语文人教版四年级下册语文园地四 习作

人教版语文四年级下册语文园地四习作教学设计天津市河西区中心小学陈欣教学目标:1.通过本次习作,激发学生对战争的憎恶和对和平的热爱。2.学生能运用已有的看图方法，仔细观察，了解图画内容，领会图画含义。3.能结合画面，展开合理想象，并将看到的想到的写下来，写通顺、写具体、表达出真情实感。教学重点：结合图画展开合理想象，并将看到的、想到的写具体。教学难点:1.将看到的、想到的相结合写具体；2.将自己的情感融入文字中，写出真情实感。教学过程：一、谈论战争，激发感情：1.回顾第四单元课文，引出单元主题。师：我们刚刚学过了第四组课文,大家还记得本组课文的主题是什么吗?(板:战争与和平)。我们的童年是幸福美好、充满欢乐的，但是他们的童年却变了味道。（投影名字）他们的童年充斥着伤痛、恐惧甚至死亡。这都是因为——战争。2（投影图片，配乐）据统计，因为战争1990年至2003年，世界有200万儿童死亡，600万儿童受伤或残疾。3.第15课有一句话讲出了身处战争中孩子共同的心声。是哪句话？（投影：要和平不要战争！）这也是全世界爱好和平的人们共同的心声。二、复习方法，指导看图：1.围绕“战争与和平”主题，园地四安排了一次看图习作。同学们，你们写过看图习作吗？你会看图吗？我们先来回顾一下看图的方法。请你说说看图都要看什么？怎么看？（出示投影。1.看什么——看清内容、看懂图意；2.怎么看——看得仔细、有序，边看边想。把握整体到细节。）2.让我们一起来看一看本次习作安排的图片吧。（打开书P79出示图片）请你仔细、有序地观察图片，然后说一说，你是按什么顺序观察的，你看到了什么？(学生汇报，按什么顺序看的？看到了什么?)[预设： a.关于看图顺序。合理皆可。如：由近到远，反之/由左到右，反之/由人到景，反之/?由上到下/错：由内到外，不行）b.看到了什么。捕捉汇报亮点及时鼓励肯定。说的全面的、关注细节的【如：孩子的神情、衣着等细节；景物的细节】、边看边想的、能够体会图意的。c.领会图意是难点.教师可以点播启发.(见环节3.)]3.看来大家看懂了很多，看图时我们似乎还有一些看不懂的地方。请说说你有什么看不懂的地方？（预设：这里怎么变成这样的？/孩子为什么一个人在这里，他的爸爸妈妈呢？/其他人呢？——）好，我们一起来读一读书上这段文字也许你会从中领悟到什么。指名读习作要求，书P78.(出示投影)师:为什么火车站硝烟弥漫、残破不堪？为什么小男孩血肉模糊、面目全非？这些全都是因为——日本侵略者的轰炸。了解到这些。再来看这张照片，你从照片中感受到了什么？（生谈感受）师：这正是这张照片所要表达的情感。三、展开联想，真情表达。过渡：记者在用照片来表达对战争的厌恶，对和平的渴望。同学们，请你将照片变作文字表达这份强烈的情感。图片是静止的，它只呈现了事件的一个瞬间，它不能呈现事件的全貌。要想呈现事情的全貌，看图时我们还需要干什么？（边看边想，板书）交代目标：今天我们重点研究怎样结合图片，边看边想。1.下面请同学们观察图中的人物和景物，借助想象，将静止的照片激活，进行情景再现，来呈现战争的罪恶。看谁描绘的情景最逼真，最生动！出示要求：A.请你细心观察图中的小男孩，合理展开联想，描写一下图中的小男孩。B.请你细心观察图上景物，合理展开联想，描写一下那天的上海南站。学生看图、想象。2.指名汇报A。①谁观察的小男孩，请你展开想象描述描述这个小男孩。（生说）师评：你能从人物的外貌、动作、神态、语言几方面描写人物，对人物的细节观察比较细致，但这还是一副静止的画面。②照片无声却仿佛会说话，照片中每一处细节都在向我们诉说着战争的罪恶。怎样让这段人物描写触动心灵呢？老师教给大家一个法宝。——化静为动。就是动情观察，找准细节，激活画面，写出动态。如：张大的嘴巴-哭喊-喊的什么？想象还可以找准哪些细节，化静为动，说说可以怎样描绘？小组讨论。 汇报交流：撕心裂肺的哭喊、满是鲜血的小手、随风飘动的破烂衣服、淌血的伤口、无助的动作、心理——③师小结：同学们找的很好。提醒大家应注意想象要合理，应该想在最能表现图意处。大家说了许多描写点都可以写，但不必都写，根据表达需要，选取对表现图意最有力的描写点。3.指名汇报B.①谁来描绘描绘那天的上海南站。（生说）师：你想象的轰炸情景。这是最能表现战争残酷的内容了，有力地揭示了战争的罪恶，但是图上有吗？你为什么能想到？（从图上南站被破坏的程度，想到了轰炸的惨烈程度）师：这位同学说的就是结合图画展开想象的第二个法宝——（板书）由图内想到图外。②师：大家讨论一下轰炸的情景图上完全没有，该怎样写逼真呢？你看见过吗？（生发言）③师：老师带来了一段视频，让我们一起来看看那不堪目睹的一幕。这是1937年8月28日——。这是多么可怕的一幕啊！你仿佛听到了什么？（哭喊声、尖叫声、爆炸声、脚步声、倒塌声等）你仿佛闻到了什么？（鲜血味、炸药味、焦糊味、尘土味等等）你仿佛看到了什么？（鲜血、尸体、房屋倒塌、人群奔逃、火光、硝烟等等）师小结：如果看图时，你能在脑海中从轰炸时的画面、声音、气味等多角度展开想象，再用形象的词句将他们描绘出来就是一段逼真的轰炸情景再现。现在谁发现了边看边想的又一个法宝？它就是——多角度想。（板书）（④随机师：同学在描绘时有这样一句“上海南站瞬间变成了人间炼狱。”这个比喻句特别有感染力。作者看到眼前的轰炸情形的惨烈、恐怖联想到了人间炼狱。你们看，边看边想运用形象的修辞也可以令描写更加逼真。今天介绍的最后一个法宝就是——善用修辞。（板书））4.也不知道老师教给大家边看边想的几个法宝，你都学到手了吗？现在请同学们拿出纸笔，运用学到的方法，边看边想，用文字再现那天上海南站让人不忍目睹的一幕。请你选择画面中的人或景，边看边想，展开描写，进行生动的情景再现。指名读片段：A.人B.景师生共同点评:如：把我们带入到情境之中了!/能够调动多种感官去描写，写的绘声绘色。/写得让人感叹,真惨呀！/日军的暴行让人发指，你的描写激起了读者心中的怒火。——建议你多积累一些描写战争的词汇，使描写更加得心应手。四、思考战争，呼唤和平。 同学们你们通过仔细观察，合理想象，将照片上凝固的瞬间，描绘成一个个生动逼真的情景，在动情的描述中一定也触发了你对战争的思考，说说这张旧照片的故事带给你的思考吧！五、激发情感，撰写成文。同学们，这张旧照片使我们每个中国人的心灵受到极大的震撼，侵华日军的滔天罪行让我们无法忘记。愿这样的历史悲剧永远不再重演，全让界的儿童都能拥有幸福美好的童年，要和平，不要战争。请同学们拿起手中的笔，拟定题目，把从照片中看到的、想到的按照一定的顺序具体地写下来。期待你的生动叙述和真情表达。六、板书设计：语文园地四习作战争与和平1.化静为动边看边想2.由图内想图外3.多角度想4.善用修辞