16海上日出

《海上日出》说课稿一、说教材《海上日出》是部编版语文四年级下册以“美景奇迹”为主题的习作单元的第一课；本单元的课文都是以自然景观为题材的文章，主要指导同学学习按游玩次序写景物的方法；本课是一篇美丽的写景散文，描画了作者乘船时看到晴天和多云两种天气情形下，海上日出的漂亮景色，抒发了作者对日出景色的赞扬之情；这篇文章按时间次序，紧紧环绕“奇迹”绽开描写，层次清楚，语言生动；二、说教学目标1.熟悉“扩、刹”等3个生字，读准多音字“荷”，会写“扩、范”等9个字，正确读写“清净、扩大”等词语；2.默诵课文，正确、流利地朗读课文；3.能边读边想象海上日出的漂亮景色，体会作者对海上日出景色的赞扬之情，并从中受到美的熏陶；默读课文，能边读边想象海上日出的漂亮景色，体会作者对海上日出景色的赞扬之情，并从中受到美的熏陶是教学的重点和难点；三、说教法学法本次教学主要采纳的教法是以读代讲法；这篇课文语言美丽，可以引导同学在读中想象画面，体会情感；这节课主要让同学采纳自主、合作、探究的学习方式，培育同学探究精神和创新意识；此外，我仍通过多媒体手段帮助教学，力图让 课堂生动好玩，让同学爱好盎然地投入到学习中来；四、说教学过程（一）启示谈话，解题释意以在日常生活中或影视作品中看日出的感受引入，让同学有话可说，有感而发，激起学习文章的爱好；（二）朗读课文，摸索探究给同学充分的时间自主探究，同学自由读课文，读准字音，读通句子，不熟悉的字和难读的句子多读几遍；指导同学圈点勾画，懂得不懂的词语；启示摸索：详细描画海上日出景象的是哪几个自然段？分别写了几种情形下海上日出的景色？（三）沟通反馈自学情形同学沟通生字识记方法，老师点拨书写要点；反馈摸索的问题，划分段落层次，理清写作次序；（四）学习第1自然段1.指名读，其他同学摸索：这一段交代了些什么？（时间：天仍没有亮人物：我地点：海上事情：看日出环境：四周很静）2.“为了看日出，我经常早起”一句中的“经常”说明什么？（说明“我”曾多次在海上看日出；）（五）合作探究，学习2、3自然段1.指名分段朗读，想想作者按怎样的次序观看和记叙的？（事情 进展次序）1.用笔勾画出表示日出前天空景色变化的,并绽开想象；2.老师课件演示日出前天空景色的变化，结合图片呈现；3.四人小组合作争论沟通：太阳升起时，它的颜色、亮光有何变化？勾画出重点词句；4.写法指导；想一想，作者是怎样把日出时的漂亮景色写得这样活灵活现，变化万千的？总结：（1）善于发觉，细致观看；（2）绽开丰富的想象，抓住景物的特点；（3）运用多种修辞方法；（六）合作探究，学习第4、5自然段1.过渡：请同学们自学课文的4、5自然段，遇到难以懂得的问题，小组争论解决；（小组争论，老师巡察）2.品析语句；（1））有时太阳走进了云堆中，它的光线却从云里射下来，直射到水面上；这时候要辨论出哪里是水，哪里是天，倒也不简单，由于我就只观察一片辉煌的亮光；师：为什么只观察一片辉煌的亮光？你是怎样懂得的；（观赏图片）（2））然而太阳在黑云里放射的光线，透过黑云的重围，替黑云镶了一道发光的金边；后来太阳才渐渐地冲出重围，显现在天空，甚至把黑云也染成了紫色或者红色；（用自己的语言描述当时的画面） 1.过渡：当你看到这幅漂亮的景象时，你会有什么样的感概？作者呢？（七）学习第6段，总结全文1.过渡：作者在一望无际的大海上，看到了这样一幅宏大、奇特的景象，不由得发出了感概：（大家齐说：这不是很宏大的奇迹吗？）师：这是什么句式；——反问反问能加强语气，有强调的作用；同时也突出了作者对日出美景的宠爱，对大自然的赞扬之情；2.齐读本段，为什么说海上日出是一种奇迹？表达了作者怎样的思想感情？（无论是晴朗的天气仍是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹，表达了作者对大自然和美的热爱；）3.总结：好文章是在细致观看的基础上完成的，期望大家今后留心观看，勤于练笔，描写出漂亮的景物和多姿多彩的生活；（八）课文小结本文是一篇优秀的写景抒情散文；文章按日出前、日出时、日出后的次序重点描画了晴朗天气和有云时海上日出的几种不同景象，呈现了日出这一宏大奇迹，表达了作者对对光明的追求，以及对大自然的无比宠爱之情；五、说板书设计最终我来说说我的板书设计；板书环绕全文的中心“宏大的奇迹”绽开，以文章结构和写作次序为线，摘录重点词语，表现日出景象；既帮忙同学整体把握内容，又达到了明白课文按肯定次序写景物的方 法；16海上日出开头——交代时间、地点、人物、事情日出之前——浅蓝、红霞、加强亮光宏大的奇迹日出之时——小半边脸、渐渐上升、深红的圆东西日出之后——云中情形：辉煌的亮光、镶金边结尾——称赞美景