语文人教版四年级下册语文园地四 习作

四年级下册《语文园地四·习作》教学设计榆中县高崖小学李晓君教学目标1．引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的感情以及对和平的关注和向往。2.学习看图作文的方法。重点难点1．引导学生运用已有的看图能力，细心观察，从中提取此次作文的核心信息，激发他们痛恨战争，同情战争中的无辜者的感情以及对和平的关注和向往。2.学习看图作文的方法。教学过程一、激趣导入１．老师这里有这么一些相片儿，（出示照片）请大家看一看，看到这些照片你想到了什么？（学生自由地跟周围的同学说说自己的所见所想。）２．请学生来回答二、回忆看图作文方法（出示课件）1.观察要细而全首先，要从整体着眼。图上有多少人，有哪些物……这些大体上得情况要先做到心中有数。其次，再进行细致观察。要注意图中的细节：人是什么身份，长得什 么样，有什么特征，物是什么形状、颜色等。需全面细致地观察，不要轻易放过任何一个细节。2.依据图意，展开联想。3.围绕中心合理组织材料。三、观察照片，感知内容1．从图中你看到了什么同学们自由回答。教师板书（废墟：天桥，.铁路，房屋，砖瓦碎片……还有一个孤独的小男孩）2．仔细观察照片，想一想这个小孩为什么哭？他的父母在哪里？当时可能发生了什么事？3．学生先在小组内自由说说，然后全班交流。4．结合背景资料看图同学们，现在我们再来看这张照片，你看到的仅仅就是待在废墟和瓦砾中的孩子吗？5．链接课文，想象孩子的命运：通过本组课文的学习，我们认识了“夜莺”、雨来、雷利等儿童英雄，再一次感受到了世界人民的共同呼吁：维护和平，制止战争。那么，谁能来说说这个孤独的孩子以后的命运会如何呢？（出示习作要求：这个孤独的孩子以后的命运如何？）6.学生展开合理想象。如：孩子被一有志之士救起，抚养长大后加入抗战队伍，成为一名“维护和平，制止战争”的少年英雄。 孩子无父无母，过着“衣不蔽体，食不裹腹”的日子，饱受战争之苦。四、表达感情1．谈话引渡，指点迷津：（出示照片）望着照片中的人和景，倾听着同学们的交流，我们再一次强烈地感受到：要和平，不要战争！想到这些，你想对日本侵略者说什么？和战争中的孩子对比，你有何感受？你的愿望是什么？2.指名学生回答。3.你想以怎样的身份来讲述这照片上的故事，看谁的想法最与众不同。大家分小组互相说一说。4．欣赏几篇范文，5．选择题目或自拟题目，自主写作，教师巡视五．布置作业同学们下去后认真修改完成习作。板书设计：废墟：天桥，铁路，房屋，砖瓦碎片……小男孩