四年级上册 13 白鹅

13、白鹅执教：高柳学情分析：这是三年级上册的一篇课文。课文内容生动有趣，语言诙谐幽默，读起来朗朗上口，深得同学们的喜爱。设计思路：避免教师繁琐的分析，以读代讲，有详有略，突出重点。教学时，围绕“好一个高傲的动物”，抓住文中的语言特点，顺学而导。带领学生们走进文本，以品读白鹅特点和领悟作者的表达方法为重点读出自己的感受，读出作者的感情来。教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，了解白鹅高傲的特点。体会坐着对白鹅的喜爱之情。3、学习作者运用对比、反语的写作方法，领体会作者用词的准确和幽默。教学重难点：重点：了解作者突出白鹅特点的写作方法。难点：体会贬词褒用的妙处，从中体会作者对白鹅的喜爱之情。教学过程：一、谈话导入新课1、配乐图片导入。2、简介作者和当时的写作背景。3、复习词语。介绍词性：贬义词。二、初读，读大意。1、用自己喜欢的方式，自由读课文，用简短的话概括课文主要内容。2、“鹅的高傲，更表现在它的叫声、步态和吃相中。”这句话既是本文的中心句子，又是一个过渡句。（1）理解“高傲”的意思。（2）有感情的朗读这句话，读出高傲的语气来。三、再读，品味“高傲”。请同学们以学习小组为单位，学习白鹅的“叫声”、“步态”、“吃相”其中一个部分，圈画出具体能表现白鹅高傲的词和句子，然后有感情的读一读，边读边作上记号。然后以小组为单位交流。（一）叫声高傲1、出示“练一练”初感白鹅的叫声高傲。 2、“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣；甚至篱笆外有人走路，它也要引吭大叫，不亚于狗的狂吠。”一句中“凡……必然……”“甚至……也……”“不亚于”突出白鹅看家护院时的尽职尽责，忠于主人的忠心一点也不输给狗。请同学们看视频，然后有感情地朗读这句话。3、这句话在写法上，运用了对比的写法更形象直观的表现白鹅的“高傲”4、指名读第三自然段，全班同学齐读“好一个高傲的动物。”（二）步态高傲1、“鸭的步调急速，有局促不安之相；鹅的步调从容，大模大样的，颇像京剧里的净角出场。”（1）分组对比读，感受作者鸭和鹅对比的写法。（2）看“净角出场”的视频，感受白鹅的大模大样、大摇大摆，（亦可请同学们表演净角出场时走路的姿态）再读句子，读出白鹅的“高傲”。2、“它常傲然地站着，看见人走来也毫不相让；有时非但不让，竟伸过颈子来咬你一口。”（1）解释“毫不相让”的意思。从“非……竟……”中读出白鹅走路时的“横行霸道”，体会白鹅步态高傲。（2）请同学们观看视频，再有感情的朗读。3、指名读第四自然段，全班同学齐读“好一个高傲的动物。”（三）吃相高傲1、解释“三眼一板”的意思，白鹅吃饭怎样三眼一板？（出示示意图）“先……再……然后……”体现白鹅吃饭很讲究，一点也不将就。2、鹅老爷吃饭时和狗较量的语句中，白鹅老爷的“咬”“厉声叫嚣”“昂首大叫”“责备”和狗的“立刻逃”“蹲着静候”形成鲜明的对比，充分突出白鹅吃饭时的优雅、从容和高傲。请同学们观看视频，再读相关语句。3、“因此鹅吃饭时，非有一个人侍候不可，真是架子十足！”一句中“非……不可……”“架子十足”将白鹅吃饭时那自高自大、装腔作势、不可一世的样子淋漓尽致地刻画出来了。4、老师读第五——七自然段，全班同学齐读“好一个高傲的动物。”四、品读，体会感情。1、出示一组词语。丰子恺爷爷在描写白鹅时运用了以上词语，请同学们齐读。2、提问：这些词是褒义词还是贬义词？（贬义词）你觉得丰子恺爷爷是喜欢白鹅还是讨厌白鹅？（喜欢）3、贬词褒用也叫反语，作者运用反语表达了对白鹅的喜爱之情。 4、灵活拓展：运用反语说一句话。如：我家的臭小子这次作文竞赛得了一等奖呢！四、课堂小结这节课，从丰子恺爷爷的这篇《白鹅》中，我们收获了一下几点：1、按总分的顺序介绍白鹅的特点。2、与其他动物进行对比。3、运用反语表达对鹅的喜爱之情。板书：13、白鹅叫声白鹅步态高傲！！！吃相