教学准备1. 教学目标1、复习巩固生字、词语。2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落,摘录、积累好词佳句。3.师生互动,了解白鹅特点,体会作者对白鹅的喜爱之情。4.感悟并学习作者抓住特点写的方法,体会作者用词的准确生动和幽默风趣。2. 教学重点/难点1、重点:引导学生了解课文是怎样写出白鹅高傲的特点的,2、难点:是从那些看似贬义的词语中体会作者对鹅的喜爱之情。3. 教学用具课件4. 标签白鹅 教学过程一、丰富情感体验,激趣导入1.教师:唐朝诗人骆宾王七岁就作了一首儿诗《鹅》,大家还记得吧。他的诗描写了一只外形很漂亮的鹅,现在我们就请一位同学来画一画鹅,好不好?(抽生用粉笔在黑板上简笔画鹅)请同学们相互简单评一评。2.课件出示丰子恺的画《鹅》,现在老师给你们看一幅著名当代画家丰子恺所作的画《白鹅》,同学们认真观察后与同学画的画比较,然后说一说谁画的鹅最像。3.是的,画家所作的画真是惟妙惟肖啊!就其根本的原因,那是画家在生活中观察入微,掌握了鹅的外形结构,了解了它独特的习性。丰子恺爷爷不仅用画笔把白鹅栩栩如生地画出来了,还用通俗易懂的文字写出了一篇文章──《白鹅》。(教师板书课题)这篇文章也是写鹅的外形特点吗?不是,是写性格特点。4、(学生可以简单介绍丰子恺。)二、营造氛围学课
1、复习生字词语。如“头颈、引吭、净角、奢侈、譬如、窥伺、供养不周”较难读,尤其要读准。2、诵读全文内容,整体感知。引导学生初步了解白鹅的高傲特点及高傲。从叫声、步态、吃相这几方面来表现。3、品读第l自然段。(1)在作者的眼里,这是一只怎样的白鹅?(高傲)从哪儿可以看出?姿态:伸长头颈,左顾右盼理解“高傲”的意思。(见课件)说说“左顾右盼”的意思及“左~右~”式词语。(见课件)(2)想想刚才看过的画面,看看该怎样读这几句话才好?试着练练,还可以边练边做做动作。(3)读到这里,同学们再想想,这“好一个高傲的动物”中的“高傲”难道是丰子恺爷爷不喜欢这只白鹅吗?(不是,是褒义,是在夸白鹅高贵、神气、派头十足、威风八面等。)4、联系上下文,体会第2自然段在全文的作用。这句话是全文的中心句,起到统领全文的作用,集中概括了白鹅高傲的具体表现。同时,它也是一个过渡段,起到承上启下的作用。(上文:好一个高傲的动物,下文:鹅的叫声、步态和吃相)三、多种形式品读,体会“高傲”(一)、品读“叫声”部分。1.自由读第3自然段,画出表现鹅叫声高傲的句子,再想想叫声的高傲主要表现在哪儿?其表达方法是什么?(对比)音调:严肃郑重(厉声叫嚣、引吭大叫)指导“厉声叫嚣”:这次要发脾气了,咆哮了,怎么读?“引吭大叫”该怎么读?吭是“喉咙”的意思,也就是放开喉咙大叫。谁来试试?通过你的声音、你的表情来证明你确实读懂了。(及时评价:这是一只够高傲的白鹅,有高傲的味道,表情很傲慢……)
2.鹅的各种叫声就是鹅在说话,那么它厉声叫嚣,会说什么呢?引吭大叫,又会说什么呢?(抽生说)3.再读体会,理解它“严肃郑重”的腔调是尽职尽责的表现。(二)、品读“步态”部分。1.自由读第4自然段,画出表现鹅步态高傲的句子,再想想步态的高傲主要表现在哪儿?步态:(对比、比喻)鸭:步调急速,局促不安鹅:步态从容,大模大样,像净角出场。(可让学生试着表演)2、理解什么是“净角”。先说说,再出示课件请学生直观感受。这就是踏着方步,这就是步态从容、大模大样。谁来读读鹅走路的样子?(一生读)如果要你在“踏着方步”前面加上一个词,你认为白鹅是怎样地“踏着方步”?引导学生连起来读,读出感情来:大模大样地踏着方步;不紧不慢地踏着方步;从容不迫地踏着方步;高傲地踏着方步;昂首挺胸地踏着方步……3.老师很想从大家的朗读中看到一只只步态高傲的白鹅向我走来,愿意试试吗?,大家一块来读。(三)精读“吃相”部分1.默读第5自然段,边读边想,勾画出鹅吃饭时令人发笑的词句,然后再读读。(1)引导学生从具体的语言文字中提炼鹅吃饭可笑在:必须有三样东西下饭;可笑在一丝不苟的吃法;可笑在循规蹈矩的做法。吃相:三眼一板、一丝不苟、从容不迫。(2)什么是“三眼一板”?(就是吃饭时很条理,有规律,还很认真。)(板眼指的是我国民乐中的节拍。三眼一板相当于我们音乐课上学过的四四拍,就是“强一弱一弱一弱”。)(3)那么,“一板”在文中具体指什么?“三眼”又指什么?(“一板”指吃一口饭。“三眼”指喝一口水,再吃一口泥,吃一口草。)
(4)引导体会:这鹅就这样一丝不苟地“饭一水一泥一草…‘饭一水一泥一草”从不更改。好笑吧。大家再读读这句。(5)过渡:连附近的狗都摸透了它的脾气,才引出了后面的狗常偷鹅饭吃,人常得侍候它吃饭的趣事。2.自由读第6自然段,边读边想,勾画出自己认为最能体现鹅“高傲”的地方。(1)给充足的时间进行边读边找的自主学习。(2)汇报交流。(3)对比“堂倌…‘老爷”的异同来体会鹅的高傲。(4)想象作者“站着侍候”时,脸上会有怎样的表情,心里会想些什么?(脸上会是笑嘻嘻的表情。)(你吃饭可真是有意思!你不知道狗在旁边窥伺吗?)或者(就喜欢你这“坚持原则”的样子,你好好吃吧,我可爱的鹅老爷!)(5)再读体会。(6)什么叫“窥伺”?有哪些具体表现?(7)同桌之间互相演一演,体验一下“窥伺”的感觉。(8)把体会到的感觉带入朗读中表现出来。(9)以老爷的身份想象一下鹅看到饭被偷吃,甚至吃光,会“厉声叫骂”“昂首大叫”出些什么话来?(该死的狗,谁让你偷吃我的饭?)(讨厌的狗,偷吃人家东西,算什么英雄!)(气死我了!竟然把我的饭全都偷吃光了,再让我抓到,看我怎么收拾你!)(还有你们这些人,怎么伺候我鹅老爷吃饭的?连饭也看不住,真是的,添饭呐!快呀!)(10)指导反复朗读相关语句。(注意指导读出鹅和狗的对比语气)3.自由读第7自然段,重点体会“不胜其烦、架子十足”。这两个词表达的不是讨厌,而是喜欢。这里运用了反语的修辞手法,突出了鹅的个性,表达了作者对鹅的喜爱之情。
四、总结全文。就是这样一只高傲的鹅,主人却不胜其烦,给这位鹅老爷当起了堂倌——服务员,天天去侍候它吃饭。你觉得作者喜欢这只鹅吗?(喜欢)喜欢它,为什么还说它高傲,昂首大叫、厉声叫骂、三眼一板……(学生自由交流)(对照板书)平时,你的爸爸妈妈有没有特别喜欢你,却用一些反话来说,比如说:你特别调皮,爸爸说你是个“小调皮蛋”、你早晨起床不爱叠被子,妈妈说你真是个“懒家伙”五、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。六、拓展:小练笔你一定也有自己喜欢的小动物,它突出的特点是什么?用我们学到的写作方法,抓住一个特点写一写你观察的小动物吧。 板书 13.白鹅 姿态 | 高傲 /|\ 叫声步态吃相
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