母鸡 教学设计

教学设计学科语文年级四年级教学形式新授教师李颖单位丁湖中心学校课题名称学情分析对于老舍，学生并不陌生，在这课之前学生已经读过老舍的《我的母亲》、《济南的冬天》、《养花》等文章，对老舍文章的特点有所了解，况且他们已经具备了一定的课前预习能力和较强的阅读能力，掌握了一定的阅读方法，加上文章语言直白易懂，对内容的理解应该不是很困难。但是对于先贬后褒这种表达方式比较陌生，这将是学习上的一个难点。教材分析《母鸡》一文是人教版四年级上册第三组的一篇略读课文。《母鸡》是老舍先生脍炙人口的一篇散文佳作。主要描写了作者对母鸡的看法的变化，表达了作者对母爱的赞颂之情。课文以作者的情感变化为主线，前半部分写了母鸡的无病呻吟，欺软怕硬，拼命炫耀，后半部分写了母鸡的负责、慈爱、勇敢、辛苦，成功地塑造了一位“伟大的母亲”的形象。前后形成了鲜明的对比。作者的情感由讨厌转化为尊敬，采用了先贬后褒的情感表达方式。本文语言风格直白自然，易于理解，散发着浓郁的生活气息，读起来令人感到亲切舒服。教学目标　1、能够认识本课7个生字。正确流利有感情地朗读课文。　2、感悟母鸡作为一个母亲的形象，体会母爱的伟大。教学重难点引导学生自读自悟，体会母爱的伟大，感悟作者的语言风格，加强语言实践。教学策略：建议：1、信息技术手段的使用 2、教学重难点的解决办法教学过程与方法教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境激情导入作者简介学习目标字音字形（游戏“老鹰捉小鸡”导入新课）（课件出示老鹰捉小鸡的图片）师：同学们有没有玩过老鹰捉小鸡的游戏？有没有同学能说说是怎么玩的呢？师顺势便说：柔弱的老母鸡为什么敢在凶恶的老鹰面前如此勇敢呢？今天我们就到老舍先生的《母鸡》中找找答案吧！（板书课题、作者）学习文章之前首先来认识下作者，课件出示作者简介。课件出示学习目标。1.课件出示课后生字，指名学生读。2.生齐读生字词。六、初读课文整体感知师范读课文，让学生边听边思考：1.听读课文，注意读音、停顿和情感。生可能会说道老母鸡在最前面用自己的双翅保护小鸡。指明学生读。指名学生读。其他同学听，有没有读错，若有读错，举手纠正。生听度课文后回答激起学生学习兴趣了解作者了解本课学习目标解决本课生字词 再读课文合作探究2.思考作者对母鸡的情感态度是怎样的。（找出作者直接写对母鸡态度的句子，用横线划出来）　　（师相机板书：一向讨厌不敢再讨厌）　　品评母鸡之长短，体会作者之喜恶师：同学们能不能用恰当的词语概括一下老舍先生写笔下的母鸡为什么让人讨厌？又是什么原因使作者改变了看法的?同学们可独立思考，如果个人完成有难度，可以自动生成讨论小组。师：这只母鸡如此爱自己的孩子，不辞辛劳地为孩子们无悔付出，在让我们感动，也让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的感受，一起表达出对母鸡的敬仰。（课件出示下文，要求学生齐读）你负责，因为你有了一群鸡雏。你慈爱，因为你有了一群鸡雏。你勇敢，因为你有了一群鸡雏。你辛苦，因为你有了一群鸡雏。生自由读文后小组合作把握朗读文章的情感以及了解文章大意把握文章作者对母鸡的情感以及母鸡形象 拓展延伸你伟大，因为你是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。（ppt出示汶川地震时母亲保护孩子的图片）师：时间回到2008年的5月，四川省汶川县遭遇了建国以来破坏力最大的里氏8.0级的大地震。到处都是断壁残垣，就在这片废墟中，救援队员发现了一位已经停止了呼吸的母亲。她双膝跪地，整个上身向前匍匐着，双手扶地，支撑着身体，在他的身下躺着三四个月大的婴儿，因为有母亲身体的庇护，毫发未伤。孩子的身边有一部手机，屏幕上是一条已经写好的短信：“亲爱的宝贝，如果你能活着，一定要记住我爱你”。这位母亲在这次无情的地震中用自己柔弱的身躯将孩子与死神隔离。这不仅仅是本能是天性，更是大难当前无私的母爱在熠熠闪光。我想无论那个孩子长到多大，享受到多少的爱，他心里的最深处一定永远都有妈妈在这废墟中给他温暖的爱轻轻流淌。（ppt出示漫画）师：有同学可能会说母爱太沉重而我太小，要怎么才能回报他们呢？我们再来看一组漫画。（如此看来，你们爱自己的母亲吗？那么一起说出来吧！）生齐读感知母爱 生畅所欲言加深学生对亲情的理解升华学生对母亲的爱板书设计母     鸡讨厌          →      尊敬（不敢讨厌）随处乱叫                  负责欺软怕硬                  慈爱发狂炫耀                  辛苦                    勇敢分层作业设计为母亲做张表达爱的卡片。 单位：丁湖中心学校姓名：李颖日期:2017年11月30