《海上日出》教案设计

《海上日出》教案设计本课教材分析：《海上日出》是小学语文S版五年级上册第2单元的一篇精读课文。本单元由五篇课文和语文百花园二组成。《古诗三首》《海上日出》《西风胡杨》是精读课文，《大自然的语言》《我家门前的海》是略读课文。课文以不同的文体，从不同的角度描写景物，向我们展示出了美丽、神奇的大自然。《海上日出》选自巴金的散文集《海行杂记》。巴金，著名作家，原名李芾（fú）甘。1904年生。四川成都人。1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船去巴黎留学，一路上，他随时记下了海上的见闻和风光，整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇。《海上日出》是《古诗三首》后面的一篇写景抒情的文章，课文按日出前、日出时、日出后的顺序重点描绘了晴朗天气和有云时海上日出的不同景象，展示了日出这一伟大奇观。无论是文章结构的安排，还是对景物变化的细腻描写，都很精彩。字里行间洋溢着作者热爱大自然和追求光明的思想感情。课文第一部分（第1自然段）交代了看日出的时间、地点。 第二部分（第2、3自然段）写了“我”在晴朗的天气里看到的海上日出。第三部分（第4、5自然段）写了“我”在有云时看到的海上日出。第四部分（第6自然段）用反问的句式总括了海上日出是伟大的奇观。这篇课文的重点是第二、三部分，描写了晴天里和有云时看到的海上日出。以这两部分为主，培养学生写小标题。教学设计围绕本单元的主题训练“”和内容与表达进行。学生状况分析：五年级第一学期，学生刚刚进入高年级段，教学中，要在学生原有的阅读、理解和表达的基础上提出要求，并扎扎实实地训练，注意引导学生在语言环境中细细品味文字，体会其含义、感情色彩和表达效果。引领学生揣摩文章的表达方法，读写结合，提高习作能力。使学生在学习活动中不仅习得学习方法，而且使语文素养步步提高。学生课前已初步读了课文，学习了生字和文中的词语，查找了巴金的资料，并进行了分享，对《海行杂记》有所了解。也提前布置了观察日出、秋雨、夕阳、月亮、星星等自然现象，为学习课文奠定了基础，激发了学习欲望。 一、教学目标：1、正确、流利、有感情朗读课文、背诵课文。　　2、学习课文内容，感受晴天里和有云的不同天气里海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。　　3、学习作者按照一定顺序（日出前、日出时、日出后）观察事物，大胆想象，适当运用修辞手法，观察日落、刮风、下雨等自然景象，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。二、教学重点：了解晴朗天气里日出的全过程，体会其壮观之美。三、教学难点：1、凭借语言文字想象海上日出的动态过程。2、学习运用作者按照一定顺序观察事物的方法，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。四、教学过程及学法引导。课文重点的突破应在教学中注意引导熟读课文，凭借语言文字，联系生活实际把每句话读懂，体会太阳升起时的特点，同时通过精读（品读）、思考和图文对照，并利用自读、抽读、齐读等形式体会海上日出的壮观之美。 第一课时：熟读课文，理清课文思路，了解课文内容。第二课时：精读第二三自然段，凭借语言文字想象海上日出的动态美，感受晴天里海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。学习运用作者按照一定顺序观察事物的方法，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。第一环节：1、凭借语言文字了解作者是按“日出前——日出时——日出后”的顺序来观察海上日出的。2、精读课文，感受晴天里海上日出的壮观景象。培养学生热爱自然的情趣，领会作者追求光明的思想感情。“天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，慢慢地在扩大它的范围，加强它的亮光。”“这个太阳好像负着重荷似地一步一步，慢慢地努力上升。”“到了最后，终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色红得非常可爱。一刹那间，这个深红的圆东西，忽然发出了夺目的亮光，射得人眼睛发痛，它旁边的云片也突然有了光彩。” 课文难点是抓动词“负--纵—冲—跳”，帮助学生运用勾、画、批注，缩句、扩句和课件，在头脑中建立想象的基础，体会太阳在上升的过程中很费劲、很吃力的样子。领会作者热爱大自然、追求光明的思想感情。第二环节：1、课件出示日落、下雨、刮风等自然现象。2、用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。第三环节：习作展示、总结。教学过程：第一课时导语：今天，让我们随着作家巴金，去领略海上日出的壮丽景象。（一）目标完成过程及重点难点学习1.指名读每一自然段，相机指导阅读，并引导学生概括每一自然段的意思。（培养学生的概括能力，是五年级语文教学的一项重要任务。2、全文分为几段？每段讲什么？全文分为四段： 第一段（1）讲“我”常常在海上看日出。第二段（2、3）讲作者在晴朗天气看到的海上日出。第三段（4、5）讲作者在有云时看到的日出。第四段（6）总起来说海上日出是伟大的奇观。（上述要求可帮助学生整体感知课文，由于课文层次清晰、内容明了，尽量让学生自己概括段意。）3、学习有云的海上日出。有时候太阳躲进了云里，阳光透过云缝直射到水面上，很难分辨出哪里是水，哪里是天，只看见一片灿烂的亮光。有时候天边有黑云，而且云片很厚。然而太阳在黑云背后放射它的光芒，给黑云镶了一道光亮的金边。后来，太阳慢慢透出重围，出现在天空，把一片片云染成了紫色或者红色。课件出示：比较带点词语的意思有什么不同？一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得热眼睛发痛。它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。它旁边的云也突然有了光彩。 它的光芒给黑云镶上了一道光亮的金边。（“亮光”指黑暗中的一点或一道光。“光亮”指明亮，亮的程度较强烈。“光彩”指很亮很有光泽。“光芒”指向四面八方发射的强烈光线。）这样的美景，我们可以用课文中哪个词语来概括？（奇观）课件出示：奇观：观，景象，奇特而罕见的景象。）（二）课堂作业1.书写本课生字，组词。2.写出各段大意。第二课时一、谈话导入今天，我们再一次走进课文与巴金爷爷一起去欣赏海上日出，作者在晴天看到海上日出的景象是怎样的呢？ 二、精读第二、三段。1、默读第二自然段，用笔勾画表示日出前天空景色变化的词语，并展开想象。课件出示：天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，红霞的范围慢慢地扩大，越来越亮。我知道太阳就有从天边升起来，便目不转眼地望着那里。（一片浅蓝、转眼间、一道红霞、慢慢扩大、越来越亮）2、理解“目不转睛”“知道”的含义以及在文中说明了什么？（说明作者通过多次、细致地观察、了解了日出前天空、云霞的变化规律。）3、用投影片帮助理解插图，学生观察并作详细描述。投影图1：天空还是一片浅蓝投影图2：（覆盖片）天空出现红霞投影图3：（覆盖、抽拉片）在天水相接处出现太阳的小半边 脸，红红的。然后，太阳一跳一跳地往上升。最后，定格为本课图1的景象。3、默读第三自然段，讨论：太阳升起时的颜色、亮光有何变？课件出示句子1：“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。”思考：日出时太阳的形状、颜色和亮光各发生了怎么的变化？（小半边脸—圆东西）课件演示（红——深红）（没有亮光——夺目的亮光）“太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。”（1）读句子，缩句。（2）再扩句，作者用了什么修辞手法？从所填词中体会到了什么？（太阳在上升的过过程中很费劲、很吃力的样子）（3）课件出示句子2：“到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。” 从“冲、跳”这两个词体会到什么？（“冲”体现了太阳上升时有力量、势不可挡、“跳”体会到太阳冲破云霞，如释重负、可爱）总结：1、颜色：红得很、红得可爱、深红；2、亮光：没有亮光、发出夺目的亮光、；云彩也突然有了光彩。3、上述内容从色彩和亮光方面让学生体会到海上日出的“壮观”。课件出示句子3：天空还是一片浅蓝，颜色很浅。转眼间天边出现了一道红霞，红霞的范围慢慢地扩大，越来越亮。我知道太阳就有从天边升起来，便目不转眼地望着那里。（日出前天空、云彩的颜色）太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲向上升。（日出时的动态美）到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。（日出后）观察顺序：日出前——日出时——日出后。 有感情朗读这段课文，使人颇感壮观。三、总结、扩展1.联系全文思考：为什么作者感叹海上日出是伟大的奇观？表达了作者怎样的思想感情？（无论是晴朗的天气还是有云的天气，太阳都能最终冲破云霄，给世界以光明，所以这样感叹，表达了作者对大自然和美的热爱。）2.日出日落其实是很平常的事，为什么作者把很平常的事物写得很细致传神、变化万千呢？（由于作者善于观察并能抓住景物的特点，多方面地展开描写。）3.要获得丰富的作文内容，写好文章还要讲究方法，联系全文思考作者是怎样观察的？4.作者运用语言有什么特点？四、总结全文写法指导师：同学们，这篇课文是按照日出前、日出时、日出后的顺序来写。那我们观察日落、刮风、下雨等自然景象时，有XX前、XX时、XX后的顺序，用一段话将你最喜欢的自然景观记录下来。 板书设计7海上日出　　　　　　　　　日出前：浅蓝、红霞、日出时：负—纵—冲—跳　　　　　　　　　日出后：夺目的亮光