《海上的日出》教学设计一、教学目标：1、感受海上日出的壮观景象，体会作者对大自然的赞美之情。2、理解作者运用哪些词语、句子把日出的过程和景色生动地描述出来。33、初步了解文章的结构和写作特点。4、有感情地朗读课文。二、教学重点、难点：重点：第二、第三段是课文的重点，这两段写作者在一般情况下观察到日出的景象和在特殊情况下（多云）观察到日出的不同情况。难点：课文第5自然段是课文教学的难点。教学时，先引导学生读1～3句，抓住"然而"、"后来"这些词语，理解太阳的动态和云片色彩变化，想象当时天空的美景。然后着重理解这一节的最后一句，"这时候，不仅太阳、云和海水，连我自己也成了光亮的了。"想象这时阳光照亮一切的奇景，体会作者热爱大自然、向往光明的思想感情。三、教学方法：尝试设疑、突出主线、以读为主、读中悟情。四、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。五、教学过程：一、导入新课大家欣赏过日出的壮美景观吗？那海上日出的景色大家一定没见过，今天，我们就跟随巴金老先生一同去欣赏一下海上日出的壮美与神奇。二、学生交流搜集的有关巴金的资料教师补充出示课件作者简介巴金，著名作家，原名李芾甘。1904年生，四川成都人。1927年到法国留学，1928年底回国。1927年1月，巴金从上海乘船赶巴黎留学，他把旅程见闻整理成《海行杂记》39篇，《海上日出》是第23篇三、看视频听朗读，欣赏巴金笔下的海上日出的美景。四、学生交流看后感受。五、处理生字词1、指生读，齐读相结合。2、指导书写。3、重点讲解“辨”（结合着辩和辫识记），“镶”3、这一段与全文关系怎样？（结构上有提挚全文的作用--全文总起。）六、自读课文，学生质疑七、梳理问题，精读释疑，师生共同解决1、本文是按什么顺序写的？2、作者描绘了几种情况下的海上日出的景色？ 3、日出时的景象是怎样变化的？ （1、默读课文第二自然段，太阳还没有露面之前，天空的颜色有些什么变化？（2、"我知道太阳就要从天边升起来了，便目不转睛地望着那里"这句话中"知道"是什么意思？（3、个别读第三自然段。思考：课文5句话是按怎样的顺序具体描写太阳升起的过程的？
（4、文章用了哪些词句分别写出了太阳升出海面时的颜色、形状、光亮、动态的？（5、导读第三自然段。（6、读"太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地使劲儿向上升"。这句话与"太阳向上升"比较哪句好？为什么？好在哪里？（7、齐读第二三自然段。 4、天空有云时日出景色如何？（1、指名读第4、5自然段。思考：两个"有时候"各指什么样的情况下的日出景象？（2、当云薄时，海边的臼出是怎样的景象？板书：海上的日出日出前时间地点人物环境日出时颜色形状光彩日出后晴天时有薄云时乌云密布时
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