海上日出教案及说课稿

S版五年级上册语文《海上日出》公开课教案千佛阁袁张营小学2014.10 五年级语文《海上日出》公开课教案李雪芹《海上F1出》是语文S版小学五年级语文上册第二单元的第二篇文章。学习目标：一、默读课文，理解课文主耍内容，感受不同天气海上日岀的壮丽景象，培养学生热爱大口然的情趣，领会作者追求光明的精神。二、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。三、学习按照一定的顺序进行描写并适当展开想象的观察方法。学习重点：一、理解课文2—5自然段H出全过程重点词句的含义，领会作者追求光明的精神。二、学习作者按照日出前、日出吋、日出后的描写顺序，体会日出的全过程。三、背诵自己喜欢的部分，练习给课文段落加小标题。学习难点：本课学肓的难点有两处：一处是“这不是很伟大的奇观么？”体会“伟大”、“奇观”的意思及深刻的含义。另一处是理解日出全过程的词句，体会日出过程的变化。教学准备：学生：仔细读读课文，了解课文的作者以及写作背景，理解各种不同天气的H出景彖，体会作者的内心感受。教师：课前安排学生观察不同天气的日出景象，储备知识经验。准备有关日出音像资料。教学过程：一、联系生活，谈话导入。1、简笔画导入：在苍茫的大海上，天空述是一片浅蓝，很浅很浅的。在天水相接的地方出现了一道红霞，红霞的范围慢慢扩大。过了一会儿太阳露出了小半边脸，红是红得很，却没有亮光。最后它终于冲破了云霞，完全跳出了海面。这就是我们今天要学习的课文，大家知道吗？生：海上F1出。师：板书2、教师：复习上节课学习内容：词语和课文大意。二、交流预习情况。1、教师：同学们在课前都预习了这篇文章，那么海上日出给你留下了哪些印象？2、教师：这位同学真棒！看来同学们课前都做了充分的准备，真好！那么作者是怎样來描写海上日出的呢？教师:对了作者是按照“日出前”、“口出时”、“H出后”的顺序进行描写的，也就是刚才这位同学说的是按照太阳升起的顺序描写的。三、听读课文，整体感知。1、教师：请同学们仔细听老师朗读课文，静心体会，海上口出有给你留下了怎样的印象？2、教师：看来大家确实是用心体会了，那么作者也就是巴金爷爷在看海上日岀后有什么感受呢，请大家迅速浏览一遍课文，找出来。四、细读课文，理解内容。 1、教师：刚才同学们找的很正确。“这不是很伟大的奇观吗？”这是一个什么句子？2、教师:句子中“这”和“奇观”是指什么？3、教师：你说得真好。海上FI出到底是怎样的奇观呢？我们來继续学习课文。请大家默读课文第一段。教师：你从第一段中了解到了那些？4、教师：同学们真会学习。第一段向我们交代了看日出的时间、地点。这就是日出之前，那海上日出乂是什么景彖呢？请大家用你自己喜欢的方式自读课文2—5自然段，划出自己不懂的句子。教师：刚才同学们用自己的方式自学了2—5自然段，想一想，平吋遇到不理解的句了你是怎样解决的？5、教师：同学们的办法真多，都是好办法。现在就在小组交流自己划出的难理解的句子，共同解决。(1)教师：谁先来读读自己觉得难懂的旬子？(2)教师：你们真会思考。谁再來读读自己觉得难懂的句子？(3)教师：说的真好。还有难理解的句了么？(4)教师：大家看来理解是很透彻了，老师个人认为冲出重围更恰当一些。还有吗？五、感情升华，朗诵课文。教师：了解了海上F1出的壮美与绚丽，现象一下作者看到太阳跃出海面时该是怎样的心情？六、教师总结，拓展升华。教师：好文章是在细致观察的基础上完成的，希望大家今后留心观察，勤于练笔，描写出美丽的景物和多姿多彩的生活。七、板书设计7海上日出冲、上升露半边红霞浅蓝跳躲黑云透光亮八、作业布置:1.背诵课文。2•你注意过日落、刮风、下雨、叶落等自然景象的变化过程吗？模仿课文第3自然段的写法，写一段话描述一种变化中的自然景象。S版五年级上册语文 《海上日出》公开课说课稿李芹千佛阁袁张营小学2014.10 五年级语文《海上日出》说课稿李雪芹一、说教材《海上日岀》是九年义务教育小学语文S版教材第九册的第7课，是一篇写景文章。通过对海上景象的描写，表达了作者热爱大自然的思想感情。课文是按照“日出前、日出时、日出后”的观察顺序来记叙的。课文描绘了晴朗天气时H岀和有云时H岀两种景象，而有云时乂分云薄和云厚两种现象进行描写0《海上日岀》所在单元的训练重点是“阅读课文，注意作者是怎样观察犬自然的，并想想文章采用了哪些表达方法”。所以本课教学重点是让学生通过多读感悟课文。读的形式多样，可以默读、自由读，也可以小组内互读。通过读，让学生感悟作者的表达方法。而难点在理解FI岀的儿种不同景象上，抓住重点词句，想象画面，感受海上日出的美丽壮观，培养热爱大口然的审美情趣。根据木单元的训练项目和课文的重点难点，制定以下三维教学目标（含第―课时）：1、学会本课生字词，能正确读写。（知识与技能口标）2、有感情地朗读课文，背诵课文。（知识与技能目标）3、探究理解文中重点语句的含义，学习按照一定的顺序进行观察事物的方法。（过程与方法）4、感受海上日出的壮丽景象，激发学生热爱大自然的审美情趣。（情感态度与价值观）本课的教学时间分为两课时，第一课时的任务是初读课文，了解海上FI岀的全过程，理清层次，学会木课生字词，初步感受海上日出的壮观。第二课时的任务是理解文中重点语句的含义，掌握按照事物的发展顺序进行观察的方法,同时学习作者的表达方法，有感情朗读课文并背诵。下面说说我参赛的第二课时的教法、学法。二、说教法针对学习目标，结合学生实际，我采用“情景激情——想象叙述——感情朗读”的方法进行教学。文中的“太阳像负着什么重担似的，一纵-纵地，使劲向上升。到了最后，它终于冲破云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。”这些语句是从动态描写说出了日出的缓慢。单凭教师的讲解，很难让身处山区很少见到海的学生们理解这是怎样的一幅画面，更体会不到作者要抒发的情感。所以，我釆用了海上日出的一段视频，这种直观的电教手段，可以激发学生的学习兴趣，能帮助学生对课文内容的理解，加深对美的熏陶，较容易突破教学难点。本册教材说明小指出「'特别要重视朗读的指导，教学时应让学生在理解的基础上朗读，并在朗读的过程屮加以理解。”我对2至5自然段中的重点句子按以上的要求让学生在理解中朗读，在朗读中加深理解。以上儿种方式交替使用，不断刺激学生人脑的兴奋点，使学生在课堂上始终保持旺盛的精神状态、浓厚的学习兴趣。三、说学法根据以上的教学方法，学生可采用“看、说、读、想”的方法完成本节课的任务。“看”是欣赏日出美景，“说”是说出口己理解的内容，“读”是读文中的重点语句，“想”是想自己对内容的感受。学生始终在教师的引导下动脑、动手、动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，体现“教师为主导，学 生为主体，训练为主线”的原则。四、说教学过程（―）复习导入，情景激趣。为更好地衔接教学内容，我先让学生口由说说上节课学过的内容，说说口己想象的価而，从而调动学生的学习主动性。再引导学生：“请同学们来看一段画面，想想你们想象的是这样吗？”适时出示海上日出过程视频，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。（二）读议结合，探索求知，升华情感在引导生理解课文内容时，让学生用口己喜欢的方式读课文，挑选口己喜欢的词、句、段，反复朗读，默读，说说你为什么喜欢？你是怎样体会海上日出的壮观的？让学生用自己的方式来各抒己见，可以用画画的方式，或者读课文，或者用自己的语言说。这样会极大发挥学生各自的优点，用自己喜欢的方式来表述自己对课文的理解，充分体现了学生的学习自主性。在引导学生体会作者的思想感情时，我向学生简介作者及写作背景,并适时演示课件相应的涮而，用观察涮而指导学生朗读，就能体会作者当时的那种喜悦心情。通过让学生多读感悟课文，体会作者感情。最后，我再采用一段海上日出的朗读视频，加深学生的印象。（三）体会情感，朗读背诵。在指导学生阴读时，教师引导学生在理解课文的基础上，读出作者当时欣喜的感情OJ《海上日出》这一课的板书，我是这样设计的，通过“伟大奇观”这个词，分日出前、日出吋、日出后三个方面，结合颜色、动态及云中情景来表现。这样的板书设让用较清晰的思路引导学生理解课文内容，感知景色的壮丽。（三）拓展延伸，培养能力。在学生理解课文的基础上，展示一段我在网上制作的日出视频，让学生欣赏不同的日出美景，培养学生的审美观，增强欣赏能力，陶冶情操。我们地处山区，课后让学生观察自己家乡的日出，学习作者的写作方法，练练笔，写一篇小作文。五、说教学理念在教学过程中，我本着“自主、合作、探究”这一教学理念进行教学，学生始终是学习的主人。首先，我放手让学生口由读课文，汇报收获，不牵着学生鼻子走。其次，在学习吋，学生或圈或画，或读或说，体现了个性化行为。最后，读议结合，深化认识，感悟文章。教学内容和教学过程都体现了语文的人文性特点。六、说课后反思：教学《海上日出》，除了让学生好好地读，我都想不出还有什么更好的方法。不读简直就不算学，不读就不能领悟文章的要义。抑扬顿挫的语调，声情并茂的情感，起到i种先声夺人的效果，在深情的“美读”，学生自然而然体会到了海上口出的美景和作者思想感情。如果学生从来不懂得享受册读，那是语文教师的悲哀。