（朗读的时候我们就试着通过母鸡警戒的动作读出它的认真负责来）。谁愿意来试试？　　②结果，每一只鸡雏的肚子都圆圆地下垂，像刚装了一两个汤圆似的，它自己却消瘦了许多。　　朗读提示：吃了食的小鸡雏身体有什么变化？看到小鸡圆圆的肚子，母鸡欣慰地笑了，可是它自己的身体却怎么样了？（消廋）它为什么会消廋许多呢？这体现了母鸡什么样的品质？（板书：慈爱）　　是呀，母鸡的心里只装着小鸡雏们，为了小鸡雏的健康成长，它自己却消廋了许多。这一句话运用了对比的写法，读时要注意情感的变化：读小鸡雏的变化，心情（高兴），读母鸡的变化，要带着心疼和敬佩的语气去读。指名读，齐读。　　③假若有别的大鸡来抢食，它一定出击，把它们赶出老远，连大公鸡也怕它三分。面对比自己强大的公鸡，还奋起反抗，这不是以卵击石吗？你可以想象当时是怎样激烈的画面吗？你可以想象的出母鸡是怎样地不顾一切吗？是什么让它变得这么勇敢呢？这么奋不顾身呢？齐读中心句。④读一读，比一比　　它若伏在地上，有的鸡雏便爬到它的背上，啄它的头或别的地方，它一声也不哼。 　　在夜间若是有了什么动静，它便放声啼叫，顶尖锐，顶凄惨。　　自由读读这两句话，说说母鸡有什么不同的表现？它什么情况下一声不哼，什么情况下放声啼叫？小鸡啄，母鸡会疼吗？母鸡为什么会一声也不哼？这体现了母鸡什么样的品质？（慈爱）夜间有了一点动静，他为什么放声啼叫，而且那么尖锐，那么凄惨？这体现了母鸡什么样的品质？（板书：负责、勇敢、辛苦）　　作者用对比的写法写了母鸡不同情况下的不同表现，十分生动形象地表现出了它的负责、慈爱、勇敢、辛苦。男女生比赛读。　　4、学完了母鸡带养小鸡雏的一些感人事例，你知道母鸡为什么是一位伟大的母亲呢？你知道母亲为什么是英雄吗？　　是的，它负责、慈爱、勇敢、辛苦，它是一位伟大的母亲，是一位英雄。（齐读）跟老师读：负责、慈爱、勇敢、辛苦。让我们带着对这只母鸡的无比尊重与赞美再读这几句话。（齐读）　　有了一群小鸡雏的母鸡负责、慈爱、勇敢、辛苦，证明它当之无愧是一位伟大的母亲，一位英雄。（板书：母亲）难怪作者说：“我不敢再讨厌母鸡了。”这个时候，作者对母鸡只是不再讨厌吗？作者对母鸡还产生了什么样的情感？（作者喜欢上了母鸡，而且无比地尊重这只有了一群小鸡雏的母亲），让我们带着无比尊重的敬意齐读课文第二大段。三、拓展引延、内化情感　（一）师：是的，一个母亲必定是一位英雄！动物都如此，更何况是人呢？老舍曾这样写自己母亲：　　（出示）配乐　“妈妈整天的给人家洗衣裳，有时候月牙儿已经上来，她还哼哧哼哧地洗，那些臭袜子，硬牛皮似的，都是做买卖的伙计们送来的。妈妈洗完这些牛皮就吃不下饭去。　“妈妈的手起了层鳞，叫她给搓搓背顶解痒痒了。可是我不敢常劳动她，她的手是洗粗了。她瘦，被臭袜子熏得常不吃饭。”　老舍的妈妈有时还咬着牙给人家当女仆，挣了钱供儿子去念书。 　所以老舍由衷的赞叹：一位母亲必定是以为英雄。　（二）观看地震中母亲护孩子的感人图片　　师：当灾难来临时，我们的母亲更是用生命保护着自己的孩子，让我们由衷的赞叹到：以为母亲必定是一位英雄！　（三）此时，你想到了什么，想说些什么？　是啊，同学们，天底下最伟大最无私的爱就是母爱，生活中妈妈又是怎样关爱你们的成长的？点滴之恩，当泉涌相报，把你最想对妈妈说的话，用一两句写在书的空白处。（有时间就交流；没时间就请同学在今天见到妈妈的第一时间表达出来）四、课后作业1、完成作业本2、对父母写写感恩的话语板书设计：　　　　　　　　　　　　　　无病呻吟　　　　　　　一向讨厌　　　欺软怕硬　　　　　　　　　　　　　　炫耀成绩　18　母鸡　　　　　　　负责　　　母亲　　　　　　　不敢再讨厌　　慈爱　　（伟大）　　　　　　　　　　　　　　勇敢　　　　　　　　　　　　　　辛苦