人教版四年级上册13.白鹅

人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册13、白鹅（第二课时）湘阴县知源学校夏明霞【教学目标】1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落、摘录、积累好词佳句。2、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。3、学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。【教学重点难点】教学重点：引导学生了解作者是怎样写白鹅“高傲”的特点的。教学难点：从看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。【教学准备】课件【教学时间】两课时【教学过程】第二课时一、复习导入，情境再现师：同学们，还记得昨天课文中学习的那只白鹅吗？出示课题，这是一只怎样的白鹅？ 作者描写这只白鹅的高傲表现在哪些方面？二、再读课文，合作交流1、昨天我们学习了课文的1、2自然段，并整体感知到了课文。下面，让我们再读课文，细细地体会作者笔下的白鹅有多么的高傲？①自由轻声地朗读课文3－7自然段。师：通过刚才的朗读，你读懂了什么？②学生交流。师：你们从课文中了解的东西还真不少，真会读书。“书读百遍，其义自见”，只有细细地品读，带着你的理解，深刻地读，你才能体会其中的意味。下面，让我们再来细细地品读课文。三、品读赏析，领悟感受1、师：作者首先描写了鹅的什么？观看视频：字幕出示，指名朗读。问：从作者的描写中你读出了什么？你从哪些词语感受到的？鹅的叫声让你感到它的高傲，还让你体会到了什么？从哪里体会到的？试想，如果鹅也会说汉语的话，你们猜猜，它会说什么？“我会鹅语”环节，练习说话。师：是啊！鹅的叫声不但让我们感受到了鹅的高傲，还让我们体会到了它的勇敢和对主人的尽职。屏幕出示：如一只高傲的白鹅！如一只勇敢的白鹅！指名朗读如一只尽职的白鹅！如一个高傲的动物！2、师：鹅的高傲还表现在它的哪个方面？ 字幕出示，指名读，你从鹅的步态描写中，又感受到了什么？问：作者运用了什么写作手法来描写了鹅的步态特点？从作者的对比描写中，你读懂了什么？播放视频：净角画面出场：师：这是作者把什么比作了京剧里的净角出场？作者的描写让我们生动地体会到了鹅的步调从容，大模大样。让我们带着自己的体会再来齐读这一段。3、师：最能体现鹅高傲的特点的还是鹅的什么？（吃相）问：你觉得鹅的吃相哪些地方最有趣？谁来读一读。出示字幕：它的吃法，三眼一板，一丝不苟，引读问：你是如何理解的？从这句话的描写中，你读出了什么？（鹅吃东西有板有眼，有条理，不改变，循规蹈矩）指名读。视频：白鹅的吃相师：鹅吃饭还有一个特点呢！谁来说出示字幕：鹅这样从容不迫地吃饭……一样。问：作者这样的描写，你有什么不懂的吗？师：吃饭的时候，还要有人侍候，这鹅的架子可真大，真像个什么？（大老爷），看我们的鹅老爷吃饭的时候，遇到了什么麻烦事？读这段话，自由读。说说你觉得最有意思的是什么？指名读。体会扬长而去，形容狗偷食完鹅的食物后，大模大样地离开，与偷食前的窥伺像做賊似的，形成了鲜明的对比，真有趣！鹅的表现呢？指名读。 师范读四、归纳总结，拓展延伸。1、师：课文学到这，你能体会到丰老先生对他的这只白鹅有一种怎样的感情吗？（喜爱）。是啊！老先生笔下的这只白鹅虽然显得十分高傲，显得架子十足，但一点也不让人生厌，反倒让我们觉得十分喜爱，作者在这篇文章的原文中曾这样写道：出示字幕。2、那你喜欢这只白鹅吗？你愿意把自己比作一只高傲的白鹅吗？现在你就把自己当作这只高傲的白鹅，来个自我介绍吧！板书设计：13白鹅姿态：伸长头颈、左顾右盼高傲叫声：严肃郑重、似厉声呵斥步态：步调从容、大模大样吃相：从容不迫、要人侍候喜爱之情