锤炼思想　学习写得有文采

锤炼思想，学得写得有文采湖南省娄底市双峰县第三中学熊敏语文人教版高二必修五表达交流 这是谁？ 哇！ 化妆前后对比 想让你的作文变美吗？ 深刻丰富有文采有创意①透过现象深入本质②揭示问题产生的原因③观点具有启发作用④材料丰富⑤形象丰满⑥意境深远⑦词语生动，句式灵活⑧善于运用修辞手法⑨文句有意蕴⑩见解新颖，材料新鲜，构思精巧⑾推理想象有独到之处⑿有个性特征 文采，就是作品的精神、风貌、脉搏，是通过文字熠熠闪射出来的光芒，是飘飘的旌旗；好比龙凤绘藻，虎豹炳蔚，神采照烁；草木贲华，青绿紫橙，斑驳五色。文字甚至是一种声音，林籁发音，有如竽笙；泉石激韵，和若球簧。文采在作品里，不是可有可无的外衣，盖外衣无妨生命，而没有文采的作品，却是无血无肉的僵尸。这样说，文采又是一种内涵。文采正是郁然于内里，焕然于外表的那样一种气血。伍立杨《文采散论》 一篇好文章斐然的文采主要表现在哪些方面①整齐美：句式整齐匀称，多用整句。②错落美：根据表达的需要，灵活自由地变换句子的长短和结构。③丰富美：词汇丰富多变，绝无呆板的雷同和机械的重复；表达方式丰富而多变，绝无统一的模式。④韵律美：整齐的语言铿锵而琅琅上口，富有音乐的节奏；多变的语言自由而活泼，跳跃着欢快的音符。 一篇好文章斐然的文采主要表现在哪些方面⑤意象美：意象融合了主观情感的客观物象。美的意象能够产生情感的共鸣。⑥意境美：意境就是作者的主观感情与他所描绘的客观环境有机融合而创造出来的艺术境界。尽管它不完全是语言方面的问题，但语言的好坏总是直接影响到意境的美丑。—百度百科《文采》 第一招移花接木 你能说出多少关于“愁”的名句？ 试问闲愁都几许?一川烟草,满城风絮,梅子黄时雨。(贺铸《青玉案》)衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。(柳永《蝶恋花》)少年不识愁滋味，爱上层楼。爱上层楼，为赋新词强说愁。(辛弃疾《丑奴儿》莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。(李清照《醉花阴》) 问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。(李煜《虞美人》)无可奈何花落去，似曾相识燕归来，小园香径独徘徊。(晏殊《浣溪沙》)离愁渐远渐无穷，迢迢不断如春水。(欧阳修《踏莎行》)十年生死两茫茫，不思量，自难忘。(苏轼《江城子》)多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节。(柳永《雨霖铃》)枝上柳绵吹又少，天涯何处无芳草。(苏轼《蝶恋花》) 表现孤独寂寞的名言名句人生的第一件大事是发现自己，因此人们需要不时孤独和沉思。——南森【挪】人可以在社会中学习，然而，灵感却只有在孤独的时候，才会涌现出来。——歌德【德】忍受孤寂或者比忍受贫困需要更大的毅力，贫困可能会降低人的身价，但是孤寂却可能败坏人的性格。——狄德罗【法】一个人没有朋友固然寂寞，但如果忙得没有机会面对自己，可能更加孤独。——罗兹一只狗并不孤单，想一只狗才孤单！——互联网 例1（课堂上，徐Ｓir的话换来台下嘘声一片。）不知何处传来一纸条，上赋《虞美人》一首：应试教育何时了，减负知多少？校长昨日又放风，单元测试就在本周中。各种考试今犹在，只是名目改。面临高考几多愁，素质教育全部付东流。——湖南考生《提问　回答》【评析】课堂上传递同学仿拟李煜的《虞美人》，生动地表现了同学们对应试教育的不满与无奈，颇有生活气息。与上例有同工之妙。 例2学生不得不把大量时间花在教材和辅导资料上，而忽视了课外阅读和“业余钻研”。于是乎，弯腰驼背兮“孔乙己”，鸡胸鹤腿兮“林黛玉”；双眼昏花兮博士伦，挑灯夜战兮书如山……——上海考生《我看课外阅读》 【评析】模仿楚辞，庄中透谐，表面上是嘲笑学生自己，实际则在讽喻目前的教育状况。虽还不十分工稳，却也令人为之动容了。 例3一束鲜花，娇艳欲滴。悲伤的人说“感时花溅泪”，忧郁的人说“林花谢了春红”，欣喜的人说“人面桃花相映红”；有人说花有情，“落红不是无情物”，有人说花无情，“轻薄桃花逐水流”。花没有变，变的是人的心绪，是“年年岁岁花相似，岁岁年年花不同”。从对一束花的感叹可以看一个人，看他的品位、处境，看他的心情与气质。——湖南考生《品味不同的人生》【评析】引用古诗句为例，阐明同样是面对花，由于心境不同，为人处世的态度不同，其“答案”是“丰富多彩”的。六句古诗，似是随手拈来，却处处妥帖，使得说理形象，才情洋溢，可见出作者良好的文学修养功底。 第二招降龙十八掌 【方法引导】如何做到富有文采之词语篇“腹有诗书气自华”，语言优美是每篇优秀作文所追求的共同目标之一。但要做到词语生动，首先必须积累丰富的词汇。而语言的生动性，往往是与形象性紧密相连、不可分割的，就如同形与影—样。换句话说，大凡生动的语言，往往就是形象化的语言。它能调动读者的形象思维，引起读者丰富的想象与联想，能给人一种如临其境，如见其物、如闻其声的感觉。 1.要注意动词的传神苏联作家阿·托尔斯泰曾经指出：语言艺术中最重要的是动词。古人讲究炼字，实际上是在炼词，在许多情况下，是在讲究动词的锤炼。例如“僧敲月下门”中的“敲”，“春风又绿江南岸”中的“绿”形容词活用为动词)，“红杏枝头春意闹”中的“闹”，都是几经斟酌、反复修改才定下来的。由于这几个词用得生动恰当、具有立体感，才使得作品成为千古流传的佳篇。 2．要讲究词语的画面美我们生活在一个色彩缤纷的世界里，在写作时，又怎么能仅用单一的色彩去描绘多彩的事物、反映多彩的生活呢?生动的语言的重要特征之一，就是具有绘画美，即能合理调配色彩，使所描绘的事物五彩斑斓、艳丽夺目、充满生机、充满活力。要使语言具有绘画美，一般说来，可从以下几个方面入手： (1)认真观察所描绘的事物的色彩特征。观察得越细致，描绘得才会越具体、越准确。(2)了解色彩的表情达意和象征意义。色彩间的关系是复杂的，可分冷色和暖色两大系统。暖色如红、橙、黄等，冷色如青、蓝、紫等。暖色给人以兴奋、热烈的感觉；冷色给人以沉静的感觉。色彩的感情和象征意义也是很复杂的，不同的色彩会引起不同的感情，产生不同的寓意，同一色彩在不同的情况下也可以有不同的甚至相反的含义。 抢答啦！ 比如：[1]常常使人感到兴奋、热烈、喜庆等，也可以产生恐怖、危险、血腥等感觉；[2]常常使人感到温暖、华贵、庄严、隆重，也可以产生闷热、重压的感觉；[3]常常使人感到光明、轻快、富裕，也可以产生衰败、低级等感觉；[4]使人感到清新、舒适、欣欣向荣，也可以产生压抑、伤心之感；[5]常常使人感到单纯、明快、洁净，也可产生悲哀、恐怖之感；[6]常常使人感到严肃、沉重，也可产生阴森、恐怖、神秘之感；紫色常常使人感到轻柔、娇艳，也可产生忧郁、险恶的感觉；蓝色常常使人感到静谧、清廉、幽深，也可产生悲伤、寂寞的感觉等等。 红色，常常使人感到兴奋、热烈、喜庆等，也可以产生恐怖、危险、血腥等感觉；橙色常常使人感到温暖、华贵、庄严、隆重，也可以产生闷热、重压的感觉；黄色常常使人感到光明、轻快、富裕，也可以产生衰败、低级等感觉；绿色使人感到清新、舒适、欣欣向荣，也可以产生压抑、伤心之感；白色常常使人感到单纯、明快、洁净，也可产生悲哀、恐怖之感；黑色常常使人感到严肃、沉重，也可产生阴森、恐怖、神秘之感；紫色常常使人感到轻柔、娇艳，也可产生忧郁、险恶的感觉；蓝色常常使人感到静谧、清廉、幽深，也可产生悲伤、寂寞的感觉等等。 此外，色彩还存在着寓意和象征性，例如，红色象征喜庆，橙色象征庄严丰收，黄色象征光明、尊贵、财富，绿色象征青春、和平、新生，紫色象征权力、尊严，黑色象征死亡、悲哀，白色象征纯洁、卫生、悲哀等等。 【方法引导】如何做到富有文采之句式篇句式，指的是句子的结构方式。不同的思想内容，可以用不同的句式来表达，同一个意思，也可以用几种不同的句式来表达。句式不同，语气情调也就随之变化，因此所表现出来的语言风格和表达效果也就不一样。 所谓“句式灵活”，是指作者在写作时，根据语言环境的特点和表达的需要，在不改变意思的情况下，恰当地选用句式，灵活地变换句式，使句式呈多样性，这样行文才会活泼、自由，不生硬，不呆板。常见的句式有以下几种：肯定句与否定句，主动句与被动句，长句与短句，常式句与变式句，单句与复句，口语句与书面语句(甚至浅近文言句)，整句与散句等。句子按语气分还有陈述句，疑问句，祈使句，感叹句。 《从百草园到三味书屋》 播放教学视频 我家的后面有一个很大的园，相传叫作百草园。现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了，连那最末次的相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有臃肿的根。有人说，何首乌根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根像人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。 苏轼的“轻风摇细柳，淡月映梅花”，摇与映二字写出了细柳在轻风摇晃下的动感，和皓月映照梅花之皎洁。黄庭坚的“轻风舞细柳，淡月隐梅花”，舞与隐二字比起摇与映二字，似乎稍胜一筹。舞字让柳的动感更直观形象，隐字让月光显得更明亮。苏小妹的“轻风扶细柳，淡月失梅花”，扶与失二字用的恰到好处。一个扶字，是拟人化写法，写出了风之轻与柳之细，风与柳因亲昵而相扶，何其生动感人。一个失字，让月光之皎与梅花之洁融为一体，既突出了月光的明亮，又考虑到梅花的高洁，符合“淡”字的诗意。表现出了特定情境中（月下）（梅花）的特征，具有不映不隐的朦胧美。例4：仿照下面句式，在括号中再续写两个句子。你是严冬里的炭火，你是湍流中的踏脚石，（），（），友情，你在哪里？ 苏轼的“轻风摇细柳，淡月映梅花”，摇与映二字写出了细柳在轻风摇晃下的动感，和皓月映照梅花之皎洁。黄庭坚的“轻风舞细柳，淡月隐梅花”，舞与隐二字比起摇与映二字，似乎稍胜一筹。舞字让柳的动感更直观形象，隐字让月光显得更明亮。苏小妹的“轻风扶细柳，淡月失梅花”，扶与失二字用的恰到好处。一个扶字，是拟人化写法，写出了风之轻与柳之细，风与柳因亲昵而相扶，何其生动感人。一个失字，让月光之皎与梅花之洁融为一体，既突出了月光的明亮，又考虑到梅花的高洁，符合“淡”字的诗意。表现出了特定情境中（月下）（梅花）的特征，具有不映不隐的朦胧美。参考答案：你是酷暑里的浓荫，你是雾海里的航标灯， 苏轼的“轻风摇细柳，淡月映梅花”，摇与映二字写出了细柳在轻风摇晃下的动感，和皓月映照梅花之皎洁。黄庭坚的“轻风舞细柳，淡月隐梅花”，舞与隐二字比起摇与映二字，似乎稍胜一筹。舞字让柳的动感更直观形象，隐字让月光显得更明亮。苏小妹的“轻风扶细柳，淡月失梅花”，扶与失二字用的恰到好处。一个扶字，是拟人化写法，写出了风之轻与柳之细，风与柳因亲昵而相扶，何其生动感人。一个失字，让月光之皎与梅花之洁融为一体，既突出了月光的明亮，又考虑到梅花的高洁，符合“淡”字的诗意。表现出了特定情境中（月下）（梅花）的特征，具有不映不隐的朦胧美。【解析】这道题，例句在内容上都能说明友情的重大作用，句式上都是暗喻句，结构上都采用主谓宾结构。因此，续写的两个句子也要符合这些要求。 第三招独孤九剑 《考试说明》要求高中生能正确运用常见的八种修辞手法：比喻、借代、比拟、夸张、对偶、排比、设问、反问。下面着重强调以下这点：要掌握运用八种常见的修辞手法的作用及效果。 ①比喻：用在记叙、说明、描写中，能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；用在议论文中，能使抽象道理变得具体，使深奥的道理变得浅显易懂。②比拟：能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。③借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。④夸张：可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，引起读者的强烈共鸣。 ⑤对偶：形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。⑥排比：可增强语言的气势。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发得淋漓尽致。⑦设问：总的作用是引起读者思考。用在标题上，能吸引读者，启发读者思考，更好地体现文章的中心；用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用；用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。⑧反问：语气强烈，突出和强化论点。 【当堂训练】阅读下文，按要求答题。有这样一个故事：有一次，苏东坡宴请好友黄庭坚时，苏东坡的妹妹苏小妹给他们出了一道题，要他们在“轻风细柳，淡月梅花”的四字句上各填一个动词，变成两句五言诗。黄庭坚随口吟出“轻风舞细柳，淡月隐梅花”后，苏东坡也接着吟道：“轻风摇细柳，淡月映梅花。” 苏小妹听后，摇摇头说：你们的两句诗，从意义上说，动词都选择得较好，但从整体意境上看，所选的不是那个最贴切、最准确的动词。于是，她随口说出了这两个动词，苏东坡、黄庭坚听后连连称赞：妙!妙!妙极了!请问苏小妹填的这两个动词是什么? 苏轼的“轻风摇细柳，淡月映梅花”，摇与映二字写出了细柳在轻风摇晃下的动感，和皓月映照梅花之皎洁。黄庭坚的“轻风舞细柳，淡月隐梅花”，舞与隐二字比起摇与映二字，似乎稍胜一筹。舞字让柳的动感更直观形象，隐字让月光显得更明亮。苏小妹的“轻风扶细柳，淡月失梅花”，扶与失二字用的恰到好处。一个扶字，是拟人化写法，写出了风之轻与柳之细，风与柳因亲昵而相扶，何其生动感人。一个失字，让月光之皎与梅花之洁融为一体，既突出了月光的明亮，又考虑到梅花的高洁，符合“淡”字的诗意。表现出了特定情境中（月下）（梅花）的特征，具有不映不隐的朦胧美。 小结：作文指导《锤炼思想学习写得有文采》三招巧引名句句式灵活善用修辞 《文采》动形叠写形声色，特征鲜明音韵谐。长短整散陈问叹，常式变式尽其妙。比夸拟引更生动，排偶反复情势浓。抽象情理变形象，感悟生活哲理传。 清水出芙蓉，天然去雕饰唇不点而红，眉不画而翠 未完待续，下节请看第四招：无招胜有招 是一腔怨愤感天动地的窦娥许多古代女子的命运是很悲惨的。将下面一句话化为形象表达：她们是轻舞团扇的貂蝉，是面对漠漠黄沙的出塞昭君,是在马嵬坡自缢的玉环，是悲吟葬花的黛玉，是坠湖的西子，作业一： 作业二:续写小小说的结尾，要求意蕴深远。《同 意》王秘书送进一份文件。王局长像往常一样，拿起笔轻松熟练地在上面写下“同意”二字。突然，他睁大眼睛，笔从他无力的手中滑落到了办公桌上。 谢谢，再见！