四年级上册《白鹅》课后反思

四年级上册《白鹅》课后反思四年级上册《白鹅》课后反思《白鹅》是著名画家、散文家丰子恺老先生的作品。本篇课文围绕着"白鹅的高傲”展开，分别书写了白鹅的叫声、步态、吃相，字里行间，无一不透露着丰子恺对白鹅的喜爱。另外，本篇课文的重点在于引导学生体会白鹅的有趣，可爱,感受作者对生命的关爱，对生活的热爱，同时，让学生在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。教学中，我选取了自主学习方法，鼓励学生朗读、思考、感悟相结合，在积极主动的朗读过程中，理解和感悟课文的主题一一白鹅的高傲，与作者产生情感的共鸣。首先，导入新课时，我运用了多媒体课件，使学生对白鹅有了一定的了解。接着，让学生带着问题一一“课文写了白鹅的什么？”，初读课文，感知课文的框架。再次，字词是构建语文学习的基础，识字教学在中年级阅读教学中也是很重要的，这样有助于读好课文，理解课文内容。本课的词语具有一定的难度，其中，四字词语、多音字较多。于是，我让学生自主思考，自主发现，引导他们进行多音字的组词，而四字词语则采取随文学习的方法。然后，回到文本，我抓住“伸长了头颈”、“左顾右盼”,让学生做做动作，学生学习兴趣得到激发，并在动作中理解 了词语“左顾右盼”，初步感受到白鹅的高傲。之后，我将课堂归还给学生，让学生先自主学习，要求他们把感受深的句子划下来，在旁边做批注，读叫声、步态和吃相这三部分内容，体会作者的写作方法，感受作者幽默风趣的语言风格。与此同时，我则在学生汇报中予以引导，完成重难点的突破。学完课文以后，让学生整体回顾课文，体会到丰子恺对鹅的喜爱之情，与作者产生情感上的共鸣。从整节课来看，教学思路较为清晰，课堂气氛活跃，实践了学生自主、合作学习的设计理念。可是，即使做了很多设计和准备，但在实际教学中也出现了很多问题，如时间上把握还是不够好。不过，通过这堂课的教学，我也体会到，教学的过程并不是简单地背教案，而应伴随着教师、学生和文本三者之间对话的一个开放多元、动态生成的过程。