《海上日出》教学方案教材解析《海上日出》是一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的次序重点描画了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，呈现了日出这一宏大奇迹；文章字里行间布满着作者宠爱大自然和追求光明的思想感情；教学目标1.自主学习字词，会认“扩、荷”等4个字，会写“扩、范”等9个生字；2.能精确、流利、有感情地朗读课文，通过品读课文，在脑海里构建“海上日出”美景；3.读句子，抓住词语，通过图文结合、想象，感受海上日出的壮美景象，体会作者对大自然的颂扬之情；教学重点通过阅读，体会作者观看角度的变化和拟人手法的运用；教学难点抓住关键词句，感受日出的壮美景观，有感情地朗读课文，能随文入境、以境促读，以情怡景；课前预备老师预备：制作多媒体课件；同学预备：预习生字词，朗读课文；课时支配2课时教学过程第一课时一、情境导入,激发爱好1.导语：巴金先生乘船去巴黎，在海上航行的那些日子里，常常早起观看日出，并把看到的景象写下来寄给了他的哥哥们，让他们一起领悟这壮美的景象；今日，我们也一起来领悟这海上日出的宏大奇迹吧；2.呈现图片；3.板书课题，齐读课题；4.作者简介——巴金；
1.明白写作背景；二、初读感知，字词学习1.分析记忆字形；鼓励同学记忆，“扩、荷、刹、镶”的读音；2.辨析多音字：“荷”；3.出示会写生字“扩、范”等9个生字；4.看图识字“紫”，字理识字“灶”；5.指导同学按笔顺规章写字，并留意同学的写字姿势；6.同学找出难写或易写错的字，大家分析，书写指导：“范”“镶”；7.图文解词：重荷、一刹那、奇迹；三、初读课文，整体感知1.自由读课文，摸索课文主要写了什么？2.默读课文，填一填下面表格的空白处；
1.用自己宠爱的方式读课文，依据内容划分段落层次；2.自由读课文，圈出表现太阳变化的词语，说说作者是按什么次序写海上日出景象的；3.巴金爷爷在海上看日出有什么感受？你能从文中找出一句话来概括吗？4.依据同学回答，老师点拨；小结：巴金爷爷为什么有这样的感受？日出的景象是怎样的？下节课我们一起来学习！其次课时一、复习导入，引出新课上节课，我们知道了作者在海上看日出，并发出了“很宏大的奇迹”的感叹；这节课让我们再次走进课文，一起去感受海上日出这一宏大奇迹；二、精读课文，感受奇迹1.朗读课文第1、2自然段，说说日出前的景象是怎样的？2.默读课文，说说海上日出的景象；3.图文赏析，走进美景；4.读句子，留意加点的部分，想想这样写有什么好处；拟人手法，具体描述太阳如何上升，生动逼真，努力表达太阳上升缓慢，冲破强调太阳上升艰辛，跳出给人欣喜之感；让人读起来有一种壮美、真实的感觉,也体会太阳顽强的生命力和势不行挡的威力；5.有云时的海上日出又是怎样的景象？6.天际有黑云时的海上日出又是怎样的景象？观看日出图片；7.这句话可以把“染成”改为“涂成”吗？为什么？8.晴天时的海上日出，走进云堆中的海上日出，有黑云时的海上日出这景象真是
让人陶醉，难怪作者发出这样的感叹：这不是很宏大的奇迹吗？反问句式，语气猛烈，更能表达作者颂扬大自然、宠爱大自然的感情；三、情感升华，拓展延长1.有爱好的同学可以去看看日出，结合自己的体会，说说课文描写日出的杰出之处；第一处杰出：拟人，“好像负着重荷”“努力上升”“冲破”“跳出”，生动形象地写出太阳升起时的缓慢和艰辛；其次处杰出：层次分明，刻画细腻，从颜色变化、亮光变化、动态变化上描写海上日出的景象；第三处杰出：动词运用，“镶”“染”等动词，丰富了太阳的形象，给读者留下了想象空间；2.学习思维导图；3．拓展学习描写日出的诗句；4．课外语文（二选一）；
总结全文：同学们，本文依据时间次序，描写了日出前、日出时、日出后的景象，重点写了晴天和有云两种天气下的日出，表达了作者宠爱大自然和追求光明的思想感情；
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