海上日出说课稿

《海上日出》说课稿今天我说课的内容是小学语文S版5年级上册笫7课《海上日出》。下面，我就从教材、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程，以及教学板书等几个方面进行说课。—•、说教材《海上日出》是我国著名作家巴金先生的一篇非常优秀的散文。小学语文S版教材5年级上册的笫7课，它与《古诗三首》《大自然的语言》《西风胡杨》《我家门前的海》共同构成了描写大自然美景的第二单元的内容。它通过描写海上日出的不同景象，表达了作者对大自然景观的热爱和赞美，体现了作者对光明的追求和向往。课文是按照“F1出前、日出时、日出后”的观察顺序來记叙的。课文描绘了晴朗天气吋日出和有云吋日出两种景象，而有云吋又分云薄和云厚两种现彖进行描写。《海上日出》所在单元的训练重点是“阅读课文，学习作者是怎样观察大自然的，并想想文章采用了哪些表达方法”。所以木课教学重点是让学生通过多读感悟课文。读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。通过读，让学生感焙作者的表达方法。而难点在理解日出的几种不同景象上，抓住重点词句,想彖画面，感受海上日出的美丽壮观，培养学生热爱大自然的审美情趣。二、说教学目标1、止确、流利、有感情地圳读课文，背诵课文。2、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。3、理解课文内容，感受海上日出的壮丽景象。培养学生热爱大自然的情趣。三、说教学重点：1、课文的2-5t然段，体会日岀过程的变化。2、理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展变化顺序进行观察的方法，同时体会作者的思想情感并冇感情地朗读和背诵课文。四、教学难点：学习作者按照事物的发展变化顺序的写作方法，理解巴金先生把文章写美的原因。下面说说我教学笫二课时的教法、学法。五、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情圳读” 的方法进行教学。文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵一纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”这些语句是从动态描写描绘出了日出的缓慢。单凭教师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学牛们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。所以，我采用了海上日出的一些图片，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。本册教材说明中指出：“特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程屮加以理解。”我对2至5自然段屮的重点句子按以上的要求让学牛在理解中朗读，在朗读中加深理解。以上几种方式交替使用，不断刺激学生大脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。六、说学法根据以上的教学方法，学生可采用“看、说、读、想”的方法完成木节课的任务。“看”是欣赏日出美景，“说”是说出口己理解的内容，“读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的感受。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。七、说教学过程(―)复习导入，整体感知。为更好地衔接教学内容，我先让学生自由说说上节课学过的内容，谈谈自己的收获，说说口己想象的画面，从而调动学生的学习主动性。(二)读议结合，探索求知，升华情感在引导学生理解课文内容时，让学生用自己喜欢的方式读课文，挑选自己喜欢的词、句、段，反复朗读，默读，说说你为什么喜欢？你是怎样体会海上日出的壮观的？让学生用自己的方式来各抒己见，可以用画画的方式，或者读课文，或者用口己的语言说。这样会极大发挥学生各白的优点，用口己喜欢的方式来表述对课文的理解，充分体现了学生的学习自主性。比如在学习重点段落F1出前这一部分吋，我让学生用自己喜欢的方式读课文并给出思考题：天空的颜色和光亮有什么样的变化？先让学生思考冋答，想象画面，后呈现图片，由于大部分的学生没有见过日出， 所以我采用了海上日出的一些图片来帮助学生理解和感受，Z所以我没有直接采用视频是因为我觉得通过仃出变化的图片口J以更好的与文章内容相结合，不同的图片对应不同的动态过程，这种图文对照的方法更有利于学生理解日出的变化过程。（课件图片1、2、3）o在学习第三自然段日出时的过程屮，我更注重让学生在读屮感悟，读要读出情感，在读中体会作者的心情是怎样随口出变化而变化的，当“太阳露出小半边脸时”，学生可以自曲动笔画一画小半边脸的形状，想象当时的画面，（课件图片1）。当“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升，到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱”的时候，我主要让学生体会日出过程的动态美（课件图片1、2）。针对这一自然段的教学,我预设了以卜•问题：（1）“负、纵”是什么意思？（背）（跳）（2）作者为什么把太阳比作像负了重担似的？让学生想象一下，如果你背上很重的东西去爬山，会是一种怎样的感觉呢？（吃力、累、慢）（3）作者这样写是想告诉我们什么呢？（用这种打比方的手法告诉我们，太阳上升得很吃力、很慢）（4）指导朗读方面，我会提问学生，这个句子在朗读时应该注意些什么呢？（因为太阳上升的慢，所以语速要慢一些、“负”“纵”应该重读。）（5）你从“冲”体会到什么？（“冲”体现了太阳上升时有力量、它的光芒势不可挡）（6）你从“跳”体会到什么？（太阳冲破云霞，如释重负、口J爱，就像小朋友活蹦乱跳一样）（7）“它终丁冲破了云霞，完全跳出了海面”表达了作者怎样的心情？（喜悦、激动）我将“太阳的颜色、光亮和动态有什么样的变化，”作为本环节的最后一个问题，目的是耍引出本课的教学难点——学习作者按照事物的发展变化顺序的写作方法，学生思考作答后我会呈现板书（课件），这样一步一步引导学生理解掌握，什么是事物的发展变化顺序就一目了然了。在引导学生体会作者的思想感情时，在第一课吋，我就向学生简介了作者及写作背景，并适时演示课件和应的画面，用观察画面指导学生朗读，体会作者当时的那种喜悦心情。总之，通过让学生多读课文，在读屮体会作者的思想感情。 （三）体会情感，圳读背诵。在指导学生朗读时，我首先引导学生在理解课文的基础上，读出作者当时欣喜的感情。而指导背诵时，先让学生自由交流以往背诵方法，再让学生在熟读的基础上选择自己喜欢的方式进行背诵。（四）拓展延仲，培养能力。我设计了两道练习题，一道课堂练习，一道为课后练习。1、展出随堂小测验。（课件1、2）2、结合本课的写作手法，请同学们回忆日落、刮风、下雨、等自然景象的变化,按“——前、——时、——后”的顺序，用一段文字将你最喜欢的自然景观记录下来。八、教学板书（课件）《海上日出》这一课的板书，我是这样设计的，紧紧围绕文章中心内容和写作顺序，既能激发学生的学习兴趣，也能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体。此板书以三种不同的日出景观为线索展开，清晰地展现文章内容。它不但抓住文章重点，突破难点，冃美观大方，清晰明了，能较直观的感受景色的壮丽。浅蓝红霞越来越亮动态伟人的奇观:颜色亮光:薄云厚云九、教学效果在教学过程中，我本着“自主、合作、探究”这一教学理念进行教学，学生 始终是学习的主人。首先，我放手让学生自由读课文，汇报收获，不牵着学生鼻了走。其次，在学习时，学生或圈或画，或读或说，体现了个性化行为。最后，读议结合，深化认识，感悟文章。教学内容和教学过程都体现了语文的人文性特